question |
réponse |
Zbiór w sensie kolektywnym commencer à apprendre
|
|
jest to pewna całość składająca się z przedmiotów będących jej częściami.
|
|
|
Zbiór w sensie dystrybutywnym commencer à apprendre
|
|
jest to zespół pewnych obiektów wyróżnionych w określony sposób.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są to obiekty należące do danego zbioru w sensie dystrybutywnym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to dział szeroko pojętej logiki zajmujący się zbiorami.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór nieposiadający żadnego elementu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór, który posiada tylko jeden element.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór, który posiada tylko dwa elementy.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór, który posiada skończoną liczbę elementów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór wszystkich przedmiotów badanych przez tę naukę.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór, którego wszystkie elementy są zbiorami.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wtedy, gdy mają te same elementy.
|
|
|
Jeden zbiór zawiera się w drugim commencer à apprendre
|
|
(inkluzja) wtedy i tylko wtedy, gdy każdy element pierwszego zbioru jest też elementem drugiego zbioru. (zbiór Z to podzbiór, a zbiór Y to nadzbiór).
|
|
|
Jeden zbiór właściwie zawiera się w drugim commencer à apprendre
|
|
wtedy i tylko wtedy, każdy element pierwszego zbioru jest elementem drugiego zbioru i gdy jednocześnie istnieje taki obiekt, który nie jest elementem pierwszego zbioru, ale jest elementem drugiego zbioru.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wtedy i tylko wtedy, gdy istnieje taki obiekt, który jest e każdego z tych z i istnieje taki obiekt, który jest elementem pierwszego z i nie jest e drugiego z i istnieje taki obiekt, który jest nie jest e pierwszego z a jest e drugiego z.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
się wtedy i tylko wtedy, gdy nie mają one wspólnych elementów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zabieg wyróżnienia z danego zbioru jego podzbiorów, który spełnia wymóg rozłączności i wymóg adekwatności.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
spełniony jest wtedy, gdy dowolne dwa podzbiory wyróżnione z danego zbioru wzajemnie się wykluczają.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
spełniony jest wtedy, kiedy suma wszystkich wyróżnionych z danego zbioru podzbiorów jest identyczna ze zbiorem, z którego wyróżniono owe podzbiory.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór, z którego wyróżnia się podzbiory dokonując podziału.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są to podzbiory wyróżnione ze zbioru dzielonego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to podział danego zbioru na nieskończenie wiele elementów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to podział danego zbioru na skończenie wiele elementów.
|
|
|
Podział wedle pewnej zasady commencer à apprendre
|
|
1. Cecha będąca zasadą podziału przysługuje wszystkim elementom zbioru dzielonego. 2. Uwzględniono wszystkie odmiany cechy 3. Żaden element zbioru dzielonego nie posiada dwóch odmian cechy.
|
|
|
Zbiory współrzędne ze względu na pewną zasadę commencer à apprendre
|
|
są to człony podziału przeprowadzonego według pewnej zasady.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to wyróżnienie ze zbioru dzielonego członu podziału zawierającego elementy posiadające pewną cechę oraz członu zawierającego pozostałe elementy, które tej pewnej cechy nie posiadają.
|
|
|
Podział jest naturalny z pewnego punktu widzenia, commencer à apprendre
|
|
gdy obiekty zawarte w poszczególnych członach są, z tego punktu widzenia, bardziej do siebie podobne niż obiekty należące do różnych członów.
|
|
|
Podział uchodzi za sztuczny z pewnego punktu widzenia, commencer à apprendre
|
|
gdy obiekty zawarte w poszczególnych członach są, z tego punktu widzenia, mniej do sobie podobne niż obiekty należące do różnych członów.
|
|
|
Klasyfikacja jednostopniowa commencer à apprendre
|
|
jest to każdy podział zbioru.
|
|
|
Klasyfikacja dwustopniowa commencer à apprendre
|
|
jest to podział każdego członu klasyfikacji jednostopniowej.
|
|
|
Klasyfikacja trójstopniowa commencer à apprendre
|
|
jest to podział każdego członu klasyfikacji dwustopniowej.
|
|
|