question |
réponse |
Podaj definicje teorii sportu commencer à apprendre
|
|
jest to dziedzina nauki mająca na celu stałe doskonalenie systemu twierdzeń i hipotez zawierających możliwie pełną z punktu widzenia poznania naukowego i praktyki, wiedzę o zjawiskach związanych z udziałem człowieka w sporcie.
|
|
|
Jakie są dwie odmiany sportu? commencer à apprendre
|
|
Sport wyczynowy i rekreacyjny
|
|
|
Co jest w obszarze wzajemnego przenikania w podziale sportu commencer à apprendre
|
|
Sport w szkole, sport dzieci i młodzieży, sport wszystkich dzieci
|
|
|
Wymień metody w kształtowaniu szybkości sportowców commencer à apprendre
|
|
Metoda powtórzeniowa, submaksymalnych prędkości, interwał w formie intensywnej
|
|
|
Trzy ostatnie fazy postawania u ucznia otwartego nawyku czuciowo ruchowego: commencer à apprendre
|
|
Stabilizacja, automatyzacja, uplastycznienie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Naturalna, intuicyjna, kierowana
|
|
|
Czym jest selekcja naturalna? commencer à apprendre
|
|
Polega na dobrowolnej rezygnacji spowodowanej zmianą zainteresowań, brakiem postępów w opanowaniu nowych czynności ruchowych adekwatnych do postępów równieśników, trudnościami w połączeniu nauki i sportu, przeciwwskazaniami zdrowotnymi, rezygnacji kolegi
|
|
|
Opisz selekcje intuicyjną commencer à apprendre
|
|
Realizowana głównie przez nauczycieli wf i trenerów, którzy na podstawie własnych doświadczeń znając specyfikę wymagań dysycypliny czy konkurencji, eliminują” lub kierują do innych grup szkoleniowych jednostki nie wykazujące oczekiwanych umiejętności lub
|
|
|
Czym jest selekcja kierowana określana również kompleksową commencer à apprendre
|
|
Polega na elimancji z wyczynowego treningu jednostek niespełniających, kryteriów modelowych” na kolejny etap. Bazuje nie tylko na osiągnieciach, ale szerokim spektrum wspaź. antropolo, biochemi, biomech, fizjologicz, psychologicznych itp.
|
|
|
Która metoda jest podstawową metodą treningu szybkościowego? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Co cechuje metode powtórzeniową? commencer à apprendre
|
|
Maksymalna intensywność wysiłku, pełny czas trwania wypoczynku tak aby każde kolejne powtórzenie mogło zostać zrealizowane z maksymalną prędkością np. 4x60 metrów na maksymalnej prędkości, 4-5 minut przerwy
|
|
|
Wymień zasady na których opiera się metoda powtórzeniowa commencer à apprendre
|
|
5-Prędkość wykonania każdego zadania jest maksymalna2zadanie realizowane jest tylko w takim przedziale czasu, w którym możliwe jest utrzymanie maksymalnej szybkości jego realizacji3liczba powtórzeń jest określona, by każde z nich było wykonane rze. z makv
|
|
|
Ile jest zasad w metodzie powtórzeniowej: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jakie są ograniczenia w metodzie powtórzeniowej? commencer à apprendre
|
|
1. Duża koncetracja i zaangażowania w każde powtórzenie2. Długi czas odpoczynku powoduje...3. Ograniczona liczba powtórzeń...4. Może prowadzić do przeciążenia układu nerwowego przy niewłaściwym planowaniu
|
|
|
Wymień koordynacyjne zdolności motoryczne: (7) commencer à apprendre
|
|
Orientacji przestrzennej, zręczność, różnicowania ruchów, równowagi, szybkiego i właściwego reagowania, dostosowania i przestawiania ruchowego, rytmizacji ruchów
|
|
|
Wytrzymałość aerobowa jaka to? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wytzymałość anaerobowa jaka to? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wymień rodzaje wytrzymałości commencer à apprendre
|
|
Według kryterium energetycznego, według kryterium trwania wysiłku, według kryterium metodycznego
|
|
|
Kryterium trwania wysiłku: commencer à apprendre
|
|
Wytrzymałość sprinterska do 15s, szybkościowa 15-50s, krótkiego czasu 50-120s, średniego czasu 2-10min, długiego czasu 10-60min, maratoński pow. 60 min
|
|
|
Czym są okresy sensytywne? commencer à apprendre
|
|
Są to momenty w naturalnym rozwoju, kiedy dana cecha rozwija się szybciej niż normalnie.
