question |
réponse |
zbiór w sensie kolektywnym commencer à apprendre
|
|
jest to pewna całość składająca się z przedmiotów będących jej częściami. Sam jest swoją najobszerniejszą częścią.
|
|
|
zbiór w sensie dystrybutywnym commencer à apprendre
|
|
jest to zespół pewnych obiektów wyróżnionych w określony sposób. Żaden zbiór w sensie dystrybutywnym nie jest swoim elementem.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obiekty należące do danego zbioru w sensie dystrybutywnym.
|
|
|
istnienie zbiorów w sensie dystrybutywnym commencer à apprendre
|
|
istnieją w szczególnym tego słowa znaczeniu, różnym od tego jaki mamy na myśli, gdy mówimy o istnieniu obiektów materialnych. Zbiory te są nie postrzegalne.
|
|
|
teoria mnogości (teoria zbiorów) commencer à apprendre
|
|
dział szeroko pojętej logiki zajmujący się badaniem zbiorów. (zbiory kiedyś nazywano mnogościami)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbiór nie posiadający żadnego elementu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbiór który ma tylko jeden element.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbiór który ma tylko dwa elementy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbiór posiadający skończoną liczbę elementów.
|
|
|
zbiór pełny danej nauki (jej uniwersum) commencer à apprendre
|
|
zbiór wszystkich przedmiotów badanych przez tę naukę. Zbiór nacji jest więc rodziną zbiorów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbiór którego wszystkie elementy są zbiorami. Zbiór nacji jest więc rodziną zbiorów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wtedy gdy mają te same elementy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stosunek zawierania się jednego zbioru w drugim
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to taki zabieg wyróżniania jego podzbiorów, który spełnia dwa wymogi, a mianowicie wymóg rozłączności i wymóg adekwatności.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wtedy, gdy dwa dowolne wyróżnione podzbiory są wzajem rozłączne, to znaczy, wzajemnie wykluczają się.
|
|
|
wymóg adekwatności (wymóg zupełności) commencer à apprendre
|
|
wtedy gdy suma wszystkich wyróżnionych podzbioró jest identyczna ze zbiorem, z którego wyróżniono owe podzbiory.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbiór z którego wyróżnia się podzbiory, dokonując jego podziału.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyróżnione ze zbioru dzielonego podzbiory.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podział danego zbioru na nieskończenie wiele członów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podział danego zbioru na skończenie wiele członów
|
|
|
podział wedle pewnej zasady commencer à apprendre
|
|
polega na wyróżnieniu w zbiorze dzielonym członów zawierających elementy posiadające tę samą odmianę cechy będącej zasadą podziału.
|
|
|
zbiór współrzędny ze względu na tę zasadę commencer à apprendre
|
|
człony podziału przeprowadzonego wedle pewnej zasady
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na wyróżnieniu w zbiorze dzielonym członu składającego się z elementów posiadających określoną cechę i członu składającego się z pozostałych elementów, nie mających owej cechy. (zawsze 2-członowy)
|
|
|
podział uchodzi za naturalny commencer à apprendre
|
|
z danego punktu widzenia, gdy w poszczególnych jego członach znajdują się obiekty z tego punktu widzenia bardziej do siebie podobne niż obiekty należące do różnych członów
|
|
|
podział uchodzi za sztuczny commencer à apprendre
|
|
z danego punktu widzenia, gdy w poszczególnych jego członach znajdują się obiekty z tego punktu widzenia mniej do siebie podobne niż obiekty należące do różnych członów.
|
|
|