Moja lekcja

 0    32 fiche    kubakosno
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
Kto doskonale streścił model hipotetyczno dedukcyjy?
commencer à apprendre
John S. Mill - System of Logic
Kto "rozsławił" model h-d w 1965r.?
commencer à apprendre
Carl Hempel i Peter Oppenheim
Carl Hempel i Peter Oppenheim nawiązywali do jakiego prawa w metodologii?
commencer à apprendre
Prawo uniwersalne: za każdym razem kiedy zachodzą zjawiska A, zachodzi jednocześnie zjawisko B"
Teza o symetrii
commencer à apprendre
istnieje doskonała symetria logiczna pomiędzy naturą wyjaśnienia a naturą prognozy. Wyjaśnienie jest późniejsze w stosunku do zjawisk a prognoza wcześniejsza.
Czym charakteryzuje się teza o symetrii?
commencer à apprendre
- jesteśmy w stanie podać argumenty bez o wyjaśnianiu bez predykcji, nie są one jednak "mocne"; model odwołuje się do prawa wyższego rzędu
Frank Hahn - trzęsienie ziemi i nawiązanie do tezy o symetrii
commencer à apprendre
"Rozumiemy przyczyna trzęsienia ziemii
Falsyfikacjonizm Poppera
commencer à apprendre
Popperyzm – filozofia Karla Poppera, a także stworzony przez niego prąd filozofii nauki rozwijany początkowo w opozycji do pozytywizmu logicznego, a później jako niezależny pogląd na kryteria naukowości wypowiedzi i metodologię nauki.
Dokładniej Popper -?
commencer à apprendre
Punktem wyjścia dla wiedzy jest doświadczenie, gołe fakty, na podstawie których należy zbudować teorię wyjaśniającą ich pochodzenie lub systematyzującą ich kształt, po czym teoria ta podlega weryfikacji doświadczalnej.
Problem demarkacji
commencer à apprendre
Problem demarkacji – problem w filozofii i metodologii nauki dotyczący kryteriów rozróżniania nauki od innych dziedzin działalności ludzkiej. Problem ten wynika z trudności odpowiedzi na pytania: czym jest nauka, jaka jest jej istota czy specyfika?
Zasada weryfikowalności
commencer à apprendre
podać konkretne, empiryczne fakty dowodzące słuszności tych teorii). Pojęcie weryfikowalności empirycznej stało się więc równoważne pojęciu jakiegokolwiek sensu. Jeśli jakaś teoria czy sąd mają mieć jakikolwiek sens faktyczny to muszą być weryfikowalne.
Metoda indukcji (Popper)
commencer à apprendre
typ rozumowania redukcyjnego określany jako wnioskowanie „od szczegółu do ogółu”, czyli wnioskowanie o prawdziwości racji (wniosków w szerokim znaczeniu tego słowa) z prawdziwości następstw (przesłanek w szerokim znaczeniu tego słowa)
Falsyfikowalność
commencer à apprendre
Wnioskowanie falsyfikujące przebiega według schematu modus tollendo tollens: Przesłanki: Teoria T implikuje jednostkowe zdarzenie obserwacyjne o. Zdarzenie obserwacyjne o nie zachodzi. Wniosek: Teoria T jest fałszywa (nieadekwatna).
Wnioskowanie statystyczne
commencer à apprendre
Polega na wykorzystaniu próbki obserwacji w celu ustalenia nieznanych cech całości populacji.
Błąd pierwszego rodzaj
commencer à apprendre
odrzucenie hipotezy, która w rzeczywistości jest prawdziwa
Błąd drugiego rodzaju
commencer à apprendre
pochopne zaakceptowanie
Wnioskowanie statystyczne Neymana-Pearsona (częstościowe)
commencer à apprendre
Jego główną właściwością jest to, że w długim horyzoncie czasowym, badacz posługujący się prawidłowo metodami częstościowymi nie popełni błędów decyzyjnych statystycznie częściej, niż założył.
