question  |
réponse |
1. W zakres miernictwa wchodzi: commencer à apprendre
|
|
technika porównywania wartości mierzonej ze wzorcem
|
|
|
2. W pomiarach wykorzystuje się modele: commencer à apprendre
|
|
badanych obiektów i mierników
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przeważanie nośnika informacji
|
|
|
4. Układ jednostek obejmuje: commencer à apprendre
|
|
wielkości podstawowe i pochodne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
6. Wzorzec pierwotny ampera budowany jest jako: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
7. Wzorzec pierwotny rezystancji zawiera: commencer à apprendre
|
|
płytkę półprzewodnikową w stałym polu magnetycznym
|
|
|
8. W bezpośrednich metodach pomiarowych: commencer à apprendre
|
|
wielkość porównywana i wzorcowa są tego samego rodzaju
|
|
|
9. Kompensacyjna metoda pomiarowa wykorzystuje: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
10. Wartość błędu pomiaru: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
11. Na niedokładność pomiarów pośrednich wpływa m.in.: commencer à apprendre
|
|
niedokładność wykorzystanego modułu matematycznego
|
|
|
12. Przedział ufności określony jest przez: commencer à apprendre
|
|
prawdopodobieństwo znalezienia w nim wartości prawdziwej
|
|
|
13. Wpływ błędów przypadkowych można zredukować przez: commencer à apprendre
|
|
określenie serii pomiarów i obliczenie wartości średniej
|
|
|
14. Ostatecznym wynikiem pomiaru jest: commencer à apprendre
|
|
przedział zawierający wartość prawdziwą
|
|
|
15. Stopień przetwarzania to: commencer à apprendre
|
|
zjawisko elementarne opisywane jednym równaniem matematycznym
|
|
|
16. Cechą charakterystyczną przeważania dynamicznego jest: commencer à apprendre
|
|
zależność wyjścia od stanu w przeszłości
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przetwornik mający bezpośredni kontakt z wielkością mierzoną
|
|
|
18. W analogowym bloku uzyskiwania wyniku pomiaru: commencer à apprendre
|
|
sygnał jest przetwarzany zgodnie z definicją wielkości mierzonej
|
|
|
19. Najprostszy przetwornik prądu na napięcie wykorzystuje: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
20. Przetwornik wartości szczytowej wykorzystuje efekt: commencer à apprendre
|
|
ładowania kondensatora przez diodę półprzewodnikową
|
|
|
21. Kwantowanie próbki sygnału polega na: commencer à apprendre
|
|
przypisaniu jej jednego z dozwolonych poziomów wartości
|
|
|
22. Efektem zastosowania integratora w całkujących przetwornikach A/C jest: commencer à apprendre
|
|
dłuższy czas przetwarzania i zredukowanie zakłóceń okresowych
|
|
|
23. Rozdzielczość przetworników C/A Określona jest przez: commencer à apprendre
|
|
liczbą bitów wejściowych i zakres sygnału wyjściowego
|
|
|
24. Duża dokładność pomiarów w miernikach mikroprocesorowych osiągana jest dzięki: commencer à apprendre
|
|
blokowi przetwarzania A/C
|
|
|
25. Elementem przetwarzania sygnału przemiennego w dziedzinie częstotliwości jest: commencer à apprendre
|
|
przeliczenie próbek czasowych wykorzystujące transformację Fouriera
|
|
|
26. W gwiaździstej konfiguracji systemów pomiarowych informacja przekazywana jest: commencer à apprendre
|
|
zawsze za pośrednictwem jednostki sterującej
|
|
|
27. W transmisji asynchronicznej: commencer à apprendre
|
|
nadajnik informuje odbiornik o momencie nadania danych
|
|
|
28. W skład wirtualnego przyrządu pomiarowego wchodzą: commencer à apprendre
|
|
karta aktywizacji sygnałów i komputer PC
|
|
|
29. W omomierzach małych stosuje się: commencer à apprendre
|
|
separację obwodu napięciowego i prądowego
|
|
|
30. Zaletą metody porównawczej pomiaru rezystancji jest: commencer à apprendre
|
|
redukcja błędu systematycznego
|
|
|
31. Kąt utworzony przez wektor impedancji i oś rzeczywistą jest równy: commencer à apprendre
|
|
przesunięciu fazowemu miedzy napiciem i prądem
|
|
|
32. Na impedancję wejściowa woltomierza napięć przemienny składa się: commencer à apprendre
|
|
rezystancja i pojemność woltomierza
|
|
|
33. Amperomierze elektroniczne mierżą prąd przemienny: commencer à apprendre
|
|
pośrednio, z blokiem przetwarzania I/U
|
|
|
34. Właściwości elektrycznej cewki rzeczywistej opisane są przez: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
35. W mostkach czterogałęźnych stosuje się wzorce: commencer à apprendre
|
|
dwa stałe i dwa regulowane
|
|
|
