question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
poczatek wojny 13 letniej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nurt mistyki chrzescijanskiej rozwinietej e sredniowieczenj Hiszpani
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
doktryna religijna odrzucana przez wladze koscielne jako bledna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nazwa instytucji sledniczo sądowniczej kosciola katolickiego. zajmuje sie karaniem i nawracaniem heretykow
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ruch w kosciele katolickim zapoczatkowany soborem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ruch w Kościele katolickim zapoczątkowany soborem trydenckim, a zakończony wraz z wojną trzydziestoletnią, zmierzający do uzdrowienia stosunków w Kościele, będący odpowiedzią na reformację[
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sobór powszechny Kościoła katolickiego, który miał miejsce w latach 1545–1563.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
opracowywany i ogłaszany przez Kościół katolicki spis dzieł, których nie wolno było czytać, posiadać i rozpowszechniać bez zezwolenia władz kościelnych.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Salon mody na którym wzorowały się inne państwa europejskie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ignoria, forma rządów we Włoszech polegająca na przejmowaniu władzy w miastach przez przedstawicieli zamożnych rodów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dramat autorstwa Pedra Calderóna, akcja książki rozgrywa się w Polsce.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ideologią szlachty polskiej. Opierała się ona na koncepcjach zawartych w kronikach z XVI wieku, które wywodziły szlachtę z plemienia starożytnych Sarmatów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szczególne prawa nadawane przez władcę dla stanu rycerskiego.
|
|
|
Malarstwo - cechy, malarze, przykłady obrazów commencer à apprendre
|
|
Najczęściej podejmowane są mitologiczne i religijne Portrety, pejzaże i martwa natura Obrazy wyrażały często kontrastowe emocje malarstwo iluzjonistyczne
|
|
|
Poezja barokowa eksponuje obecne w świecie paradoksy commencer à apprendre
|
|
Człowiekowi jako najdoskonalszemu stworzeniu przypisana jest szczególna godność, a jednocześnie jego istnienie pełne jest lęku i niepewności,
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
figura retoryczna polegająca na zestawieniu dwóch elementów znaczeniowo przeciwstawnych w jedną całość treściową dla uzyskania wyższej ekspresji (np. „jest czas rodzenia i czas umierania”). Często mylona z oksymoronem.
|
|
|
Oksymoron, antylogia, epitet sprzeczny commencer à apprendre
|
|
figura retoryczna, którą tworzy się przez zestawienie wyrazów o przeciwstawnych znaczeniach.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
celowe powtórzenie tego samego słowa lub zwrotu na początku kolejnych segmentów wypowiedzi. Stosowana jest w poezji i oratorstwie, szczególnie często w krótkich utworach.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwrot stylistyczny polegający na zamierzonej przesadzie w opisie przedmiotu lub zjawiska
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ogólnie, zmiana zwykłego układu na odwrotny, pewnych cech na im przeciwne.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ostra sprzeczność między zestawionymi przedmiotami, zjawiskami itp.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twierdzenie logiczne prowadzące do zaskakujących lub sprzecznych wniosków.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twórczość powstająca na dworach królewskich i książęcych, skupiała się na tematyce dworskiej,
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kompozycja utworu literackiego złożona z 14 wersów podzielonych na 2 zwrotki czterowersowe i 2 zwrotki trójwersowe, rymowanych abba abba.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. “Do trupa”, 2. “Bierzmowanie”, 3. “Na kwiatki”.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gatunek literatury stosowanej, relacja prozatorska o zdarzeniach, których autor był uczestnikiem bądź naocznym świadkiem.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gatunek autobiograficzny, zapiski bieżące, sporządzane dla potrzeb własnych lub w charakterze twórczości literackiej (publikowanej na bieżąco, bądź później w postaci zbiorczej).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
forma piśmiennictwa popularna wśród szlachty polskiej[1], wywodząca się m.in. ze zbioru Silvae rzymskiego poety Stacjusza, obejmująca niejednorodne formalnie teksty zapisywane „na gorąco” i wyróżniające się różnorodną tematyką.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rodzaj brudnopisu czy notatnika, który dawniej służył do zapisywania różnych bieżących spraw, np. domowych, finansowych, urzędowych. Określeniem tym nazywano także spis myśli, wierszy czy zasłyszanych anegdot
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
epickość, rozbudowana, wielowątkowa fabuła, mająca charakter epizodyczny, ukazywanie dziejów legendarnych lub historycznych obecność bohatera zbiorowego, inwokacja na początku utworu, rozbudowane, narrator trzecioosobowy, wszechwiedzący i obiektywny,.
