WYKŁAD 1

 0    31 fiche    dogcurial
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question réponse
Efekt odniesienia do ja
commencer à apprendre
odnoszenie informacji do siebie i innych ułatwia zapamiętywanie
Ja ROBOCZE
commencer à apprendre
• Część struktury Ja, która jest w danym momencie aktywna • Nieliczne informacje • Dotyczą bieżącego kontekstu
Ja REALNE Tory Higgins (1989)
commencer à apprendre
• Jaki jestem?
Ja IDEALNE
commencer à apprendre
• Jaki chciałbym być?
Ja POWINNOŚCIOWE
commencer à apprendre
• Jaki powinienem być?
• Teoria autopercepcji Daryla Bema (1972
commencer à apprendre
Na podstawie swojego zachowania, szczególnie w warunkach swobody wyboru
• Porównania społeczne
commencer à apprendre
Festinger - albo dowody obiektywne albo porównanie z innymi
Ja niezależne
commencer à apprendre
definiowanie siebie za pomoce tego co nas odróżnia od innych - ekspresja ja, ekspresja niezależności, pokazanie wyjątkowości
Ja współzależne
commencer à apprendre
role społeczne, cel - przynależeć do społeczności, interesy grupy
Projekcja społeczna
commencer à apprendre
zakładamy, że inni ludzie są podobni do nas.
• Efekt fałszywej powszechności
commencer à apprendre
im bliższa grupa tym bardziej działa!!!
Samokontrola
commencer à apprendre
• Zamierzona i dowolna zamian własnych reakcji. • Dzięki niej opieramy się impulsom • Paradoksalny efekt kontroli umysłowej (Daniel Wegner)
Co się dzieje w głowach?
commencer à apprendre
• Automatyczne monitorowanie • Kontrolowana interwencja - „to teraz pomyślę o żółtych bananach” • Dodatkowe obciążenie powoduje paradoksalne nasilenie
Taktyki autoprezentacji Po co stosować?
commencer à apprendre
• 1) osiąganie materialnych i społecznych korzyści • 2) dowartościowanie • 3) kształtowanie pożądanej tożsamości (Leary i Kowalski, 1990)
Spostrzeganie innych osób Hierarchia znaczeń zachowania
commencer à apprendre
• Podstawowa • Cele • Personalna
Procesy automatyczne WNIOSKI Z ZACHOWANIA CELOWEGO
commencer à apprendre
• Spontaniczne wnioskowanie cech (Uleman i in., 1996)
Teoria wniosków korespondentnych
commencer à apprendre
• Wnioskowanie o dyspozycyjnych cechach na podstawie działania • Wniosek korespondenty = za zachowaniem kryje się stała cecha • Obserwatorzy uznają działanie za intencjonalne jeśli: • 1) aktor wiedział o skutkach, • 2) miał swobodę działania,
Model współzmienności Kelley (1967,1972)
commencer à apprendre
• SPÓJNOŚĆ • WYBIÓRCZOŚĆ • POWSZECHNOŚĆ
SPÓJNOŚĆ
commencer à apprendre
Bierzemy pod uwagę, czy dane zachowanie powtarza się wobec tego samego bodźca mimo mijającego czasu i zmiennych okoliczności.
Wybiórczość
commencer à apprendre
Analizujemy to, czy osoba badana zachowuje się tak samo wobec rożnych bodźców.
Zgodność
commencer à apprendre
Czy inni ludzie zachowują się tak samo wobec określonego bodźca?
Deformacje procesu atrybucji Podstawowy błąd atrybucji
commencer à apprendre
• Podstawowy błąd atrybucji - skłonność do przypisywania cudzych zachowań czynnikom wewnętrznym przy niedocenianiu czynników sytuacyjnych (Ross, 1977) • Heider - „pole percepcyjne” jest wypełnione obserwacja aktora, nie doceniają mniej wyraziste elementy
Egotyzm atrybucyjny
commencer à apprendre
• Tendencja do wyjaśniania własnych zachowań w pochlebny dla siebie sposób.
Egocentryzm atrybucyjny
commencer à apprendre
• Polegający na przecenianiu własnego wkładu w wynik osiągany wspólnie z innymi.
Samospełniająca się przepowiednia
commencer à apprendre
• 1) Obserwator formułuje jakąś błędną hipotezę • 2) Traktuję tę osobę stosownie do swoich oczekiwań • 3) Osoba ta zaczyna reagować na to zachowaniem, które potwierdza hipotezę
Efekt halo Efekt aureoli
commencer à apprendre
• Tendencja do automatycznego, pozytywnego (lub negatywnego) przypisywania cech osobowościowych na podstawie pierwszego wrażenia. • Jeśli negatywne wrażenie - efekt Golema, szatański efekt halo • Jest odmiana podstawowego błędu atrybucji
Efekt Pigmaliona
commencer à apprendre
• Odmiana samospełniającej się przepowiedni. Polega na spełnieniu się oczekiwania wobec kogoś dlatego, że to oczekiwanie sobie wytworzyliśmy. • Czasem nazywany Efektem Rosenthala (efekt oczekiwań eksperymentatora)
EFEKT POLLYANNY
commencer à apprendre
• Tendencja do myslenia o rzeczach przyjemnych i poszukiwania pozytywnych aspektów w każdej sytuacji przy jednoczesnym pomijaniu aspektów przykrych lub nieprzyjemnych. • „Zabawa w radość”
Efekt czystej ekspozycji Mere exposure effect
commencer à apprendre
• Lub „efekt samej ekspozycji”, • Zamiana ustosunkowania afektywnego wobec obiektu na skutek zwiększenia liczby kontaktów z nim bez konieczności świadomego rozpoznania bodźca. • Robert Zajonc (1968)
Heurystyki formułowania sądów
commencer à apprendre
Heurystyka dostępności - ocena prawdopodobieństwa wystąpienia zdarzeń na podstawie łatwości z jaką przychodzą nam na myśl ich egzemplarze. • Prowadzi do wzrostu wpływu na nasze sądy przez zdarzenia łatwo przypominane.
HEURYSTYKA REPREZENTATYWNOŚCI
commencer à apprendre
• Ocena przynależności obiektu do kategorii na podstawie stopnia jego podobieństwa do typowych egzemplarzy • NA PRZYKŁAD: • Cichy, zgarbiony, zamknięty w sobie, noszący okulary to bardziej bibliotekarz czy rolnik?

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.