question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
materiały, których podstawowym składnikiem są naturalne lub syntetyczne polimery
|
|
|
Wyrażenie „tworzywa sztuczne” oznacza commencer à apprendre
|
|
materiały, które są lub były podatne w fazie produkcji, do formowania pod wpływem szynników zewnętrznych (z reguły ciepła lub ciśnienia)
|
|
|
Dla celów opodatkowania importu należy korzystać z definicji tworzyw sztucznych podanej w commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
związek chemiczny, którego cząstki mogą ulegać polimeryzacji z identycznymi lub innymi cząsteczkami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Najmniejszy powtarzający się fragment cząsteczki polimeru
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
związek wielkocząsteczkowy zbudowany z powtarzających się ugrupowań atomów o jednakowej budowie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polimer, w skład których wchodzą co najmniej 2 różne mery
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
reakcja chemiczna, w wyniku której ze związków o małej masie cząsteczkowej powstają polimery
|
|
|
Do zalet tworzyw sztucznych należy commencer à apprendre
|
|
dobry stosunek wytrzymałości mechanicznej do gęstości
|
|
|
Do wad tworzyw sztucznych należy commencer à apprendre
|
|
pełzanie pod działaniem stałych sił
|
|
|
Tworzywa sztuczne w porównaniu z metalami commencer à apprendre
|
|
mają większą rozszerzalność cieplną
|
|
|
Tworzywa sztuczne cechują się commencer à apprendre
|
|
większą gęstością od drewna
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zależą od kształtu i rozmiarów cząsteczek
|
|
|
Polidyspersja polimerów oznacza commencer à apprendre
|
|
zróżnicowanie rozmiarów cząsteczek
|
|
|
Polimery o dużej polidyspersji commencer à apprendre
|
|
mają duży rozrzut mas cząsteczkowych
|
|
|
W zależności od kształtu cząsteczek wyróżnia się commencer à apprendre
|
|
polimery łańcuchowe (topliwe) i usieciowane (nietopliwe)
|
|
|
Zależnie od struktury i właściwości tworzywa sztuczne dzieli się na commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dużym odkształceniom sprężystym
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są odwracalne i cechują się proporcjonalnością odkształcenia i naprężenia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
głównie odkształceniom plastycznym
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Termoplasty dzielą się na commencer à apprendre
|
|
amorficzne i krystaliczne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dzielą się na termoutwardzalne i chemoutwardzalne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
topliwe i rozpuszczalne ponieważ mają budowę łańcuchową
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nietopliwe i rozpuszczalne ponieważ mają budowę usieciowaną
|
|
|
Termoplasty krystaliczne cechują się commencer à apprendre
|
|
strukturą uporządkowaną, ale nie w całej objętości tworzywa
|
|
|
Termoplasty krystaliczne w porównaniu z bezpostaciowymi są commencer à apprendre
|
|
bardziej wytrzymałe mechanicznie, cięższe oraz mniej przezroczyste
|
|
|
Termoplasty amorficzne w porównaniu z krystalicznymi są commencer à apprendre
|
|
mniej wytrzymałe mechanicznie, lżejsze oraz przezroczyste
|
|
|
Termoplasty krystaliczne i amorficzne należą do commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W celu usieciowania duroplastów termoutwardzalnych commencer à apprendre
|
|
wystarczy odpowiednio je ogrzać
|
|
|
Duroplasty termoutwardzalne dzielą się na commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Duroplasty chemoutwardzalne commencer à apprendre
|
|
można usieciować przez dodanie odpowiedniego związku chemicznego
|
|
|
Wyróżnia się następujące stany fizyczne polimerów łańcuchowych commencer à apprendre
|
|
szklisty, elastyczny i plastyczny
|
|
|
W stanie szklistym polimery łańcuchowe commencer à apprendre
|
|
ulegają małym odkształceniom sprężystym
|
|
|
W stanie elastycznym polimery łańcuchowe commencer à apprendre
|
|
ulegają dużym, odkształceniom sprężystym, zależnym od czasu
|
|
|
W stanie plastycznym polimery łańcuchowe commencer à apprendre
|
|
ulegają odkształceniom plastycznym
|
|
|
Temperatura mięknienia to commencer à apprendre
|
|
temperatura przy której materiał zaczyna zmieniać się z ciała stałego w masę plastyczną
|
|
|
Po ogrzaniu do odpowiednio wysokiej temperatury wszystkie tworzywa sztuczne ulegają commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Lepkosprężystość polimerów oznacza commencer à apprendre
|
|
że pod wpływem sił krótkotrwałych zachowują się sprężyście, a pod wpływem sił długotrwałych jak lepkie ciecze
|
|
|
