question |
réponse |
podział systemów prawa ze względu na podmioty tworzące prawo i zobowiązane do jego przestrzegania commencer à apprendre
|
|
1 prawo krajowe 2 prawo unijne 3 prawo międzynarodowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prawo tworzone przez prawodawcę krajowego, wiąże tylko obywateli pańśtwa i osoby przebywające na jego terytorium
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prawo, na które składają się międzynarodowe umowy, akty organizacji i prawo zwyczajowe, co do zasady wiąże tylko państwa, które wyraziły na to zgodę, wyjątkowo można przyjąć, że jest wiążące dla tych, które zgody nie wyraziły
|
|
|
Określony zbiór norm postępowania może nosić przymiot prawa jeśli: commencer à apprendre
|
|
1. zawiera normy postępowania charakteryzujące się szczególnymi cechami 2 jest uporządkowany tak, by tworzyć całość zasadnie zwaną systemem
|
|
|
cechy formalne poprawnego systemu prawa commencer à apprendre
|
|
1 spójność 2 zupełność 3 kwalifikowalność jako system otwarty/zamknięty
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
system prawa wolny od niezgodności
|
|
|
rodzaje niezgodności norm commencer à apprendre
|
|
1 niezgodności formalne (logiczne - normy sprzeczne i przeciwne) 2 niezgodności prakseologiczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
takie 2 normy, z których jedna w pewnych okolicznościach nakazuje swemu adresatowi czynić to, co druga z tych norm w tychże okolicznościach czynić zakazuje
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
takie normy, które mają chociażby częściowo wspólny zakres zastosowania, a nakazują takie czyny, których zarazem nie można spełnić, za to można wszystkie z tych norm jednocześnie przekroczyć
|
|
|
niezgodność formalna norm commencer à apprendre
|
|
nie pozwala określić mianem SYSTEMU zbioru norm, w których ta niezgodność występuje
|
|
|
normy niezgodne prakseologicznie commencer à apprendre
|
|
takie normy, które obie można zrealizować, ale zrealizowanie jednej z nich niweczy skutki zrealizowania drugiej
|
|
|
niezgodność prakseologiczna radykalna commencer à apprendre
|
|
realizacja jednej z norm CAŁKOWICIE UNICESTWIA skutki realizacji innej normy
|
|
|
niezgodność prakseologiczna częściowa commencer à apprendre
|
|
realizacja jednej z norm NIE NIWECZY skutków realizacji innej normy w sposób ZUPEŁNY
|
|
|
niezgodność prakseologiczna jednostronna commencer à apprendre
|
|
aby ją usunąć wystarczy określić kolejność realizacji norm
|
|
|
niezgodność prakseologiczna dwustronna commencer à apprendre
|
|
nie da się jej usunąć za pomocą określenia kolejności realizacji norm
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
normy powinny być ustanawiane albo uznane NA PODSTAWIE INNEJ NORMY, inna nazwa - powiązania dynamiczne - wskazują iż system dawny zmienia się pod wpływem decyzji prawodawczych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
normy mające wyższą pozycję w hierarchii aktów prawnych, wpływają na treść norm o niższej pozycji, dotyczy to zwłaszcza norm kompetencyjnych oraz zasad prawa
|
|
|
rewolucyjna zmiana systemu prawa commencer à apprendre
|
|
sytuacja, która ma miejsca gdy tworzy się zespół norm bez kompetencyjnego ani treściowego oparcia w obowiązującej konstytucji, które są przejawem faktycznej władzy grupy politycznej, a społeczeństwo jest gotowe dawać temu posłuch
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1 reguły chronologiczne, 2 reguły merytoryczne, 3 reguły hierarchiczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
narzędzie do stwierdzenia, która z norm ma zastosowanie, a która jest nieobowiązująca, wbrew nazwie NIE DOKONUJĄ DEROGACJI, występują pod postacią paremii
|
|
|
lex posterior derogat legi priori (chronologiczna) commencer à apprendre
|
|
ustawa późniejsza uchyla wcześniejszą - jeśli w tym samym obszarze prawodawca reguluje tę samą sprawę w temporalny odmienny sposób przyjmuje się, iż akt „nowszy” reguluje ją w sposób właściwy, przy czym akty prawne muszą być tej samej rangi
|
|
|
lex specialis derogat legi generali (merytoryczna) commencer à apprendre
|
|
ustawa szczególna uchyla ustawę ogólną - akt normujący tę samą sprawę w sposób szczegółowy, ogranicza/wyłącza zakresowy obowiązywanie aktu ogólnego; należy wykazać jednorodność materii, która jest regulowana w obu tych aktach
|
|
|
lex posterior generalis non derogat legi priori speciali (chronologiczny, merytoryczny) commencer à apprendre
|
|
ustawa późniejsza ogólna nie uchyla ustawy wcześniejszej szczególnej - przy kolizji norm kolizyjnych z których żadna nie jest hierarchiczną, przyjmuje się, że ustawa późniejsza ogólna nie uchyla ustawy wcześniejszej szczegółowej.
