question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
odpowiadają na pytanie „jak być powinno” – jak ktoś powinien się zachować. nie mają wartości logicznej (stanowisko KOGNITYWISTYCZNE) są sluszne, niesluszne, skuteczne, nieskuteczne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nie można przypisać im wartości logicznej (lecz istnieje szczególna kategoria dyrektyw i ocen, którym można przypisać wartość prawdy lub fałszu np. dyrektywy (normy techniczne „jeżeli chcesz doprowadzić wodę do wrzenia to powinieneś ją podgrzać do 100*C
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
służą do dokonywania różnego rodzaju czynności i aktów symbolicznych, wywołuje skutek nie istniejący przed ich użyciem.Np. wydanie ustawy, wyroku, zawarcie umowy, małżeństwa, mianowanie i odwołanie kogoś ze stanowiska
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zrekonstruowana z tekstu prawnego(z przepisów wielu) dyrektywa postępowania, która musi odpowiadać na pyt.: Kto i w jakich okolicznościach? Jak powinien się zachować? Jakie będą konsekwencje?
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
elementarna jednostka systematyzacyjna danego tekstu prawnego. kazdy z artykułów, paragrafów, ustępów, punktów, liter jest PRZEPISEM
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
hipoteza dyspozycja sankcja
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
koncepcja dwuczłonowa norm sprzężonych commencer à apprendre
|
|
reguła sankcjonowana H1->D1 i reguła sankcjonująca H2->S
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
adresat jest określony przez wskazanie jego cech (każdy człowiek, funkcjonariusz publiczny,
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
adresat jest oznaczony nazwą indywidualną, zwykle imieniem własnym np. Lech Wałęsa, przedsiębiorstwo Telex.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odnoszą się do zachowań powtarzalnych np. każda osoba wezwana w charakterze świadka...
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odnoszą się do zachowań jednorazowych np. wzywa się Jana Kowalskiego w charakterze świadka...
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jednocześnie generalne i abstrakcyjne - akty tworzenia prawa
|
|
|
normy indywidualno konkretne commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
systemowe, pozasystemowe +blankietowe
|
|
|
przepisy dyspozytywne IUS DISPOSITIVUM commencer à apprendre
|
|
przepisy względnie obowiązujące – stosuje się je tylko wtedy, gdy strony nie uregulowały swych stosunków w odmienny sposób niż to przewiduje dany przepis, strony mogą odstąpić od tych przepisów przyjmując inne postanowienia czy reguły.
|
|
|
przepisy imperatywne IUS COGENS commencer à apprendre
|
|
przepisy bezwzględnie obowiązujące – działanie nie może być ani wyłączone ani ograniczone lub zmienione wolą stron, muszą zawsze być respektowane przez strony
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
upoważniają organy państwowe do stanowienia określonych norm, wydawania określonych decyzji lub dokonywania oznaczonych czynności.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nie wskazują one, jak powinien zachować się adresat normy, ale pokazują jaki cel powinien osiągnąć pozostawiając kwestię wyboru środków realizacji tego celu do jego dyspozycji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. uniwersalne 2. części systemu prawa
|
|
|
9 Kryteria odróżnienia norm od zasad prawnych: commencer à apprendre
|
|
1. Miejsce normy prawnej w hierarchii aktów normatywnych 2. Wszystkie normy prawne należy interpretować mając na względzie zasady systemu prawa 3. jednak odgrywają one rolę szczególną w procesach stosowania wykładni prawa.
|
|
|
róznice: normy-zasady a normy-reguly wg. Dworkina commencer à apprendre
|
|
1. zakres okreslony normy- zasady rzadko okreslony 2. spelniont zakres normy ALBO ALBO- waga zasady 3. konflikt norm i nieobow.- konf. zasad i nic
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mają charakter dyrektyw optymalizacyjnych – norm nakazujących realizację określonego w nich stanu rzeczy w możliwie największym stopniu. Przepisy o prawach i wolnościach obywatelskich
|
|
|