|
|
|
Na czym polega metoda submaksymalnych prędkości? commencer à apprendre
|
|
Intensywność wysiłku nie ma charakteru skrajnego, lecz submaksymalny (85-95% aktualnych możliwości)...
|
|
|
Na czym polega metoda interwał w formie intensywnej? commencer à apprendre
|
|
Na wykonywaniu powtarzalnych odcinków o bardzo wys. intensywności, przeplatanych okresem regeneracji o niskiej intensywności lub pełnym odpoczynkiem
|
|
|
Co jest celem metody interwałowej w formie intensywnej? commencer à apprendre
|
|
Maksymalne zaangażowanie układu mięśniowego i nerwowego oraz poprawa zdolności do generowania wysokiej prędkości w krótkich przedziałach czasowych 6x15 sek sprintu na 95-100% z 45 sek przerwami w truchcie
|
|
|
Na czym polega zasadnicze znaczenie treningu obowodow-stacyjnego? commencer à apprendre
|
|
Na zwiększeniu odporności organizmu na zmęczenie
|
|
|
Podaj prawidłowe w treningu stacyjno-obowodowym CM, liczbe powtórzeń i serii, czas przerwy i tempo ruchu commencer à apprendre
|
|
0-30% CM, duża liczba powtórzeń w serii 20 i więcej/do 1 minuty, liczba serii średnia (3-5), czas przerwy wypoczynkowej brak/2-4min, tempo ruchu średnie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wielokrotne powtarzanie danego ruchu, korygowanie błędów, świadome działanie, za każdym razem ruch jest taki sam, uczenie się umiejętności w standardowych warunkach.
|
|
|
Opisz faze automatyzacji. commencer à apprendre
|
|
Zbieranie nowych doświadczeń ruchowych, opanowywanie nawyku, utrwalanie działania ruchowego, podświadome działania ruchu
|
|
|
Opisz faze uplastycznienia commencer à apprendre
|
|
Umiejętne dostosowanie się do nowych, nieoczekiwanych i zmiennych warunków, łącznie różnych działań ruchowych
|
|
|
Czym jest szkolenie sportowe? commencer à apprendre
|
|
Jest zorganizowanym i celowo uporządkowanym postępowaniem
|
|
|
Podaj cel szkolenia sportowego commencer à apprendre
|
|
Optymalizacja stanu przygotowania dla finalnej maksymalizacji osobniczych wyników i osiągnięć sportowych, stosowane do uwarunkowań ontogenezy
|
|
|
Podaj definicje treningu sportowego według Sozańskiego z 1993 roku commencer à apprendre
|
|
Trening sportowy to systematyczny proces kształtujący sprawność fizyczną, zdolności motoryczne, technikę, taktykę, a także psychikę
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Optymalizacja funkcji ustroju i rozwinięcie adaptacji wysiłkowej oragnizmu, umożliwiających uzyskiwanie najlepszych wyników sportowych
|
|
|
Wymień dwa komponenty struktury treningu commencer à apprendre
|
|
Struktura czasowa i rzeczowa
|
|
|
Czym jest forma sportowa? commencer à apprendre
|
|
Stan optymalnej gotowości do uzyskiwania wysokich wyników
|
|
|
Co jest celem systemu szkolenia? commencer à apprendre
|
|
Rozwijanie stanu wytrenowania ku osobniczej maksymalizacji wyników w danej specjalności ruchowej
|
|
|
Podaj definicje sprawności fizycznej commencer à apprendre
|
|
Zespół cech osobniczych wyrażających się efektywnym rozwiązywaniem wszechstronnych zadań ruchowych, uwarunkowanych stopniem kształcenia motorycznego
|
|
|
Wymień trzy składowe szybkości: commencer à apprendre
|
|
Czas reakcji, czas pojedyńczego ruchu, częstotliwość ruchów
|
|
|
Opisz zdolność kotoryczną orientacji przestrzennej commencer à apprendre
|
|
Identyfikacja położenia oraz zmian pozycji i ruchów i ciała w przestrzeni
|
|
|
Opisz zdolność motoryczną różnicowania ruchów commencer à apprendre
|
|
Utrzymanie, względnie przywracania stanu równowagi ciała
|
|
|
Opisz zdolność motoryczną równowagi commencer à apprendre
|
|
