|
question |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Obszar psychologii różnic indywidualnych obejmuje: commencer à apprendre
|
|
temperament, osobowość, zdolności
|
|
|
Podstawowe koncepcje 'typu' w psychologii to: commencer à apprendre
|
|
modalna, dymensyjna, szufladkowa
|
|
|
Wyjaśniając determinację genetyczną właściwości psychicznych człowieka podkreśla się: commencer à apprendre
|
|
Zarówno jedną, jak i drugą.
|
|
|
Metoda adopcyjna polega na analizie fenotypowych cech osób: commencer à apprendre
|
|
Spokrewnionych genetycznie i żyjących w odmiennych środowiskach,
|
|
|
Badania wskazują, iż współczynnik odziedziczalności dla IQ u bliźniąt jednojajowych wychowywanych razem wynosi: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Teorie konstytucjonalne temperamentu zakładają, że nie jest on zdeterminowany budową: commencer à apprendre
|
|
Układu nerwowego i sferą emocjonalną człowieka.
|
|
|
Etap rozwoju rysunku o nazwie schemat uproszczony charakteryzuje się: commencer à apprendre
|
|
niewłaściwymi proporcjami pomiędzy częściami ciała człowieka
|
|
|
Bazgroty uprzedmiotowione to faza w rozwoju rysunku przypadająca na lata: commencer à apprendre
|
|
2-4 rok życia dziecka i polegają na próbach zamykania okręgu w czasie kreślenia
|
|
|
Funkcja wtórna w koncepcji Heymansa i Wiersmy oznacza reakcję emocjonalną: commencer à apprendre
|
|
Odsuniętą w czasie po zadziałaniu bodźca,
|
|
|
Buss i Plomin uważają, że temperament jest obecny u człowieka: commencer à apprendre
|
|
Od wczesnego dzieciństwa i jest dziedziczny,
|
|
|
I. Pawłow opisując właściwości układu nerwowego wyróżnił: commencer à apprendre
|
|
Ruchliwość procesów nerwowych, równowagę procesów nerwowych i siłę reagowania.
|
|
|
Osoby nisko reaktywne w sytuacji o niskiej wartości stymulacyjnej commencer à apprendre
|
|
Podejmują aktywność w celu podwyższenia stymulacji.
|
|
|
Akomodacja w ujęciu J. Piageta polega na: commencer à apprendre
|
|
Dostosowywaniu/modyfikacji struktur poznawczych do przedmiotów asymilowanych:
|
|
|
Triadowa koncepcja inteligencji według R. Sternberga obejmuje komponenty/subteorie: commencer à apprendre
|
|
Kreatywne, praktyczne i analityczne
|
|
|
Czynnik g inteligencji oznacza według Spearmana: commencer à apprendre
|
|
Ogólną zdolność wykonywania operacji umysłowych,
|
|
|
Pojęcie 'inteligencji płynnej' wprowadził R.B. Cattell, którą rozumiał jako zdolności: commencer à apprendre
|
|
wrodzone centralne i lokalne,
|
|
|
Osoby bardziej inteligentne szybciej przechodzą do fazy sterowania globalnego, co oznacza: commencer à apprendre
|
|
Autonomiczną fazę uczenia się.
|
|
|
Hipoteza wydajności energetycznej mózgu wskazuje, że układ nerwowy osoby z wysokim ilorazem inteligencji jest: commencer à apprendre
|
|
Bardziej wydajny energetycznie i potrzebujący mniej energii.
|
|
|
W psychologii klinicznej analiza rysunku może być użyteczna w diagnozie commencer à apprendre
|
|
zaburzeń psychicznych i intelektualnych
|
|
|
Szybkość przewodzenia impulsu w układzie nerwowym przez osoby z wysokim IQ (ilorazem inteligencji) jest: commencer à apprendre
|
|
większa i powiązana z mniejszą liczbą błędów.
|
|
|
Pawłow stworzył typy temperamentu: commencer à apprendre
|
|
melancholik, sangwinik, choleryk
|
|
|
Inteligencja wg teorii strukturalnych czynników równorzędnych składa się z: commencer à apprendre
|
|
Różnych czynników, gdzie czynnik g jest nadrzędny
|
|
|
Osoby nisko reaktywne w sytuacji o niskiej wartości stymulacyjnej: commencer à apprendre
|
|
Podejmują aktywność w celu podwyższenia stymulacji
|
|
|
Osoby wysoko reaktywne w sytuacji o niskiej wartości stymulacyjnej: commencer à apprendre
|
|
Preferują czynności pomocnicze
|
|
|
Metoda studiów rodzinnych polega na analizie fenotypowych cech osób: commencer à apprendre
|
|
Spokrewnionych genetycznie i żyjących w tym samym środowisku
|
|
|
Pikniczna budowa ciała wg koncepcji Kretschmera to: commencer à apprendre
|
|
nadmiar tkanki tłuszczowej, krótkie kończyny
|
|
|
