question |
réponse |
komórki z haploidalną liczbą chromosomów commencer à apprendre
|
|
oocyty II rzędu, spermatocyty II rzędu, komórki jajowe, plemniki
|
|
|
jeśli w fazie S poziom DNA wynosił 4c to po II podziale mejotycznym będzie o wynosił commencer à apprendre
|
|
|
|
|
geny u bakterii zorganizowane są w jednoski zwane commencer à apprendre
|
|
|
|
|
do aktywacji aminokwasów, które przenoszone są przez tRNA na rybosomy potrzebny jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
do inhibitorów mikrotubuli należą: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odcinki DNA, które są homologiczne do prawidłowych genów, ale różniące się nieznacznie od prawidłowych genów
|
|
|
kodon inicjacji znajdujący się na końu 5' DNA to: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kodon terminujący znajdujący się na końcu 3' DNA to: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
genetycznymi konsekwencjami mejozy są: commencer à apprendre
|
|
redukcja liczby chromosomów, segregacja alleli, niezależny rozdział homologicznych chromosomów
|
|
|
heterochromatyna konstytutywna jest zlokalizowana: commencer à apprendre
|
|
w satelitach chromosomów akrocentrycznych
|
|
|
klasyfikacja chromosomów polega na: commencer à apprendre
|
|
określeniu położenia centromerów w chromosomach
|
|
|
w replikacji DNA udziału nie bierze: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
pierwotny transkrypt określamy mianem: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
transkrypcja materiału genetycznego zachodzi u Eucaryota w: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
substratem translacji jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Podziałowi mejotycznemu u człowieka podlegają commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Efektem podziału komórki ostatniego pokolenia spermatogonii jest: commencer à apprendre
|
|
spermatogonium, spermatocyt I rzędu
|
|
|
podczas jednego etapu elongacji translacji zachodzi: commencer à apprendre
|
|
przemieszczenie aktywowanego tRNA z miejsca A do miejsca P rybosomu, przesunięcie mRNA wewnątrz rybosomu o długość 1 kodonu, przyłączenie cząsteczki aminokwasu do powstałego już łańcucha aminokwasów
|
|
|
jedną z przyczyn powstawania osobników mozaikowatych jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
replikacja DNA jest procesem: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
nukleotydy w kwasach nukleinowych łączą się wiązaniem: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
bakteriofagi uczestniczą w procesie: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
alloploidy różnią się od autoploidów tym, że: commencer à apprendre
|
|
są mieszańcami międzygatunkowymi
|
|
|
mutacja zmiany ramki odczytu może być spowodowana: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zmiana sensu odczytu dotyczącego pojedynczego aminokwasu w syntezowaym polipeptydzie jest następstwem: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wzajemne lub niewzajemne przemieszenie się fragmentów DNA między niehomologicznymi chromosomami nazywamy: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
aberracją chromosomową nie jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
najłatwiej można wprowadzić obcy DNA do komórki poprzez: commencer à apprendre
|
|
transformację i transdukcję
|
|
|
restryktazy stosowane w inżynierii genetycznej: commencer à apprendre
|
|
występują naturalnie tylko u Procaryota, nacinają cząsteczkę DNA tworząc lepkie lub tępe końce
|
|
|
cechy dziedziczone są niezależnie, gdy geny na te cechy zlokalizowane s ą w chromosomach: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
mutacje, które nie są przekazywane kolejnym pokoleniom: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
introny to fragmenty DNA: commencer à apprendre
|
|
podlegające transkrypcji, ale nie translacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miejsce na tRNA komplementarne do kodonu na mRNA
|
|
|
źródłem zmienności dziedzicznej są: commencer à apprendre
|
|
mutacje i rekombinacje genów
|
|
|
choroba autosomalna recesywna ujawni się u potomstwa gdy: commencer à apprendre
|
|
oboje rodzice są heterozygotami
|
|
|
Dana cecha jest kodowana przez więcej niż jedną parę genów. Allele, których obecność warunkuje cechę niezależnie od alleli innych genów związanych z tą cechą nazywamy: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