Wnioskowanie Neyman-Pearson (2)
commencer à apprendre
podejście w dziedzinie wnioskowania statystycznego oparte na falsyfikacji hipotez statystycznych w oparciu o ich oczekiwane długoterminowe właściwości.
predykcja
commencer à apprendre
przewidywanie przyszłych realizacji albo cech statystycznych zjawisk losowych
Teza Duhema-Quine’a
commencer à apprendre
koncepcja znana w filozofii nauki dotycząca zależności pomiędzy danymi empirycznymi a teorią naukową. Według tezy Duhema-Quine’a dane empiryczne nie określają jednoznacznie teorii naukowej.
Teza Duhema-Quine’a (2)
commencer à apprendre
Dla dowolnej teorii T i dowolnego zbioru dowodów S potwierdzających teorie T istnieje konkurencyjna dla teorii T (i sprzeczna z teorią T) teoria T' taka że zbiór dowodów S potwierdza teorie T'.
Stopnie potwierdzenia
commencer à apprendre
teoria potwierdzona jest nie wtedy kiedy zgadza się z wieloma faktami, lecz wtedy kiedy nie możemy znaleźć faktu, który by jej zaprzeczył
Paradygmat Kuhn'a
commencer à apprendre
Kuhn dowodzi, że nauka nie jest jednostajnym, kumulatywnym pozyskiwaniem wiedzy. Nauka jest serią spokojnych okresów przerywanych przez gwałtowne intelektualne rewolucje, po których jeden koncepcyjny światopogląd jest zamieniany przez inny.
Krytyka Poppera (przez Kuhn'a)
commencer à apprendre
Kuhn nie podzielał poglądu Karla Poppera o sprawdzaniu teorii poprzez falsyfikowanie. Uważał, że niekompletność i niedoskonałość w dopasowaniu danych i teorii określających układankę charakteryzują naukę instytucjonalną.
Paradygmat Kuhn'a (2)
commencer à apprendre
Normalna nauka rozwija się, ponieważ dojrzałe społeczności naukowe pracują na gruncie pojedynczego paradygmatu lub zestawu ściśle powiązanych ze sobą paradygmatów, i ponieważ różne społeczności naukowe rzadko kiedy badają te same problemy.
Metodologia agresywna (Popper
commencer à apprendre
wedle jej reguł część tego co nazywamy nauką może zostać odrzucone jako obciążone słabościami metodologicznymi (określnie od Latsisa)
Metodologia defensywna (Kuhn)
commencer à apprendre
jej celem jest raczej uzasadnienie niż krytyka rzeczywistej praktyki naukowej (określenie od Latsisa)
Teoria Lakatosa
commencer à apprendre
utrzymuje, że nie można uniknąć skonfrontowania historii nauki z metodologią falsyfikacjonizmu, aby sprawdzić jak duży jest obszar ewentualnych konfliktów
NPB
commencer à apprendre
małe grupy mniej lub bardziej powiązanych ze sobą teorii
empirycznie postępowy/degenerujący(Lakatos)
commencer à apprendre
nadwyżka treści empirycznej zostaje potwierdzona
Anarchizm Fayerbenda
commencer à apprendre
zamyka się w sformułowaniu wszystko wolno (ang. anything goes). Feyerabend postulował, żeby z badań naukowych usunąć wszelkie ograniczenia metodologiczne, co miało być najlepszą drogą prowadzącą do postępu nauki w ogóle.
Metodologiczny monizm
commencer à apprendre
Monizm teoretyczny – nazwa stosowana w odniesieniu do takiego podejścia w ramach filozofii nauki, zgodnie z którym, nowości teoretyczne do nauki wprowadzane są dopiero wtedy, gdy pojawiają się fakty niezgodne z dotychczas akceptowaną teorią.
Doktryna Versehen
commencer à apprendre
rozumienie od wewnątrz; możliwe dzięki intuicji i empatii

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.