Lepkosprężystość polimerów występuje commencer à apprendre
|
|
w stanie szklistym, elastycznym i sprężystym
|
|
|
Napełniacze w tworzywach sztucznych dzielą się na commencer à apprendre
|
|
aktywne (poprawiają właściwości) i obojętne (obniżają koszty)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mają za zadanie ochronę polimeru przed utlenianiem, depolimeryzacją lub rozkładem
|
|
|
Zmiękczacze (plastyfikatory) commencer à apprendre
|
|
to substancje o małej lotności wprowadzone do tworzywa w celu zwiększenia jego plastyczności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nadają tworzywu odpowiednie zabarwienie
|
|
|
Wyróżnia się następujące rodzaje polietylenu commencer à apprendre
|
|
o małej, o średniej i o dużej gęstości
|
|
|
Wyróżnia się następujące rodzaje polietylenu commencer à apprendre
|
|
niskociśnieniowy i wysokociśnieniowy
|
|
|
Wyróżnia się następujące rodzaje polipropylenu commencer à apprendre
|
|
izotaktyczny, syndiotaktyczny i ataktyczny
|
|
|
Wyróżnia się następujące rodzaje polistyrenu commencer à apprendre
|
|
niskoudarowy i wysokoudarowy
|
|
|
Wyróżnia się następujące rodzaje poli(chlorku winylu) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wyróżnia się następujące rodzaje poli(chlorku winylu) commencer à apprendre
|
|
suspensyjny, emulsyjny i blokowy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polietylen, poli(chlorek winylu) i polistyren
|
|
|
Do duroplastów termoutwardzalnych należą commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Do duroplastów chemoutwardzalnych należą commencer à apprendre
|
|
poliestry nienasycone i tworzywa epoksydowe
|
|
|
Do poliolefin zalicza się commencer à apprendre
|
|
polietylen i polipropylen
|
|
|
Polietylen wysokociśnieniowy ma mniejszą gęstość ponieważ commencer à apprendre
|
|
zawiera łańcuchy rozgałęzione utrudniające powstawanie fazy krystalicznej
|
|
|
Polietylen niskociśnieniowy ma większą gęstość ponieważ commencer à apprendre
|
|
zawiera łańcuchy nierozgałęzione umożliwiające powstawanie fazy krystalicznej
|
|
|
Polietylen stosuje się do produkcji commencer à apprendre
|
|
folii oraz elementów sprzętu gospodarstwa domowego
|
|
|
Pamięć termiczną czyli zdolność odzyskania kształtu w wyniku ogrzania wykazuje commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Najlepsze właściwości mechaniczne ma polipropylen commencer à apprendre
|
|
izotaktyczny o uporządkowanej strukturze
|
|
|
Polipropylen izotaktyczny różni się od polipropylenu ataktycznego commencer à apprendre
|
|
budową przestrzenną i w efekcie stopniem krystaliczności
|
|
|
Polipropylen stosuje się do produkcji commencer à apprendre
|
|
folii, rur dla przemysłu chemicznego, włókien
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dobrymi właściwościami mechanicznymi, dielektycznymi i odpornością chemiczną
|
|
|
Najlepsze właściwości fizyczne i chemiczne ma poli(chlorek winylu) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Poli(chlorek winylu) twardycechuje się commencer à apprendre
|
|
wytrzymałością mechaniczną i odpornością chemiczną
|
|
|
Polichlorek winylu twardy stosuje się do commencer à apprendre
|
|
wytwarzania rur, rynien, zbiorników odpornych chemicznie
|
|
|
Polichlorek winylu zmiękczony stosuje się do wytwarzania commencer à apprendre
|
|
folii, giętkich wężów, obuwia
|
|
|
Polistyren stosowany jest do wyrobu commencer à apprendre
|
|
elementów radiotechnicznych, przedmiotów gospodarstwa domowego, jako materiał izolacyjny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Kopolimer styrenu z akrylonitrylem i butadienem (ABS) commencer à apprendre
|
|
cechuje się sztywnością, dobrą udarnością i jest tworzywem konstrukcyjnym
|
|
|
Szczególne cechy polimetakrylanu to commencer à apprendre
|
|
przepuszczalność światła widzialnego i ultrafioletu
|
|
|
Szczególne cechy poliwęglanów to commencer à apprendre
|
|
doskonałe właściwości mechaniczne w szczególności bardzo duża udarność
|
|
|
Szczególne cechy poli(alkoholu winylowego) to commencer à apprendre
|
|
rozpuszczalność w wodzie i odporność na działanie benzyny
|
|
|
Szczególne cechy octanomaślanu celulozy to commencer à apprendre
|
|
dobre właściwości mechaniczne, cieplne i zdolność nanoszenia na metal bez mikropęknięć
|
|
|
Szczególne cechy poliamidów to commencer à apprendre
|
|
właściwości włóknotwórcze, dobre właściwości mechaniczne i trybologiczne
|
|
|
Poli(tereftalan etylenu) może być stosowany do produkcji commencer à apprendre
|
|
krawatów, butelek, opakowań
|
|
|
Żywice fenolowo-formaldehydowe oraz aminowo-forlamdehydowe są stosowane commencer à apprendre
|
|
jako żywice, tłoczywa i laminaty
|
|
|
