question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
badał rozwój poznawczy dziecka i znaczenie zabawy w rozwoju myślenia. Wyróżnił m.in. zabawy ćwiczeniowe, symboliczne i gry z regułami.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Lew Wygotski – uważał, że zabawa rozwija wyobraźnię, język i kompetencje społeczne dziecka.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twórca koncepcji przedszkola, podkreślał wychowawcze znaczenie zabawy.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stworzyła metodę opartą na samodzielnej aktywności dziecka i nauce poprzez działanie.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podkreślał prawa dziecka, potrzebę swobody i aktywności w czasie wolnym.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
autor książki Homo Ludens, w której przedstawił kulturę jako zjawisko związane z zabawą.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
klasyfikował rodzaje zabaw i gier (agon, alea, mimicry, ilinx).
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wskazywał rolę zabawy w rozwoju osobowości i tożsamości dziecka.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podkreślał znaczenie swobodnej twórczości, współpracy i aktywności uczniów.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twórca pedagogiki waldorfskiej, w której ważną rolę odgrywa zabawa i rozwój wyobraźni.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uważał zabawę za ważny element uczenia się i odkrywania świata.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
badał znaczenie zabawy dla rozwoju emocjonalnego dziecka.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twórczyni planu daltońskiego, rozwijającego samodzielność i odpowiedzialność uczniów.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zajmował się wychowaniem przez aktywność, grupę i organizację czasu wolnego młodzieży.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
badał proces dydaktyczny i funkcje czasu wolnego w wychowaniu.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwracał uwagę na rozwój osobowości i aktywność twórczą człowieka.
|
|
|
