question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
złożony proces poznawczy, w wyniku którego przedmioty i zdarzenia oceniane są pod względem struktury, funkcji i związków p-s z nabytym doświadczeniem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
związana z myśleniem, sposób porozumiewania się za pomocą symboli słownych; otwarty system łączności, cecha - produktywność (tworzenie nowych komunikatów)
|
|
|
rodzaje myślenia wg kryterium złożoności commencer à apprendre
|
|
konkretne (u zwierząt wyższych - adekwatna do spostrzeganych zjawisk forma zachowania) i abstrakcyjne (tylko człowiek, wyobrażenia i zdolność tworzenia uogólnień - pojęć)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
symbol określający pojęcie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
u 98% ludzi - części lewego płata czołowego, ciemieniowego i skroniowego sąsiadujących z bruzdą boczną mózgu
|
|
|
ośrodek ruchowy mowy Broka commencer à apprendre
|
|
w zakręcie czołowym dolnym, jego uszkodzenie jest przyczyną afazji ruchowej (Broka)
|
|
|
ośrodki artykulacji dźwięków commencer à apprendre
|
|
części zakrętu przedśrodkowego i zaśrodkowego
|
|
|
ośrodek czuciowy mowy (słuchowy, Wernickiego) commencer à apprendre
|
|
w tylnej części zakrętu skroniowego górnego i kawałka środkowego; jego uszkodzenie powoduje afazję czuciową (słuchową)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w płacie ciemieniowym obszar zakrętu nadbrzeżnego i zakręt kątowy; jego uszkodzenie - afazja amnestyczna
|
|
|
styk ciemieniowo-skroniowy-potyliczny commencer à apprendre
|
|
w całości nazywane są tak obszary związane z mową
|
|
|
główne siedlisko procesów mowy commencer à apprendre
|
|
zakręt skroniowy górny, zakodowane w nim są ogólne nazwy przedmiotów i pojęć
|
|
|
gdzie znajdują się zespoły neuronów kodujące nazwy pod względem semantycznym? commencer à apprendre
|
|
w okolicach asocjacyjnych uczestniczących w percepcji lub działaniu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ruchowa (up. mówienia), słuchowa (up. odbioru mowy), amnestyczna (niemożność nazywania przedmiotów), przewodzeniowa (przerwanie łączności ośrodków czuciowego i ruchowego)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
specyficzne zaburzenie czynności czytania u osoby bez zaburzeń widzenia i innych zaburzeń intelektualnych
|
|
|
funkcjonalna asymetria mózgu commencer à apprendre
|
|
półkule różnią się anatomią i wykonywaniem czynności, są połączone spoidłami, dzięki czemu mózg odbiera sygnały z całego organizmu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dominacja lewej półkuli (również czuciowo), 92% ludzi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lewa - myślenie słowne, prawa - przestrzenna ocena sytuacji; prawa przwyższa lewą w postrzeganiu emocji radości i smutku, strachu i gniewu, a lewa - radość i zaciekawienie
|
|
|