odstępstwem od jednego z praw Mendla jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
charakterystyczny zez obecny jest w wyniku: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
o położeniu płytki metafazalnej w trakcie podziału mejotycznego decyduje commencer à apprendre
|
|
ustawienie wrzeciona kariokinetycznego
|
|
|
głównym zadaniem białek kinetochorowych jest commencer à apprendre
|
|
tworzenie płytki metafazalnej
|
|
|
w skład chromatyny, która buduje chromosom człowieka wchodzi kompleks: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
tubulina to białko budujące wrzeciono kariokinetyczne, jest ono syntetyzowane w fazie: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
w gamecie występuje tylko jeden gen danej pary. Zdanie to dotyczny: commencer à apprendre
|
|
I prawa Mendla (prawo czystości gamet)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obraz genotypu ujawniający się pod kontrolą środowiska
|
|
|
za produkcję testosteronu odpowiedzialne są komórki commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jeżeli na skutek działania iperytu na DNA w miejscu par nukleotydów T-A zostaje wbudowana para A-T to nastąpi mutacja: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jeżeli komórka zawiera 2n=24 chromosomy to w profazie mejotycznej w stadium pachytenu powstanie: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zjawisko crossing over może zajść w: commencer à apprendre
|
|
I profazie mejotycznej, pachytenie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obecność prawidłowego lub zmutowanego genu w różnych organellach tej samej komórki
|
|
|
skojarzeniem wad wrodzonych nazywamy: commencer à apprendre
|
|
nielosowe połączenie wad, których poszczególne składowe występują razem częściej niż mogłyby występować przypadkowo
|
|
|
Prawdopodobieństwo urodzenia kolejnego dziecka z prostą trosomią 21 chromosomu zależy od: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W przypadku stwierdzenia cech klinicznych sugerujących zespół Downa należy: commencer à apprendre
|
|
wykonać badanie cytogenetyczne najpierw u probanta
|
|
|
Fenotypem danej osoby określamy: commencer à apprendre
|
|
wszystkie cechy morfologiczne, fizjologiczne i biochemiczne
|
|
|
Metody prążkowania chromosomów pozwalają na: commencer à apprendre
|
|
dokładniejszą ocenę kariotypu, dokładną identyfikację chromosomów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ma kolistą strukturę, nie ma intronów, dziedziczy się po matce
|
|
|
Echonokokoza jest wywołana przez tasiemca: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wskaż przykład larwy pasożyta, która dostaje się do organizmu człowieka przez skórę: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wybierz właściwą larwę tasiemca bąblowca: commencer à apprendre
|
|
protoskoleks, echinokokus
|
|
|
Słoniowaciznę kończyn u człowieka wywołuje: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Heterogenny RNA powstaje w wyniku: commencer à apprendre
|
|
przepisania informacji genetycznej z DNA na RNA
|
|
|
Jeśli komórka ma 2n=34 chromosomów to po pierwszym podziale będzie miała: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ile powstanie biwalentów w metafazie podziału mejotycznego jeśli komórka ma 2n=24 chromosomy? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wybierz wzór charakterystyczny dla monosomików: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powodujące w stanie homozygotycznym śmierć komórki
|
|
|
Zjawisko nondysjunkcji dotyczy mutacji: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
efektem mutacji genowej są: commencer à apprendre
|
|
enzymopatie, hemoglobinopatie, pląsawica Huntingtona
|
|
|
Mężczyzna z grupą krwi 0 może być ojcem dziecka z grupą krwi AB jeśli matka dziecka ma grupę krwi: commencer à apprendre
|
|
nie może być ojcem tego dziecka
|
|
|
Pęknięcie poprzeczne chromosomów może spowodować powstanie zespołu: commencer à apprendre
|
|
Wolfa, jeżeli dotyczy chromosomu 4
|
|
|
charakterystyczne dla zespołu Downa są objawy: commencer à apprendre
|
|
skośne szpary powiekowe, małpia bruzda, niedorozwój umysłowy
|
|
|
Nadmierne gromadzenie się fenyloalaniny w tkance nerwowej jest spowodowane: commencer à apprendre
|
|
brakiem hydroksylazy fenyloalaninowej
|
|