Utrzymywania, względnie przywracania stanu równowagi ciała
|
|
|
Opisz zdolność motoryczną szybkiego i właściwego reagowania commencer à apprendre
|
|
czyli precyzowanie, korygowanie, jak też świadome zmienianie i przestawianie ruchów zgodnie z powstałą lub przerwidywaną zmianą sytacji
|
|
|
Opisz zdolność motoryczną rytmizacji ruchu commencer à apprendre
|
|
Dostosowanie ruchu do podanego rytmu (zewnętrznego), względnie przyjęcia celowego rytmu własnego
|
|
|
Wymień rodzaje kryteriów kwalifikacyjnych wytrzymałości według kryterium energetycznego commencer à apprendre
|
|
Wytrzymałość aerobowa, anaerobowa, mieszana (tlenowo-beztlenowa)
|
|
|
Jakie podpunkty zawiera kryterium metodyczne w rodzajach wytrzymałości commencer à apprendre
|
|
Wytrzymałość ogólna, ukierunkowana, specjalna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
procesy tlenowe, energia głownie z utleniania węglowodanów i tłuszczów w mitochondriach, długotrwały o niskiej lub umiarkowanej intensywności np: bieganie długodystansowe, jazda na rowerze, pływanie na długie dystanse
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Energia pozyskiwana jest głównie w procesach beztlenowych - glikoza beztlenowa, intensywne wysiłki krótkotrwałe, podczas których organizm nie jest w stanie dostarczyć wystarczającej ilości tlenu do mięśni np. sprinty, podnoszenie ciężarów, intensywne inte
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Połączenie procesów tlenowych i beztlenowych. Dominujący system ene. zależy od intensy. i czasu trwania wysił. Ten rodzaj wyst. aktywnościach o zmiennej intensywności lub w wysiłkach średniodystansowych.np. bieg na 800-1500m, gry zespoł, wioślarstw na 2km
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zdolność wykonywania przez dłuższy czas dowolnej często niespecyficzne pracy fizyczne, angażujące liczne gr. mięśniowe, z młodocianymi rozwijamy ją przede wszystkim
|
|
|
Wytrzymałość ukierunkowana commencer à apprendre
|
|
Sprawność char. stopniową adaptację ustroju do przyszłych wysiłków specjalistycznych. Można więc mówić o wytrzym. skocznościowej, rzutowej czy biegowej.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Oznacza zdolność do wykonywania w pełni specyficznego wysiłku w odrębie danej dyscypliny czy konkurencji
|
|
|
Wymień wszystkie fazy budowania otwartego nawyku czuciowo-ruchowegi commencer à apprendre
|
|
1. Powstanie wyobrażenia 2. Generalizacja 3. Koncentracja 4. Stabilizacja 5. Automatyzacja 6. Uplastycznienie
|
|
|
Wymień metody kształtowania wytrzymałości: commencer à apprendre
|
|
Ciągłe: o stałej intensywności, o zmiennej intensywności, metody przerywane, metoda powtórzeniowa, metoda interwałowa
|
|
|
Wymień metody, które tworzą grupę metod praktycznego nauczania techniki commencer à apprendre
|
|
1. Metoda prób i błędów 2. M analityczna 3. M syntetyczna 4. M kompleksowa 5. M zadaniowa 6. M problemowa 7. Od całości przez szczegół do całości
|
|
|
Trzy fazy formy sportowej: commencer à apprendre
|
|
budowania, utrzymania, okresowej utraty formy
|
|
|
Jakie mamy rodzaje odnowy? commencer à apprendre
|
|
biochemiczna, psychologiczna, fizykoteraupetyczna
|
|
|
Podsystemy treningu spodrowego: commencer à apprendre
|
|
1. Kwalifikacji 2. Infrastruktury 3. Poziomu wiedzy
|
|
|
Cechy motoryczne definicja commencer à apprendre
|
|
Właściwości charakteryzujące poziom i zakres aktualnych możliwości ruchowych człowieka