Żywice aminowo-formaldehydowe w porównaniu fenolowo-formaldehydowymi są commencer à apprendre
|
|
lepsze, ponieważ można je barwić na różne kolory
|
|
|
Żywice aminowo-formaldehydowe dzielą się na commencer à apprendre
|
|
termoutwardzalne rezole i chemoutwardzalne nowolaki
|
|
|
Żywice epoksydowe stosuje się do commencer à apprendre
|
|
impregnowania laminatów, jako kleje dwuskładnikowe oraz żywice powłokowe
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wulkanizacji kauczuku naturalnego lub syntetycznego
|
|
|
Guma cechuje się zdolnością do commencer à apprendre
|
|
dużych odkształceń sprężystych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odkształceniom plastycznym
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sieciowanie kauczuku siarką
|
|
|
Czarną barwę guma zawdzięcza commencer à apprendre
|
|
zastosowaniu sadzy jako wypełniacza
|
|
|
Ze wzrostem zawartości przyłączonej siarki commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ze wzrostem zawartości przyłączonej siarki commencer à apprendre
|
|
wytrzymałość gumy rośnie do maksimum, a następnie maleje
|
|
|
Czas wulkanizacji kauczuku commencer à apprendre
|
|
ma optymalną wartość, czyli nie może być ani za krótki ani za długi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twardą i miękką, zależnie od zawartości siarki
|
|
|
Wulkanizację gumy można prowadzić commencer à apprendre
|
|
na zimno chlorkiem siarki lub na gorąco siarką
|
|
|
Kauczuki syntetyczne w porównaniu z kauczukiem naturalnym commencer à apprendre
|
|
mogą mieć specjalne właściwości pozwalające na szczególne zastosowania
|
|
|
Kauczuki syntetyczne otrzymywane są commencer à apprendre
|
|
przez polimeryzację monomerów dienowych np. butadienu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zawiesina kauczuku w wodzie
|
|
|
Syntetycznym analogiem kauczuku naturalnego jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zależność naprężenia od odkształcenia gumy commencer à apprendre
|
|
wykazuje zjawisko histerezy
|
|
|
Współczynnik tarcia gumy po powierzchniach mokrych w stosunku do powierzchni suchych jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wulkanizacja kauczuku jest możliwa ponieważ commencer à apprendre
|
|
kauczuk zawiera wiązania podwójne
|
|
|
Guma jest amortyzatorem ponieważ commencer à apprendre
|
|
część energii którą zyskała podczas deformacji ulega w niej rozproszeniu w postaci ciepła
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
produkty przeznaczone do nanoszenia w postaci warstwy trwale związanej z podłożem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są nierozpuszczalne i dają powłoki nieprzezroczyste
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są rozpuszczalne i dają zabarwione powłoki przezroczyste
|
|
|
Lepkość tiksotropowych materiałów malarskich commencer à apprendre
|
|
maleje ze wzrostem szybkości ścinania
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
roztwór, emulsja lub dyspersja substancji błonotwórczej
|
|
|
Substancja błonotwórcza jest to commencer à apprendre
|
|
nielotna część spoiwa zdolna do wytworzenia powłoki
|
|
|
Wypełniacze w porównaniu z pigmentami commencer à apprendre
|
|
mają mniejszą siłę krycia i zdolność barwienia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
całkowicie rozpuszczać substancję błonotwórczą
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
być bardziej lotny od rozpuszczalnika
|
|
|
Stężenie objętościowe pigmentów to commencer à apprendre
|
|
procent objętościowy pigmentów i wypełniaczy w powłoce
|
|
|
Krytyczne stężenie objętościowe pigmentów to commencer à apprendre
|
|
stężenie przy którym następuje nagła zmiana właściwości powłoki
|
|
|
Ze wzrostem stężenia pigmentów w powłoce lakierowej commencer à apprendre
|
|
maleje jej połysk zwiększają się właściwości ochronne
|
|
|
Farby wapienne, kazeinowe i krzemianowe są stosowane do malowania commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Farby dyspersyjne(emulsyjne) bazują na commencer à apprendre
|
|
dyspersjach wodnych żywic
|
|
|
Wyroby lakierowe bazują na commencer à apprendre
|
|
roztworach żywic lub olejach schnących
|
|
|
Wyroby lakierowe dzielą się na commencer à apprendre
|
|
pigmentowane i niepigmentowane
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyrób lakierniczy, w którym dominują właściwości ochronne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyrób lakierowy, w którym dominują właściwości dekoracyjne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niepigmentowany wyrób lakierowy bazujący na roztworze żywicy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niepigmentowany wyrób lakierowy bazujący na oleju schnącym
|
|
|
