question |
réponse |
strącony wodorotlenek miedzi Cu(OH)2 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jony dichromianowe z jonami srebra commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
brunatne ciało stałe, przechodząc w fioletowe pary w reakcji ze skrobią intensywnie niebieskie zabarwienie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lekko żółtawy roztwór chloru w wodzie, stosowany do wypierania bromu i jodu z ich soli
|
|
|
Nadmanganian potasu KMnO4 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Nadmanganian potasu w środowisku kwaśnym redukuje się do manganu dwuwartościowego commencer à apprendre
|
|
sole bezbarwne np. MnCl2, MnSO4
|
|
|
Nadmanganian potasu w środowisku zasadowym przechodzi z Mn(VII) do Mn(VI) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Nadmanganian potasu w środowisku obojętnym po redukcji wytrąca się osad tlenku manganu (IV) MnO2 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
aromatyczne, ze względu na oddziaływania między grupą nitrową —NO2 a pierścieniem aromatycznym commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bezbarwna, malinowa w środowisku silnie zasadowym (pH>8,3)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmienia kolory w całym zakresie pH, od ciemnoczerwonego dla silnie kwaśnego środowiska, przez żółty w obojętnym, po zielony i fioletowy w zasadowym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pomarańczowy, przechodzi w czerwony w kwaśnym środowisku
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|