question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
dziedzina psychologii badająca, jak myśli, emocje i zachowania jednostki są kształtowane przez obecność innych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces gromadzenia, interpretowania i wykorzystywania informacji o innych ludziach i relacjach społecznych
|
|
|
formowanie obrazu innej osoby commencer à apprendre
|
|
proces tworzenia sądu o drugiej osobie na podstawie dostępnych informacji, wrażeń i stereotypów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces wyjaśniania przyczyn własnych i cudzych zachowań poprzez przypisywanie im określonych źródeł
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
teoria opisująca, w jaki sposób ludzie wyjaśniają przyczyny zachowań własnych i innych osób
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przypisywanie zachowania cechom wewnętrznym osoby, takim jak osobowość, intencje czy zdolności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyjaśnianie zachowania poprzez właściwości jednostki, jej cechy charakteru lub motywy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przypisywanie zachowania czynnikom zewnętrznym, niezależnym od osoby, takim jak okoliczności czy presja sytuacji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tendencja do przypisywania sukcesów sobie, a porażek czynnikom zewnętrznym w celu ochrony samooceny
|
|
|
podstawowy błąd atrybucji commencer à apprendre
|
|
tendencja do przeceniania czynników osobowościowych i niedoceniania sytuacyjnych w wyjaśnianiu cudzych zachowań
|
|
|
efekt różnicy między aktorem a obserwatorem commencer à apprendre
|
|
skłonność aktora do wyjaśniania zachowania sytuacją, a obserwatora do przypisywania go cechom osoby
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
względnie trwała ocena obiektu, osoby lub idei, obejmująca komponent poznawczy, emocjonalny i behawioralny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stan napięcia psychicznego powstający, gdy jednostka doświadcza sprzecznych przekonań, postaw lub zachowań
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stan spójności między przekonaniami, postawami i zachowaniami jednostki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tendencja do bardziej pozytywnej oceny celu, w który włożono duży wysiłek
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
strategia polegająca na tworzeniu przeszkód przed wykonaniem zadania, by chronić samoocenę w razie porażki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pogląd, że jednostka wnioskuje o swoich postawach, obserwując własne zachowanie
|
|
|
tendencja do potwierdzania przekonań commencer à apprendre
|
|
skłonność do poszukiwania i interpretowania informacji zgodnych z posiadanymi przekonaniami
|
|
|
samospełniające się proroctwo commencer à apprendre
|
|
sytuacja, w której oczekiwania wobec osoby wpływają na jej zachowanie tak, że oczekiwania się spełniają
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
potrzeba bycia akceptowanym i pozytywnie ocenianym przez innych; motywuje zachowanie zgodne z normami społecznymi
|
|
|
centralny tor wpływu perswazji commencer à apprendre
|
|
sposób zmiany postaw oparty na uważnej analizie argumentów i treści przekazu
|
|
|
peryferyjny tor wpływu perswazji commencer à apprendre
|
|
zmiana postawy oparta na powierzchownych wskazówkach, np. atrakcyjności nadawcy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stopień, w jakim źródło informacji jest postrzegane jako kompetentne i godne zaufania
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
większa skłonność do ulegania wpływowi osób postrzeganych jako miłe, atrakcyjne lub podobne do nas
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cecha osobowości, która silnie wpływa na ogólny obraz danej osoby i interpretację jej innych cech
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tendencja do silniejszego wpływu informacji podanych jako pierwsze na formowanie ogólnego wrażenia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzrost sympatii wobec bodźca w wyniku samego, powtarzalnego kontaktu z nim
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
trwała skłonność do reagowania na ludzi w określony sposób, wynikająca z cech osobowości
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
teoria opisująca rozwój relacji poprzez stopniowe pogłębianie wzajemnego ujawniania informacji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
koncepcja mówiąca, że ludzie dążą do spójności poznawczej w relacjach między osobami i obiektami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
teoria relacji zakładająca, że satysfakcja zależy od równowagi między wkładem a korzyściami partnerów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różne sposoby przeżywania i wyrażania miłości, obejmujące m.in. namiętność, intymność i zaangażowanie
|
|
|
trójczynnikowa teoria miłości commencer à apprendre
|
|
teoria Sternberga zakładająca, że miłość składa się z intymności, namiętności i zaangażowania
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzorce tworzenia relacji emocjonalnych, ukształtowane we wczesnym dzieciństwie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
badanie znaczenia dystansu fizycznego między ludźmi w komunikacji i relacjach społecznych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obszar wokół jednostki, którego naruszenie wywołuje dyskomfort psychiczny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
czynnik sprzyjający nawiązywaniu relacji wynikający z fizycznej bliskości i częstych kontaktów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pogląd, że zachowania są kształtowane przez nagrody i kary pojawiające się po ich wystąpieniu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bodziec nabywający wartość nagradzającą poprzez skojarzenie z wzmocnieniem pierwotnym
|
|
|
