question  |
réponse |
na czym polegała idea panslawizmu commencer à apprendre
|
|
na dążeniu do zjednoczenia i współpracy narodów słowiańskich
|
|
|
czym było zjawisko odwilży poselastopolskiej commencer à apprendre
|
|
było to złagodzenie represji w Rosji po przegranej wojnie krymskiej
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
premierem Piemontu i jednym z głównych twórców zjednoczenia Włoch
|
|
|
jaką rolę odegrał Giuseppe Garibaldi commencer à apprendre
|
|
Dowodził wyprawą "tysiąca czerwonych koszul" i przyczynił się do zjednoczenia południowych Włoch z Piemontem
|
|
|
czym była wyprawa "tysiąca czerwonych koszul" commencer à apprendre
|
|
wyprawą Garibaldiego na Sycylię i południe Włoch w 1860
|
|
|
kto został pierwszym władcą zjednoczonych Włoch commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jakie wydarzenie symbolicznie zakończyło proces zjednoczenia Włoch commencer à apprendre
|
|
|
|
|
czym różniły się koncepcje wielkich i małych niemiec commencer à apprendre
|
|
wielkie Niemcy miały obejmować Austrię a małe zjednoczenie pod przewodnictwem Prus bez austrii
|
|
|
jaki był cel powstania niemieckiego związku celnego commencer à apprendre
|
|
ułatwienie handlu mówcy państwami niemieckimi i zniesienie ceł między nimi
|
|
|
kto w 1862 został kanclerzem prus commencer à apprendre
|
|
|
|
|
z którym państwem Niemcy toczyły wojnę w 1865 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jakie znaczenie miała bitwa pod sądową w 1866 commencer à apprendre
|
|
Prusy pokonały Austrię i zdobyły dominującą pozycję wśród państw niemieckich
|
|
|
jakie dualistyczne państwo powstało o Europie w 1867 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rewolucyjny rząd działający w Paryżu w 1871
|
|
|
jakie krainy straciła Francja po pokoju frankfurckim commencer à apprendre
|
|
Alzację i część Lotaryngii
|
|
|
kiedy i gdzie ogłoszono powstanie zjednoczonej II rzeszy niemieckiej commencer à apprendre
|
|
18 stycznia 1871 w wersalu
|
|
|
kto stał się cesarzem Niemiec commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jaki system polityczny ukształtował się w USA commencer à apprendre
|
|
federalna republika demokratyczna
|
|
|
jakie różnice dzieliły północ i południe USA commencer à apprendre
|
|
północ była uprzemysłowione i przeciwna niewolnictwu a południe opierało gospodarkę na plantacjach i pracy niewolniczej
|
|
|
co było głównym zarzewiem wojny secesyjnej commencer à apprendre
|
|
spór o niewolnictwo i prawo stanów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ruchem dążącym do zniesienia niewolnictwa
|
|
|
kto w 1860 został prezydentem USA commencer à apprendre
|
|
|
|
|
pod jaką nazwą i czyim przywództwem odłączyły się stany południowe commencer à apprendre
|
|
jako skonfederowane stany ameryki pod przywództwem Jeffersona Davisa
|
|
|
jaki dokument ogłosił prezydent Lincoln w 1863 commencer à apprendre
|
|
proklamację emancypacji znosząca niewolnictwo na terenach zbuntowanych stanów
|
|
|
gdzie doszło do najważniejszej bitwy wojny secesyjnej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jakie były najważniejsze skutki wojny secesyjnej commencer à apprendre
|
|
zwycięstwo północy, zniesione niewolnictwa, zachowanie jedności USA i rozwój gospodarczy kraju
|
|
|
jakie procesy wzmacniały rozwój gospodarczy USA w drugiej połowie XIX wieku commencer à apprendre
|
|
industrializacja, rozwój kolei, mechanizacja i rozwój przemysłu
|
|
|
jakie były ekonomiczne przyczyny kolonializmu commencer à apprendre
|
|
poszukiwanie surowców, nowych rynków zbytu i miejsc do inwestowania kapitału
|
|
|
kim był Cecil John Rhodes commencer à apprendre
|
|
brytyjskim politykiem i kolonizatorom Afryki, związanym głównie z południem kontynentu
|
|
|
jakie decyzję podjęto na konferencji berlińskiej commencer à apprendre
|
|
ustalono zasady podziału i kolonizacji Afryki przez państwa europejskie
|
|
|
które państwa miały najrozleglejsze posiadłości w Afryce commencer à apprendre
|
|
Wielka Brytania i Francja
|
|
|
które azjatyckie państwo skutecznie oparło się kolonizacji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
w których państwach doszło do zbrojnych wystąpień przeciwko kolonizatorom commencer à apprendre
|
|
między innymi w Indiach i Algierii
|
|
|
jakie znaczenie miała budowa kanały Sueskiego commencer à apprendre
|
|
zmniejszyła drogę morską między Europą a Azją i zwiększyła drogi handlowe egiptu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
potomkami głównie osadników holenderskich głównie w południowe Afryce
|
|
|
jakie procesy i zjawiska określa się mianem demokratyzacji commencer à apprendre
|
|
rozszerzenie praw wyborczych, zwiększenie udziału społeczeństwa w polityce i rozwój parlamentaryzmu
|
|
|
na czym polegała różnica między marksistami a socjaldemokratami commencer à apprendre
|
|
marksiści dążyli do rewolucyjnego obalenia kapitalizmu a socjaldemokraci chcieli zmian poprzez reformy j demokrację
|
|
|
jakie postulaty polityczne formułowała chadecja commencer à apprendre
|
|
obronę wartości chrześcijańskich, rodziny, demokracji i sprawiedliwości społecznej
|
|
|
kto głosik postulat solidaryzmu narodowego i na czym miala polegać jego realizacja commencer à apprendre
|
|
Roman Dmowski; chodziło o współpracę wszystkich warstw społecznych dla dobra narodu
|
|
|
czym jest darwinizm społeczny commencer à apprendre
|
|
poglądem, według którego zasady walki o byt i dobra naturalnego można stosować do społeczeństw
|
|
|
o jakie prawa walczyły feministki u schyłku XIX wieku commencer à apprendre
|
|
o prawa wyborcze kobiet, dostęp do edukacji, pracy i równouprawnienie
|
|
|
jaką teorię ogłosił Charles Darwin i na czym polegała jej przełomowość commencer à apprendre
|
|
teorię ewolucji, według której gatunki zmieniają się i rozwijają adaptując w toku ewolucji
|
|
|
kto ogłosił teorie względności commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jakie pierwiastki odkryli Maria Skłodowskiej-Curie i Pierre Curie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jakie wynalazki najbardziej odmieniły sposób funkcjonowania miast w XIX wieku commencer à apprendre
|
|
elektryczność, tramwaje, metro, windy i kanalizacja
|
|
|
jakie nurty literackie pojawiały się w literaturze w drugiej połowie XIX wieku commencer à apprendre
|
|
realizm, naturalizm i symbolizm
|
|
|
jakie style malarskie rozwinęły się w drugiej połowie XIX wieku commencer à apprendre
|
|
impresjonizm i postimpresjonizm
|
|
|
czym jest kultura masowa i jakie zmiany umożliwiły jej rozwój commencer à apprendre
|
|
to kultura przeznaczona dla szerokiego grona odbiorców, jej rozwój umożliwiły pojawienie się prasy, fotografii, kina i dzięki rozwoju techniki
|
|
|