|
|
|
Cechy gatunkowe tragedii: commencer à apprendre
|
|
akcja jest wielowątkowa, kolejne wątki są luźno związane ze sobą, różne miejsca akcji, czas akcji rzadko pokrywa się z czasem fabuły, czas akcji może zostać rozciągnięty na lata, swobodne traktowanie czasu akcji, brak chóru
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pogodna treść, akcja obfitująca w zdarzenia, pomyślny dla bohaterów finał, występujące elementy komizmu: karykatura, satyra i groteska, pojawianie się w niej elementów lirycznych i fantastyki
|
|
|
Cechy gatunkowe emblematu: commencer à apprendre
|
|
Składa się z formy graficznej (obrazka) przedstawiającego scenę alegoryczną, która opatrzona jest dwoma elementami literackimi: inskrypcją pełniącą rolę motta dla prezentowanej treści oraz subskrypcją w postaci zwięzłego komentarza z interpretacją sceny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
technika malarska przedstawiania rzeczywistości takimi środkami, które akcentują relacje przestrzenne między ukazywanymi przedmiotami i podkreślają ich trójwymiarowość, stwarzając złudzenie rzeczywistości
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
charakteryzuje się wyraźnymi i dynamicznymi liniami, wzbogaconymi o bogate ornamenty i detale.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w stylu barokowym polega na nacisku na wywoływanie emocji u odbiorcy.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to wyrazistość, siła oddziaływania dzieła na odbiorcę, na emocjonalną sferę jego psychiki.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
technika malarstwa polegająca na różnicowaniu natężenia światła i eksponowaniu jego kontrastów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powaga, wzniosłość lub tragizm widoczny w jakimś dziele sztuki lub sytuacji, często mający trwałą wartość i wielkie znaczenie dla kultury.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Nurt w poezji barokowej, który ma nieustannie zadziwiać, zaskakiwać i szokować czytelnika. Utwór opiera się wyjątkowym i niespodziewanym koncepcie. Utwory z nurtu konceptyzmu pisali Jan Andrzej Morsztyn oraz Daniel Naborowski.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Styl poetycki baroku, w którym najważniejsza jest efektowna forma utworu. Osiąga się ją za pomocą mnogości metafor i innych chwytów stylistycznych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Kierunek poezji barokowej, który wykształcił się w Hiszpanii w XVII w. Charakteryzował się zawiłą konstrukcją i kwiecistym stylem pisarskim. Twórcą i głównym przedstawicielem tego nurtu był hiszpański poeta Luis de Gongora y Argote.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
o motyw artystyczno - religijny, który jest związany z poznaniem, sztuką oraz czasem. Nawiązuje do zainteresowania człowieka śmiercią i wszystkim, co z nią się łączy. Vanitas z łacińskiego oznacza "marność".
|
|
|
Zegary, czaszki, klepsydry commencer à apprendre
|
|
można też wziąć instrumenty muzyczne, które przedstawiały MARNOŚĆ. Ich przesłanie ma uświadomić widzowi, że radość życia to tylko przemijająca chwila, trwająca jedynie przez moment.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gatunek bedacy symbioza sztuki plastycznej i słownej byl niezwykle popularny w okresie baroku.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przedstawienie scen bitewnych, pochodów wojennych, oblężeń i życia obozowego, głównie w malarstwie i grafice.
|
|
|
Cechy komedii molierowskiej: commencer à apprendre
|
|
•Ośmieszanie wad ludzkich –Krytyka obyczajów; •Ukazanie złożonej i wielowarstwowej psychiki bohaterów; •Komizm; Wplatanie elementów tragicznych i farsowych, czyli charakterystycznych dla farsy
|
|
|