question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
1863/4-odtatnie lata 29 wieku lata 90
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
2 polowa 19 wieku- odtatnie lata 19 wieku lata 90
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jedynym źródłem poznania jest doświadczenie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Użyteczność praktyczność Literatura miała mieć charakter dydaktyczny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rozwój wiedzy przyrodniczej a niechęć do metafizyki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Kult pracy jako miary wartości człowieka
|
|
|
Założenie nurtu pozytywistycznego commencer à apprendre
|
|
Scjentyzm Empiryzm Utylitaryzm rozwój wiedzy kult pracy
|
|
|
Zmiany w życiu ludzi dziewiętnastego wieku commencer à apprendre
|
|
Wzrost roli mieszczaństwa rewolucja przemysłowa wzrost roli miast zmiana otoczenia życia zmiany cywilizacyjne rozwój komunikacji zmiany w języku
|
|
|
Tło historyczne polskiego pozytywizmu commencer à apprendre
|
|
Klęska powstania styczniowego oraz różnice w sytuacji trzech zaborców
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Unowocześnienie przemysłu handlu rolnictwa wzbogacenie społeczeństwa nazwa pochodzi od oczekiwania że społeczeństwo jest jedynym organizmem a więc każdy człowiek tego organizmu Wypływa na kondycję całego organizmu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Przełamywanie barier społecznych oświata opieka dobrobyt dla ludu praca z Budem i tyle ludu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Asymilacja żydów integracja społeczeństwa żydowskiego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Nie realnością tego programu bogacili się tylko kapitaliści nie udało się zburzyć bariery dzielące społeczeństwa od europy oraz wyznacz ciebie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Edukacja społeczeństwa Krytyka romantyzmu podtrzymywanie tożsamości narodowej propagowanie pracy organicznej u podstaw
|
|
|
Cechy sztuki realistycznej commencer à apprendre
|
|
Przedstawienie natury i życie takim jakie jest naprawdę wprowadzenie tematyki naturalizm fotograf ficzną dokładność
|
|
|
