Temperament

5  1    46 fiche    kl888
Imprimer jouer consultez
 
question - réponse -
dyspozycja do ulegania silnym poruszeniom psychicznym nawet wskutek stosunkowo niewielkiej podniety (bodźca)
commencer à apprendre
reaktywność emocjonalna [E] (La Senne, 1957)
tendencja do podejmowania zachowań o dużej wartości stymulacyjnej lub do zachowań dostarczających stymulacji zewnętrznej (z otoczenia)
commencer à apprendre
aktywność [A] (La Senne, 1957; J. Strelau 2001)
dyspozycja świadomości do szybkiego lub powolniejszego, dłuższego lub krótszego przechowywania reakcji na bodźce
commencer à apprendre
oddźwięk psychiczny [P/S] (La Senne, 1957)
wrodzony; nie podlega ocenie moralnej; formalna charakterystyka zachowania (aspekt czasowy i energetyczny)
commencer à apprendre
temperament
nabyty; podlega ocenie moralnej; treściowa charakterystyka zachowania (system wartości, stosunek do świata/siebie/itd.)
commencer à apprendre
charakter
Sposób, w jaki manifestuje się łaska Boża w człowieku, zależy po części od: 1.___ osoby, jej 2.___, 3.___, warunków 4.___, 5.___ z którymi się spotyka, 6.___ jaka dominuje w jej środowisku.
commencer à apprendre
(1) temperamentu (2) charakteru; (3) przeszłości; (4) historycznych, w jakich żyje; (5) ludzi; (6) teologii i duchowości
wyjaśnia, dlaczego niektórzy ludzie są bardziej podatni niż inni na cierpienie z powodu lęku, histerii, depresji lub obsesji
commencer à apprendre
neurotyczność (emocjonalna niestabilność) (H. J. Eysenck, 1975)
o różnicach decyduje układ limbiczny i podwzgórze oraz autonomiczny układ nerwowy - w momencie, kiedy bodźce powodują pobudzenie obu struktur, następuje równoczesne automatyczne pobudzenie korowe
commencer à apprendre
neurotyczność (emocjonalna niestabilność) (H. J. Eysenck, 1975)
o różnicach decyduje aktywacyjne oddziaływanie tworu siatkowatego w pniu mózgu na korę mózgową
commencer à apprendre
ekstrawersja (H. J. Eysenck, 1975)
niski poziom pobudzenia korowego
commencer à apprendre
ekstrawertyk (H. J. Eysenck, 1975)
wysoki poziom pobudzenia korowego
commencer à apprendre
introwertyk (H. J. Eysenck, 1975)
neurotyczność + ekstrawersja (H. J. Eysenck)
commencer à apprendre
choleryk
neurotyczność + introwersja (H. J. Eysenck)
commencer à apprendre
melancholik
równowaga emocjonalna + ekstrawersja (H. J. Eysenck)
commencer à apprendre
sangwinik
równowaga emocjonalna + introwersja (H. J. Eysenck)
commencer à apprendre
flegmatyk
Formułka: Teoria humoralna Hipokratesa i Galena
commencer à apprendre
Przekonanie o istnieniu czterech płynów w ciele (humorów): krwi, żółci, śluzu (flegmy) i czarnej żółci, wzajemne stosunki wpływają na zdrowie i temperament.
Składowe temperamentu wg. La Senna:
commencer à apprendre
E A P/S -> reaktywność emocjonalna, aktywność i oddźwięk psychiczny (prymalny/sekundalny)
Składowe temperamentu wg. H. J. Eysencka:
commencer à apprendre
neurotyczność i ekstrawersja
Składowe temperamentu wg. A. Bussa i R. Plomina
commencer à apprendre
E A S - emocjonalność, aktywność i towarzyskość
obejmuje trzy pierwotne emocje o zabarwieniu negatywnym: niezadowolenie, strach i złość
commencer à apprendre
emocjonalność (A. Buss i R. Plomin)
niezróżnicowana emocjonalność, reagowanie niepokojem, zdeterminowana poziomem pobudzenia układu współczulnego
commencer à apprendre
niezadowolenie
unikanie awersyjnej stymulacji, próba ucieczki przed zagrożeniem
commencer à apprendre
strach
wywołana przez bodźce, które drażnią lub frustrują, przejawem jest atakowanie, odpychanie, skarżenie
commencer à apprendre
złość
wymiar związany z wydatkowaniem energii; przejawia się w tempie i intensywności zachowania (wigorze)
commencer à apprendre
aktywność (A. Buss i R. Plomin)
dążenie do poszukiwania i przebywania z innymi ludźmi oraz unikania samotności; źródłem są nagrody, które jednostka może otrzymać w kontkacie społecznym
commencer à apprendre
towarzyskość (A. Buss i R. Plomin)
Składowe temperamentu wg. J Strelaua
