question  |
réponse |
W czym główną rolę odgrywają PROCESY EMOCJONALNE? commencer à apprendre
|
|
W adaptacji organizmu do środowiska
|
|
|
W jaki sposób procesy poznawcze pomagają w adaptacji? commencer à apprendre
|
|
- pozwalają jednostce OCENIĆ WARTOŚĆ ADAPTACYJNĄ bodźca (dobre vs niedobre dla mnie) z którym się konfrontuje, co wspomaga wybór OPTYMALNEGO ZACHOWANIA w danej sytuacji (wartość motywacyjna) wartość motywacyjna = ukierunkowanie aktywności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kompleks powiązanych ze sobą zmian zachodzących na poziomie subiektywnego doświadczania emocji, związanych z nimi reakcji fizjologicznych (układ autonomiczny i neuroendokrynny) i zachowania zmiany 1 doświadczania emocji -> 2 reakcji fizj. -> 3 zachowania
|
|
|
różnorodne (złość, ulga, smutek), łatwo wskazać obiekt/źródło (wkurzył nas szef), aktywują program działania i nadają mu priorytet, są krótkotrwałe commencer à apprendre
|
|
intensywne, względnie krótkotrwałe, o mniejszej (strach, radość, wstręt) lub większej (podziw, rozkosz, niechęć) złożoności; duża zmienność,
|
|
|
nastrój obniżony, normatywny lub podwyższony, trudno wyróżnić konkretne źródło, niemniejsza wartość motywacyjna commencer à apprendre
|
|
mniej intensywne, dłużej się utrzymują, działamy, reagujemy i myślimy zgodnie z nastrojem <- aspekt motywacyjny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nastrój wyrównany, obejmuje normatywny zakres wahań nastroju
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nastrój podwyższony; z dominującym poczuciem radości; wzmożony nastrój z cechami ekspansywności, nadmiernym przekonaniem o własnych możliwościach, z towarzyszącą nadmierną aktywnością psychiczną i ruchową
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nastrój obniżony; poczucie smutku, przygnębienia, złe samopoczucie, cierpienie, nieszczęśliwość, bezradność, bezsilność, niemoc, beznadziejność, ból istnienia, pragnienie śmierci
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nastrój obniżony z cechami drażliwości - tendencje do reagowania gniewem, skłonność do agresji i czynów impulsywnych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
celowe podawanie fałszywych objawów lub wyolbrzymianie obecnych dla uzyskania pewnych korzyści lub uniknięcia kary czy uzyskania rekompensaty finansowej
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
udawanie przez chorego, że jest zdrowy; ukrywanie choroby (jej objawów) przed personelem medycznym lub bliskimi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
reakcja na istniejący bodziec, pojawia się w odpowiedzi na realne zagrożenie (często z zewnątrz)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
charakter irracjonalny tj. na tu i teraz nie istnieje zagrażający bodziec; obawy przed wyobrażonym niebezpieczeństwem, przewidywanym zagrożeniem
|
|
|