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Przy długotrwałym treningu szybkości bez zachowania zasady zmienności obciążeń treningowych - stabilizacja na poziomie niższym niż maksymalny.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jest to zdolność do pokonywania oporu zewnętrznego lub przeiwdziałania mu kosztem wysiłku mięśniowego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Sport jest częścią składową kultury społeczeństwa obejmującą dowolną działalność mającą na celu podnoszenie sprawności fizycznej i jej manifestacje
|
|
|
Czym jest sport w szkole? commencer à apprendre
|
|
Wzbogacenie i uatrakcyjnienie obligatoryjnego wf z uzglednieniem rywalizacji
|
|
|
czym jest sport wszystkich dzieci? commencer à apprendre
|
|
kluby, sekcje, osrodki. Pierwszy etap selekcji
|
|
|
czym jest sport dla dzieci i młodzieży commencer à apprendre
|
|
szkolenie rezerw. jest wyraźnie zdefiniowany na sport wyczynowy
|
|
|
Wymień cechy treningu (9) commencer à apprendre
|
|
1. Powod zmiany2. Zorientowany na wynik3. Podklasa pracy 4. Sterowa za pomocą określon metod5. Systematyczny, planowany6. Nawazniejsza metoda powtarzanie czynnosci7. Ukierunkowany na cialo lub psychike8. Dla kazdego poziomu mozli wysil9. Maks, reh, zapobi
|
|
|
Czym jest struktura rzeczowa treningu? commencer à apprendre
|
|
Elementy składające się na stan wytrenowania, tzn. różne aspekty przygotowania zawodnika. Katalog prac, które trzeba realizować dla budowania stanu wytrenowania i formy sportowej.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Stan optymalnej gotowości do uzyskiwania wysokich wyników
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. Prognozowanie 2. Podsystem treningu, zawodów i odnowy 3. Podsy. kwalifikacji 4. Podsy. infrastruktury 5. Podsy. poziomu wiedzy
|
|
|
Sprawność fizyczna definicja commencer à apprendre
|
|
Zespół cech osobniczych wyrażających się efektywnym rozwiązywaniem wszechstronnych zadań ruchowych, uwarunkowanych stopniem ukształtowania cech motorycznych.
|
|
|
Uzdolnienie ruchowe definicja commencer à apprendre
|
|
Zespół predyspozycji, dzięki któremu człowiek może w miarę szybko uczyć się nowych czynności ruchowych
|
|
|
Sprawność ruchowa definicja commencer à apprendre
|
|
Zdolność do wykonywania konkretnych zadań ruchowych
|
|
|
Sprawność fizyczna podział commencer à apprendre
|
|
Wszechstronną i specjalną
|
|
|
Czym jest sprawność fizyczna wszechstronna (ogólna) commencer à apprendre
|
|
Odzwierciedla potencjał ruchowy, łączny efekt prawidłowości rozwowych, uzdolnień, zamierzonego i niezamierzonego oddziaływania treningu
|
|
|
Czym jest sprawność fizyczna specjalna? commencer à apprendre
|
|
Przejaw adaptacji organizmu do specyficznych wymogów ruchowych i funkcjonalnych danej dyscypliny czy konkurencji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zdolność do wykonywania działań ruchowych w najmniejszych dla danuch warunków odcinakch czasu
|
|
|
Od czego zależy czas pojedzyńczego ruchu w kształtowaniu szybkości? commencer à apprendre
|
|
Od pokonywanego oporu, droga do skrócenia ruchu prostego wiedzie przez opanowanie i automatyzacje techniki oraz podnies. poziomu specjalnego przygotowania siłowego
|
|
|
Czym jest częstotliwość ruchu? commencer à apprendre
|
|
To ilość skurczów i rozkurczów wykonana przez daną grupę mięśniową w danym czasie, wysoka częstotliwość związana jest z, ruchliwością” układu nerwowego.
|
|
|
Fizjologia wysiłku szybkości commencer à apprendre
|
|
Jest to wysiłek z pracą o maksymalnej intensywności, przy czym energia skurczów czerpana jest przede wszystkim z procesów beztlenowych, w warunkach narastającego długu tlenowego, który możemy wyrównać dopiero po zakończeniu pracy.