commencer à apprendre
żwawość, perseweratywność, wrażliwość sensoryczna, reaktywność emocjonalna, wytrzymałość i aktywność
Składowe wymiaru czasowego - temperamentu wg. J. Strelaua
commencer à apprendre
żwawość i perseweratywność
Składowe wymiaru energetycznego - temperamentu wg. J. Strelaua
commencer à apprendre
wrażliwość sensoryczna, reaktywność emocjonalna, wytrzymałość i aktywność
tendencja do szybkiego reagowania, utrzymywania wysokiego tempa aktywności i łatwej zmiany z jednego zachowania i reakcji w inne odpowiednio do zmian w otoczeniu
commencer à apprendre
żwawość (J. Strelau, 2001)
tendencja do kontynuowania i powtarzania zachowań po zaprzestaniu działania bodźca (sytuacji), który to zachowanie wywołał
commencer à apprendre
perseweratywność (J. Strelau, 2001)
zdolność reagowania na bodźce zmysłowe o małej wartości stymulacyjnej
commencer à apprendre
wrażliwość sensoryczna (J. Strelau, 2001)
tendencja do intensywnego reagowania na bodźce wywołujące emocje, wyrażająca się w dużej wrażliwości i niskiej odporności emocjonalnej
commencer à apprendre
reaktywność emocjonalna (J. Strelau, 2001)
zdolność do adekwatnego reagowania w sytuacjach wymagających długotrwałej lub wysoko stymulującej aktywności i/lub w warunkach silnej stymulacji zewnętrznej
commencer à apprendre
wytrzymałość (J. Strelau, 2001)
Schemat działania łaski
commencer à apprendre
Biologia, środowisko/społeczność oraz aktywność intencjonalna człowieka oddziałują na siebie wzajemnie. Wszystkie trzy z kolei mają wpływ na zachowanie, a wszystko pomiędzy wypełnia łaska Boża.
FFT: 1.___ to wymiary różnic indywidualnych pod względem tendencji do wykazywania 2.____ w zakresie myślenia, uczuć i działań
commencer à apprendre
(1) cechy osobowości; (2) spójnych wzorców
Temperament odnosi się do 1.___ występujących u człowieka 2.___ i mających swoje odpowiedniki 3.___. Będąc pierwotnie 4a. ___ przez 4b. ___ podlega 5.___ spowodowanym procesem 6a. ___ oraz indywidualnie specyficznym odziaływaniem 6b. ___
commencer à apprendre
(1) względnie stałych cech osobowości; (2) od wczesnego dzieciństwa; (3) w świecie zwierząt; (4a) zdeterminowany; (4b) wrodzone mechanizmy neurobiochemiczne; (5) powolnym zmianom; (6a) dojrzewania; (6b) między genotypem, a środowiskiem.
są tendencjami, dyspozycjami, a nie absolutnymi determinantami
commencer à apprendre
cechy osobowości FFT
w im 1.___ stopniu osoba daną cechę posiada, tym 2.___ prawdopodobieństwo, że przejawi zachowanie 3.___ dla tej cechy, a zatem 4.___ będzie można je zaobserwować
commencer à apprendre
(1) większym; (2) większe; (3) typowe; (4) częściej
Wielka Piątka; Five Factors Theory - autorstwo
commencer à apprendre
P. Costa, R. McCrae, 1990
Składowe temperamentu wg. P. Costy i R. McCraego
commencer à apprendre
neurotyczność, ekstrawertyczność, otwartość na doświadczenie, ugodowość i sumienność
cechy osobowości FFT
commencer à apprendre
neurotyczność, ekstrawertyczność, otwartość na doświadczenie, ugodowość i sumienność
nieprzystosowanie emocjonalne, skłonność do dyskomfortu, nierealistycznych idei, niepohamowanych pragnień, nieadaptacyjny styl reagowania na stres
commencer à apprendre
FFT: neurotyczność (P. Costa, R. McCrae, 1990)
ilość i intensywność relacji międzyosobowych, poziom aktywności, potrzeba stymulacji, zdolność cieszenia się życiem
commencer à apprendre
FFT: ekstrawertyczność (P. Costa, R. McCrae, 1990)
aktywne poszukiwanie nowych doświadczeń podejmowanych ze względu na nie same, tolerancja i eksploracja tego, co nieznane
commencer à apprendre
FFT: otwartość na doświadczenia (P. Costa, R. McCrae, 1990)
jakość odniesień interpersonalnych w myślach, uczuciach i działaniu
commencer à apprendre
FFT: ugodowość (P. Costa, R. McCrae, 1990)
indywidualny stopień organizacji, wytrwałości i motywacji w zachowaniach ukierunkowanych na cel
commencer à apprendre
FFT: sumienność (P. Costa, R. McCrae, 1990)

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.