question  |
réponse |
czynniki rozwoju rolnictwa dzieli sie na commencer à apprendre
|
|
przyrodnicze i pozaprzyrodnicze
|
|
|
grunty orne, uprawy trwałe i użytki zielone tworzą commencer à apprendre
|
|
strukturę użytków rolnych
|
|
|
ile miejsca zajmują użytki rolne commencer à apprendre
|
|
prawie połowe obszaru polski
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
rośliny uprawne dzieli się na commencer à apprendre
|
|
zboża, rośliny stączkowe, bulwiaste i korzeniowe, warzywa i owoce, przyprawy, użytki, rośliny przemysłowe
|
|
|
rozmieszczenie upraw na świecie zależy od commencer à apprendre
|
|
warunków klimatycznych, właściwości gleby i zapotrzebowania na daną rośline
|
|
|
w strefie klimatów umiarkowanych commencer à apprendre
|
|
pszenica, buraki cukrowe i ziemniaki
|
|
|
w strefie podwzrotnikowej commencer à apprendre
|
|
kukurydza, soja, warzywa i owoce
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
w strefie międzyzwrotnikowej commencer à apprendre
|
|
bawełna, maniok, bataty, banany i używki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pszenica, ryż, kukurydza, żyto
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
rośliny bulwiaste i korzeniowe to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
burak cukrowy, trzcina cukrowa, soja, oliwka, bawełna, len
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
żywienie i pielęgnację zwierząt żeby uzyskac produkty zwierzęce lub wykorzystać ich siłę
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
czynność z celem ulepszenia dziedzicznych cech zwierząt
|
|
|
dwa dominujące rodzaje chowu zwierząt commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pasanie zwierząt na naturalnych pastwiskach
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stosuje się nowoczesne urządzenia i pasz
|
|
|
najważniejsze zwierzęta gospodarki commencer à apprendre
|
|
bydło, trzoda chlewna, owce i drób
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
największe pogłowie chowu trzody chlewnej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ekstensywny, rozwija sie tam gdzie nie może bydło, najwięcej w chinach
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
łatwy i tani, występuje w duże liczbie ludności np chiny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przyrodnicze, gospodarcze i społeczne
|
|
|
największe zwarte obszary leśne commencer à apprendre
|
|
wilgotne lasy równikowe oraz północne lasy iglaste
|
|
|
najniższy wskaźnik lesistości commencer à apprendre
|
|
w pobliżu zwrotników i w centralnej azji
|
|
|
najwyższy wskaźnik lesistości commencer à apprendre
|
|
w pobliżu równika, leżących w zasięgu tajgi
|
|
|
wksaźnik lesistości w polsce to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zrównoważona gospodarka leśna pozwala lasom commencer à apprendre
|
|
zachować różnorodność biologiczną i pełnić swoje funkcje
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rybołóstwo i akwakulture w tym marikulturę
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
połowy organizmów wodnych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
chów i hodowla organizmów wodnych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
najbardziej zasobne łowiska o wodzie o różnym zasoleniu i temperaturze
|
|
|
znaczenie rybołóstwa maleje commencer à apprendre
|
|
na rzecz produkcji pochodzącej z akwakultury
|
|
|
największe połowy i produkcje w akwakulturze są commencer à apprendre
|
|
w chinach i innych krajach azjatyckich
|
|
|
prawidłowo prowadzona alwakultura commencer à apprendre
|
|
nie zaburza równowagi biologicznej ekosystemów wód
|
|
|