|
|
|
Wymień podstawowe czynniki od których zależy wydolność beztlenowa: commencer à apprendre
|
|
Niekwasomlekowa, kwasomlekowa
|
|
|
Wymień trzy składowe treningu szybkości: commencer à apprendre
|
|
1. Doskonalenie czasów reakcji 2. Właściwy trening szybkości 3. Trening wspomagający
|
|
|
Zalecenia żywniowe podczas treningu szybkości commencer à apprendre
|
|
Odpowiednia ilość białka pokarmowego w celu regeneracji włókien mięśniowych, wysoki poziom fosfokreatyny w mięśniach, przeciwdziałanie katabolizmu mięśniowego, zwiększanie udziału składników warunkujących optymalne funkcjonowanie układu nerwowo-mięśnioweg
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zdolność do pokonywania oporu zewnętrznego lub przeciwdziałania mu kosztem wysiłku mięśniowego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zdolność do pokonywania danego oporu zewnętrznego z możliwie największą prędkością ruchu
|
|
|
Względna siła mięsniowa definicja commencer à apprendre
|
|
Wyznaczana jest ilorazem absolutnej siły mięśniowej do masy ciała ćwiczącego
|
|
|
Siła eksplozywna definicja commencer à apprendre
|
|
Poziom siły dynamicznej uzyskanej na drodze maksymalnego przyśpieszenia, obecnie tę zdolność określa się jako szybkość rozwijania siły
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Poziom siły uzyskany podczas pracy statycznej
|
|
|
Siła koncentryczna co to? commencer à apprendre
|
|
Poziom siły uzyskany w trakcie pracy typu auksotoniczego, każdy ruch ma charakter dynamiczny ustępujący
|
|
|
Siła izokinetyczna co to? commencer à apprendre
|
|
Siła rozwijana w warunkach automatycznie dostosowującej się siły oporu do poziomu wysiłku, stała wielkość opioru w trakcie realizacji całego aktu ruchowegi
|
|
|
Fazy długofalowego procesu kształtowania siły: commencer à apprendre
|
|
1. Przygotowanie wszechstronne - kształt. siły wszystkich mięśni zawodnika2. Przyg. ukierunkowane- kształtowanie mięśni stanowiących, baze”dla funkcjonalnego fundamentu3. Przyg. specjalne - ten rodzaj siły odgry. wiodącą role w dzialaniu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
liczba serii i powtórzeń: mała 1-3, przerwa 2-5 minut, 40-100 CM, tempo ruchu wolne
|
|
|
Metoda kształtująca masę mięśniową commencer à apprendre
|
|
liczba serii-średnia 3-5, liczba powtórzeń 5-20, 60-90%CM, przerwa krótka 1-3 min, tempo wolne i średnie, minimalnie poprawia wytrzymałość
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Mniejszy wzrost przekroju fizjologicznego mięśnia, 0-30%CM, duża ilość powtórzeń 20+ do 1 min, liczba serii-średnia 3-5, przerwa brak lub 2-4 min, tempo ruchu średnie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
100% CM, czas napięcia izometrycznego 5-8 s, liczba ćwiczeń 5-10, liczba serii średnia 3-5, czas przerwy 5-10s lub 1-3 min
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rozciąganie mięśni stawiających opór, 100-150% CM, liczba serii i powtórzeń mała 1-3, czas przerwy długa 2-6 minut, tempo ruchu wolne i średnie
|
|
|
Metoda kształtująca siłę eksplozywną commencer à apprendre
|
|
Doskonalenie siły w ruchach dynamicznych o znacznej prędkości, Runmagedon, 10-60%CM, liczba powtórzeń w serii średnia do 10, liczba serii 3-5, czas przerwy wypoczynkowej długa 1-3 minut, tempo ruchu wysokie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Energiczny skórcz, ćwiczenia skocznościowe, siła elastyczna”
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Determinuje funkcjonalne możliwości wykonywania wysiłków min: zdolność transportu tlenu i substancji energetycznych, sprawność termoregulacji, gospodarka wodno-elektrolitowa.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jest efektem współdziałania ze sobą wielu układów, głównie mięśniowego i nerwowego zgodnie z przyjętym celem
|
|
|
W jakiej części mózgu przebiega kontrola i koordynacja? commencer à apprendre
|
|
W ośrodkach korowych, jądrach podstawy mózgu, wzgórzu i móżdżku
|
|
|
Proces koordynacyjnego przygotowania sprawno. obejmuje kształtowanie następujących zdolności: commencer à apprendre
|
|
1. Koordynacji przestrzennej 2. Różnicowania ruchów 3. Równowagi 4. Szybkiego i właściwego reagowania 5. dostosowania i przestawania ruchowego 6. Rytmizacji ruchów
|
|
|