question  |
réponse |
Tor dodatniej cząsteczki poruszającej się równolegle do linii pola magnetycznego będzie commencer à apprendre
|
|
linią prostą - ruch jednorodony prostoliniowy.
|
|
|
W obwodzie prądu przemiennego połączonego szeregowo - RLC wartość napięcia na zaciskach cewki indukcyjnej różni się w fazie z napięciem na zaciskach kondensatora commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jeśli wartość napięcia na zaciskach cewki indukcyjnej jest równa wartości napięcia na zaciskach kondensatora. Przesunięcie w fazie między I a U jest: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jeżeli średnia moc w obwodzie prądu przemiennego jest równa maksymalnej to natężenie prądu jest opóźnione w fazie względem napięcia o: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jeśli średnia moc w obwodzie jest równa 0 to opóźnienie prądu w fazie to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Do wielkości sprzężonych w rozumieniu zasady nieoznaczoności należą: commencer à apprendre
|
|
położenie i pęd; czas i energia.
|
|
|
Naturalne rozmycie linii widmowych jest konsekwencją commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Funkcja falowa z równania Schrodingera pozwala określić commencer à apprendre
|
|
prawdopodobieństwo znalezienia cząstki.
|
|
|
Prawo Ampera jest słuszne dla commencer à apprendre
|
|
dowolnego pola magnetycznego.
|
|
|
Kierunek siły działającej na przewodnik z prądem umieszczony w polu magnetycznym commencer à apprendre
|
|
jest prostopadły do przewodnika i linii pola.
|
|
|
Kwadrat amplitudy funkcji falowej opisującej daną cząstkę informuje o commencer à apprendre
|
|
prawdopodobieństwie znalezienia cząstki w danym miejscu
|
|
|
Okresowo zmieniające się pole elektryczne w cyklotronie działające na cząstki naładowane powoduje ich przyspieszanie między jego duantami. Jeśli je wyłączymy to commencer à apprendre
|
|
elektron będzie dalej biegł po tym samym okręgu z poprzednią prędkością.
|
|
|
Pole magnetyczne cyklotronu powoduje ruch: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Transformator elektryczny: commencer à apprendre
|
|
zmienia niskie napięcie na wysokie i odwrotnie.
|
|
|
Światło odbite jest całkowicie spolaryzowane jeśli kąt padania na granicę dwóch ośrodków przezroczystych jest taki że promień: commencer à apprendre
|
|
odbity i załamany tworzą 90*.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nie zachodzi zjawisko polaryzacji.
|
|
|
To, że fala jest poprzeczna można pokazać wykonując commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Natężenie światła spolaryzowanego po przejściu przez doskonały polaryzator zmieni się commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kąt padania światła, przy którym promień odbity jest spolaryzowany liniowo.
|
|
|
Przejściu fali z jednego ośrodka do drugiego może towarzyszyć commencer à apprendre
|
|
zmiana prędkości rozchodzenia się, długość i amplituda fali.
|
|
|
Wartość przyłożonego do fotokomórki napięcia hamującego informuje o commencer à apprendre
|
|
prędkości emitowanych elektronów
|
|
|
Dla wiązki elektronów hipoteza de Broglie’a commencer à apprendre
|
|
została potwierdzona zjawiskiem dyfrakcji.
|
|
|
Zjawisko dyfrakcji pozwala określać commencer à apprendre
|
|
długość fali dowolnej barw
|
|
|
Masa spoczynkowa fotonu wynosi commencer à apprendre
|
|
0
|
|
|
Diamagnetyki mają przenikalność magnetyczną mniejszą niż w próżni - 1. Paramagnetyki mają minimalnie większą przenikalność niż 1. Ferromagnetyki zwykle więcej. commencer à apprendre
|
|
Diamagnetyki mają przenikalność magnetyczną mniejszą niż w próżni - 1. Paramagnetyki mają minimalnie większą przenikalność niż 1. Ferromagnetyki zwykle więcej.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Między biegunami silnego magnesu wisi diamagnetyk, ustawi się on prostopadle do linii pola magnetycznego. Paramagnetyk ustawi się równolegle do linii pola magnetycznego commencer à apprendre
|
|
Między biegunami silnego magnesu wisi diamagnetyk, ustawi się on prostopadle do linii pola magnetycznego. Paramagnetyk ustawi się równolegle do linii pola magnetycznego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
swobodnym upakowaniem ładunków
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ferromagnetyk staje się paramagnetykiem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obszar w którym występuje lokalne uporządkowanie momentów magnetycznych atomów.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Prędkość dźwięku w powietrzu zależy od commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Fala dźwiękowa w wodzie to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Stosunek pola elektrycznego i magnetycznego commencer à apprendre
|
|
wyznacza prędkość światła.
|
|
|