|
Mutacja milcząca powstaje gdy: commencer à apprendre
|
|
powstały kodon determinuje ten sam aminokwas
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Gen wywołujący mukowiscydozę jest recesywny, autosomalny. Prawdopodobieństwo urodzenia dziecka zdrowego, nie będącego nosicielem genu mukowiscydozy, jeżeli rodzice mają już córkę z objawami tej choroby wynosi: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zespół wad rozwojowych związanych z kariotypem 47XXY nosi nazwę: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Występowanie u człowieka grup krwi w układzie A, B, 0 spowodowane jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Najmniejszą jednostką mutacji jest: commencer à apprendre
|
|
komplementarna para nukleotydów
|
|
|
Do kariopatii autosomalnych zaliczamy zespoły: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Mutacja, która dotyczy zmiany pozycji segmentów sekwencji DNA wewnątrz lub poza genem nazywana jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Mutanty, którym brak produktów genów dotyczących syntezy kluczowych metabolitów to mutanty: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Mutacje powstają na skutek rzadkich błędów w replikacji DNA lub działania czynników chemicznych (np. analogi zasad) i fizycznych (np. promieniowanie jonizujące) zwanych: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jednym z chemicznych mutagenów są czynniki interkalujące. są to płaskie cząsteczki zaburzające replikację DNA przez wślizgiwanie się pomiędzy pary zasad w helisie. Jedną w tych substancji jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
do RNA-wirusów zaliczamy: commencer à apprendre
|
|
poxowirusy, pikornawirusy, terowirusy
|
|
|
białkowe czynniki infekcyjne to: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Grzegorz Mendel żył w latach: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Miejsce zajmowane przez konkretny gen w chromosomie to: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ponieważ zreplikowane cząsteczki DNA zawierają po jednej nici macierzystej i jednej nici potomnej, replikacja DNA określana jest jako: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
matrycowy RNA, informacyjny RNA
|
|
|
"czysty" rybosom składa się z: commencer à apprendre
|
|
małej i dużej podjednostki
|
|
|
kod genetyczny składa się z: commencer à apprendre
|
|
61 kodonów oznaczających aminokwasy i 3 kodonów STOP
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
cząsteczki RNA pełniące funkcje enzymatyczne, nazywamy: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
RNA służy jako właściwa matryca do syntezy białka w procesie zwanym: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Miejsca w DNA, od którego należy rozpocząć transkrypcję to części zwane miejscem: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
inicjacja -> aktywacja tRNA -> elongacja -> terminacja
|
|
|
w genie nieciągłym odcinki kodujące to: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
To faza translacji, która rozpoczyna się od przyłączenia następnego tRNA z aminokwasem. Rodzaj przyłączonego tRNA zależy od kodonu sąsiadującego z kodonem startowym AUG. Etap translacji, o którym mowa to: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kodon startowy AUG jest kodonem kodującym: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
transportujący transferowy) RNA, czyli tRNA, którego cząsteczki zawierają od 74 do 95 nukleotydów tworzy strukturę: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
struktura tRNA to struktura: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Rybosomy prokariotycznego stałej sedymentacji 70 S mają podjednostki 50 S i 30 S. Natomiast rybosomy eukariotyczne sedymentują z szybkością 8 0S i mają podjednostki 60 S i 40 S. Jesnostka będąca określeniem stałej sedymentacji (S) pochodzi od uczonego, kt commencer à apprendre
|
|
|
|
|
czego w przeciętnej ludzkiej komórce jest najwięcej? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
żadna, nawet najzdolniejsza bakteria nie potrafi: commencer à apprendre
|
|
wytwarzać białek na rybosomach przyczepionych do RER
|
|
|
co najpierw zepsułoby się w komórce, w której naukowcy zablokowaliby rybosomy? commencer à apprendre
|
|
produkcja nowych cząsteczek białek
|
|
|