|
|
|
lex superior derogat legi inferiori (hierarchiczny) commencer à apprendre
|
|
akt hierarchicznie wyższy uchyla akt hierarchicznie niższy
|
|
|
lex inferior non derogat legi superiori (hierarchiczna) commencer à apprendre
|
|
akt hierarchicznie niższy nie uchyla aktu hierarchicznie wyższego
|
|
|
lex primaria derogat legi subsidiariae commencer à apprendre
|
|
ustawa zasadnicza uchyla ustawę posiłkową
|
|
|
lex consumens derogat legi consumptae commencer à apprendre
|
|
przepis pochłaniający wyłącza przepis pochłonięty (np jeżeli odpowiadam za sprowadzenie pożaru, nie odpowiadam za podpalenie)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbiór norm dla którego na podstawie odpowiednio spójnej wiedzy można znaleźć odpowiednie uzasadnienie aksjologiczne w spójnym systemie wartości
|
|
|
zasada prawa (Krotoszyński) commencer à apprendre
|
|
szczególnego rodzaju norma prawna, która zajie w systemie prawa pozycję nadrzędną wobec innych norm i w sposób odmienny od nich funkcjonuje, uznaje się że to normy z silnym uzasadnieniem aksjologicznym
|
|
|
zasada prawa (Kordela - krótko) commencer à apprendre
|
|
podstawowy element spajający system prawa
|
|
|
zasada prawa w znaczeniu opisowym commencer à apprendre
|
|
odnosi się do pewnego wzorca ukształtowania jakiejś instytucji prawnej w jej najistotniejszych elementach
|
|
|
zasada prawa w znaczeniu dyrektywalnym commencer à apprendre
|
|
obowiązująca norma prawna wyróżniona jako zasada ze względu na: 1 odpowiednio wysoką pozycję hierarchiczną w systemie, dużą ogólność sformułowania, 3 pełnienie funkcji podstawy dla wyprowadzania innych norm obowiązujących
|
|
|
zasada prawa w znaczeniu dyrektywalnym 2 commencer à apprendre
|
|
obowiązująca norma prawna wyróżniona jako zasada ze względu na: szczególną doniosłość merytoryczną, konstytutywną rolę w konstrukcji instytucji prawnych, szczególnie silne uzasadnienie aksjologiczne
|
|
|
zupełność systemu prawa - znaczenie 1 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1 luka aksjologiczna, 2 luka logiczna, 3 luka konstrukcyjna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
luka występująca, gdy jakieś zachowanie NIE JEST UREGULOWANE przez normy danego rodzaju, chociaż ktoś uważa, zgodnie ze swoimi ocenami, że to zachowanie powinno być PRZEDMIOTEM OBOWIĄZKU PRAWNEGO
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
luka występująca, gdy system zawiera normy niezgodne ze sobą formalnie - sprzeczne albo przeciwne
|
|
|
luka konstrukcyjna (tetyczna, techniczna) commencer à apprendre
|
|
luka występująca, jeżeli brak jest reguł wskazujących, jak należy WAŻNIE dokonać danej czynności konwencjonalnej, z którą system ten wiąże określone skutki prawne
|
|
|
zupełność systemu prawa - znaczenie 2 commencer à apprendre
|
|
system, w którym każde postępowanie podmiotów podległych danemu systemowi ma ze względu na normy tego systemu określoną kwalifikację normatywną - jest zachowaniem nakazanym, zakazanym albo indyferentnym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyróżnione w nim normy naczelnie wyznaczają w odpowiednio wysokim stopniu treść innych norm
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
normy naczelne tego systemu nie wyznaczają treści pozostałych norm
|
|
|
współczesne systemy prawa - kwestia otwartości commencer à apprendre
|
|
charaktery mieszane - zamknięty i otwarty
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
włączenie do danego systemu norm, których treść ukształtowano w innym systemie
|
|
|