question  |
réponse |
w której z metod sprawdza się sposób, w jaki rozwiazywany jest test? commencer à apprendre
|
|
w metodzie badania procesu rozwiazywania testu
|
|
|
standaryzacje testu psychologicznego stosuje sie aby commencer à apprendre
|
|
zmnimalizować czynniki zakłócajace lub uboczne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
korelacyjna miara jakości pytania
|
|
|
trafnosc kryterialna to trafność: commencer à apprendre
|
|
diagnostyczna i prognostyczna
|
|
|
w psychometrii nie mowi sie o trafnosci commencer à apprendre
|
|
|
|
|
odstepstwo od standaryzacji powoduje, ze test przestaje byc commencer à apprendre
|
|
obiektywny rzetelny, trafny
|
|
|
koniecznosc uzywania kombinacji pytan w pomiarze psychometrycznym wiaze sie z commencer à apprendre
|
|
specyficznoscia kulturowa wymiarow deefiniowanych przez psychologie roznic indywidualnych
|
|
|
kazdy wspolczynnik rzetelnosci mozna bezposrednio interpretowac jako commencer à apprendre
|
|
odsetek wariancji wynikow otrzymanych, jaka mozna przypisac wynikom prawdziwym
|
|
|
podejscie idiograficzne w diagnostyce polega na commencer à apprendre
|
|
poszukiwania takich wlasnosci osoby badanej, ktore sa typowe tylko dla niej w ten sposob wyrozniaja ja z populacji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zwiekszenie dlugosci testu commencer à apprendre
|
|
nie ma wplywu na wielkosc bledu pomiaru
|
|
|
blad systematyczny obniza commencer à apprendre
|
|
|
|
|
w jezyku psychometrii normalizacja oznacza commencer à apprendre
|
|
stworzenie standardu ilosciowego, ktory umozliwia interpretacje wynikow surowych
|
|
|
jakie wymagania stawiamy testom do diagnoz indywidualnych w porownaniu do testow stosowanych w badaniach naukowych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
ktore zdanie dotyczace trafnosci kryterialnej jest prawdziwe commencer à apprendre
|
|
wszystkie powyzsze odpowiedzi sa prawidlowe
|
|
|
ktore z ponizszych wartosci odpowiadaja kolejno sredniej i odchyleniu standardowemu punktow ilorazu inteligencji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jakiego wymogu nie musza spelniac testy psychologiczne commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kwestionariusza w ktorych osoba badana odpowiada na pytania dotyczace swojego zachowania: commencer à apprendre
|
|
nie maja odpowiedzi prawidlowych; diagnostyczne sa odpowiedzi zgodne z kluczem, moga miec postac samoopisowa
|
|
|
warunkiem koniecznym innych rodzajow trafnosci jest trafnosc commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zgodnie z teoria pomiaru psychometrycznego rzetelnosc narzedzia wiaze sie z commencer à apprendre
|
|
zarowno losowym, i systematycznym bledem pomiaru
|
|
|
wsrod definicyjnych wlasnosci testu nie wymienia sie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
odpowiedz diagnostyczna jest zarazem prawidlowa w przypadku commencer à apprendre
|
|
|
|
|
na dokonanie najwiekszej liczby znaczacych porownan miedzy osobami w probie pozwalaja pytania charakteryzujace sie commencer à apprendre
|
|
przecietnym stopniem trudnosci
|
|
|