Nie wszystkie komórki zawierają wszystkie organella - na przykład czerwone ciałka krwi w ogóle nie mają jąder komórkowych, a mimo to żyją i mają się dobrze. Która część komórki jest absolutnie niezbędna WSZYSTKIM żywym komórkom? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
skąd w komórce wzięły się mitochondria? commencer à apprendre
|
|
powstały na drodze ewolucji z prostych komórek prokariotycznych, które kiedyś bardzo blisko współpracowały z większymi komórkami i w końcu zostały przez nie wchłonięte
|
|
|
co to znaczy że błona biologiczna jest selektywnie przepuszczalna? commencer à apprendre
|
|
tylko niektóre substancje mogą całkiem swobodnie przenikać przez błonę, inne związki chemiczne są transportowane przez specjalne białka, a dla jeszcze innych błona jest zupełnie nieprzepuszczalna
|
|
|
Co nie odbywa się w jądrze komórkowym? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ile chromosomów należących do 21 pary homologicznej zawiera czerwone ciałko krwi trzyletniego dziecka płci męskiej z zespołem Downa? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ludzkie geny są zbudowane: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jak nazywa się enzym przeprowadzający transkrypcję ludzkich genów kodujących białka? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zawsze są potrzebne do wycinania intronów z RNA
|
|
|
Gdzie w komórce cząsteczki mRNA, tRNA i rRNA najczęściej się spotykają i leżą najbliżej siebie? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Co to są czynniki transkrypcyjne? commencer à apprendre
|
|
białka przyłączające się do części regulatorowych genu i uruchamiające albo hamujące transkrypcję
|
|
|
Co to są sekwencje sygnałowe? commencer à apprendre
|
|
sekwencje białek, które kontrolują transport tych cząsteczek białek do odpowiednich części komórki
|
|
|
Podaj kolejność etapów produkcji i wydzielania białka: A) składanie genu B) przechodzenie białka do ER szorstkiego C) transport białka do AG D) transkrypcja E) utworzenie wiązań S-S wewnątrz białka F) transport z AG do błony i wydzielenie G) glikozylacja commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Punkt restrykcyjny (R), w którym komkórka podejmuje ostateczną decyzję o wejściu w podział następuje w fazie: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wydłuża zakończenia chromosomów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
po przyłączeniu grup fosforanowych uwalnia białka potrzebne do przechodzenia komórki przez kolejne fazy cyklu komórkowego
|
|
|
W jaki sposób uszkodzenia DNA mogą wpływać na regulację cyklu komórkowego? commencer à apprendre
|
|
uszkodzenia DNA hamują cykl komórkowy żeby komórka mogła naprawić uszkodzenia przez replikacją DNA i podziałem, a jeśli naprawa jest niemożliwa, to komórka przechodzi apoptozę
|
|
|
W komórkach bakteryjnych nie ma: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Co się dzieje podczas koniugacji bakterii? commencer à apprendre
|
|
bakteria F+ przekazuje geny bakterii F-
|
|
|
Osobnika, którego pasożytnictwo jest niezbędne do zakończenia rozwoju osobniczego określamy mianem: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Gatunki żyjące kosztem tylko jednego określonego gatunku żywiciela lub kilku ściśle spokrewnionych to pasożyty: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Najliczniejszą procentowo grupę wśród organizmów pasożytniczych stanowią: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Do pasożytów obligatoryjnych należą: commencer à apprendre
|
|
wszystkie gatunki, dla których pasożytniczy tryb życia jest koniecznością uwarunkowaną biologicznie
|
|
|
Pasożytami monoksenicznymi, tj. związanymi tylko z jednym gatunkiem żywiciela są: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Obecność niektórych wiciowców w przewodzie pokarmowym termitów to przykład: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przykładem pasożyta bezwzględnego jest: commencer à apprendre
|
|
zarodziec, bruzdogłowiec, włosień
|
|
|
Barierą obronnościową organizmu zabezpieczającą go przez inwazją pasożytów są: commencer à apprendre
|
|
zrogowaciały naskórek, błona śluzowa, kwas solny w soku żołądkowym, prostaglandyny w jelicie cienkim
|
|
|
Istotne znaczenie dla pasożytów transmitowanych za pośrednictwem wody lub gleby mają: commencer à apprendre
|
|
odporność na działanie czynników abiotycznych, znaczna rozrodczość, kontakt postaci inwazyjnych z żywicielem
|
|
|
Obojnaczy tryb życia i redukcja układu pokarmowego. Taką cechą charakteryzują się niektóre: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Rozprzestrzenianie się pasożytów, których przenoszenie odbywa się poza ontosferą ograniczają warunki abiotyczne środowiska. Przekroczenie punktów krytycznych temperatury lub wilgotności uniemożliwia rozwój postaci larwalnych: commencer à apprendre
|
|
glisty, włosogłówki, tęgoryjca
|
|
|
Pasożyty występujące u człowieka nie mają żywicieli pośrednich wśród: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W Polsce największą extensywność wykazują inwazje pasożytów: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wniknięcie pasożyta do tkanek żywiciela może być przyczyną objawów: commencer à apprendre
|
|
odczyn zapalny, powstawanie guzów pasożytniczych, zmiany w narządach miąższowych
|
|
|
Cechy: postać inwazyjna dla człowieka to cysta, która wykazuje dużą odporność na wysychanie * wywołuje schorzenie jelita grubego * ważną rolę w szerzeniu schorzenia odgrywają muchy i karaluchy * objawy: biegunka śluzowo-krwawa, bolesne parcia, bóle brzuch commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Lamblia jelitowa należy systematycznie do: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Lamblioza może mieć różnorodną postać kliniczną. Obok typowej żołądkowo-jelitowej może wystąpić: commencer à apprendre
|
|
żołądkowo-wątrobowa, trzustkowa, rzekomo-wrzodowa
|
|
|
W przebiegu lambliozy u dzieci obserwuje się: commencer à apprendre
|
|
niedorozwój fizyczny wskutek ogólnych zaburzeń w trawieniu tłuszczów i węglowodanów
|
|
|
Nosicielem cysty lamblii jest: commencer à apprendre
|
|
Nosicielem cysty lamblii jest: ucha domowa
|
|
|
Lamblia jelitowa odżywia się na drodze: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Bóle w jamie brzusznej, nudności, wzdęcia, biegunka śluzowo-krwawa, bóle głowy, podwyższona ciepłota do 38-39 st. C, ogólne osłabienie - to objawy: commencer à apprendre
|
|
ostrej czerwonki pełzakowatej
|
|
|
Cysty pełzaka czerwonki mogą przeżywać 16-48 godzin w przewodzie pokarmowym: commencer à apprendre
|
|
muchy domowej i karaczana
|
|
|
Pełzak okrężnicy i pełzak czerwonki wykazują szereg różnic morfologicznych. Jedną z nich jest: commencer à apprendre
|
|
ilość jąder - w cystach pełzaka czerwonki są 4 jądra, w cystach pełzaka okrężnicy jest 8 jąder
|
|
|
Ile jąder zawiera cysta Entamoeba hystolica? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W cytoplazmie pełzaka czerwonki wykrywa się: commencer à apprendre
|
|
pochłonięte krwinki czerwone żywiciela
|
|
|
Pełzak czerwonki pasożytuje w: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Świdrowce pobierają pokarm: commencer à apprendre
|
|
na drodze osmozy przez pellikulę
|
|
|
Przenosicielem Trypanosoma gambiense jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Miejscem pasożytowania Trypanosoma spp. jest: commencer à apprendre
|
|
osocze krwi, limfa, płyn mózgowo-rdzeniowy
|
|
|
Plasmodium vivax wywołuje: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Charakterystycznym objawem u człowieka zarażonego Toxoplasma gondii jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Rozwój zarodźca ruchliwego jest przykładem przemiany pokoleń ze zmianą żywiciela. Bezpośrednio po wprowadzeniu do organizmu człowieka odbywa się: commencer à apprendre
|
|
schizogonia pozakrwinkowa
|
|
|
W wyniku połączenia mikro i makrogamety zarodźca powstaje ruchliwa, zaopatrzona w jedną wić zygota zwana: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Malaria charakteryzuje się okresowo występującymi napadami dreszczy i następującym po nich silnym wzrostem ciepłoty ciałą. Są to następstwa: commencer à apprendre
|
|
rozpadu milionów erytrocytów żywiciela
|
|
|
Zakażone zarodźcem krwinki czerwone charakteryzują się: commencer à apprendre
|
|
powiększeniem i pojawieniem się w nich ziarnistości kwasochłonnych
|
|
|
Najwyższy odsetek zarażeń Trichomonas vaginalis obserwuje się u: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Rzęsistkowica o ostrym przebiegu charakteryzuje się: commencer à apprendre
|
|
ostrym stanem zapalnym pochwy i sromu
|
|
|
Charakterystycznym elementem morfologicznym rzęsistka jest akrostyl, tzn.: commencer à apprendre
|
|
kolec wystający poza pellikulę
|
|
|