question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwiekszenie czestosci pracy serca
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwiekszenie pobudliwosci miesnia sercowego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwiekszenie szybkosci przewodzenia impulsow
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
rozszerzenie zrenicy (skurcz miesnia rozwieracza zrenicy) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wiekszosc naczyn - skurcz commencer à apprendre
|
|
|
|
|
naczynia mozgu i miesniach szkieletowych - ROZKURCZ commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zwiotczenie miesniowki gladkiej oskrzeli commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wydzielanie malych ilosci gestej sluzowej sliny commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zwiotczenie drog żolciowych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
spowolnienie pasazu jelitowego i spadek napiecia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
spadek wydzielania insuliny commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wzrost glikogenolizy watrobowej i miesniowej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zwiotczenie miesni sciany pecherza commencer à apprendre
|
|
|
|
|
skurcz zwieracza wewnetrznego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
macica nieciezarna zwiotczenie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
receptory presynaptyczne - hamowanie uwalniania noradrenaliny USZ commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uwalnianie wchlanianie rozmieszczenie biotransformacja wydalanie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
roztwor zawiesina proszki tabletki czopki tabletki powlekane preparaty slow release retard
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szybkosc wchlaniania i czas zadzialania
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zalezy od wl fizycznych substancji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
czasteczki niezdysocjowane commencer à apprendre
|
|
niepolarne i przechodza przez blone
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polarne i nie przenikaja prze blone
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pH polowiczej jonizacji leku
|
|
|
wazna zaleznosc miedzy pKa i pH srodowiska commencer à apprendre
|
|
przy duzej niewydolnosci nerek i zatruciach lekami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
latworozpuszczalne w niepolarnym, latwowiazace sie z bialkami, ulegaja znacznemu metabolizmowi w watrobie, slabo wydalane z moczem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
slabo przenikaja przez blony, slabo metabolizowane w watrobie, szybkie wydalenie w formie niezmienionej z moczem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
leki polipeptydowe i wit B12
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wl fizykochemiczne i technologia postaci leku
|
|
|
bezwzgledna dostepnosc biologiczna commencer à apprendre
|
|
lek wchloniety do krwi z badanej postaci/lek we krwi po podaniu dozylnym W TEJ SAMEJ DAWCE
|
|
|
wzgledna dostepnosc biologiczna commencer à apprendre
|
|
porownanie danego leku z lekiem standardowym w tej samej postaci farmaceutycznej
|
|
|
co ma wplyw na biodostepnosc commencer à apprendre
|
|
postac leku(uwalnianie), droga podania i wchlanianie leku
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
hipotetyczna przestrzen ogranizmu obejmujaca te tkanki i narzady, w ktorych lek pod wzgledem kinetycznym zachowuje sie podobnie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uklad krazenia i tlankowy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szybkosc procesu jest proporcjonalna do stezenia w jednostce czasu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szybkosc procesu jest niezalezna od stezenia i jest taka sama w tej sanej jednostce czasu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miara dostepnosci biologicznej leku
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
opisuje procesy rozmieszczenia lekow, odpowiada hipotetycznej objetosci plynow ustrojowych w ktorej po rownym rozmieszczeniu lek mialby identyczne stezenie jak w osoczu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ilosciowy pomiar objetosci osocza krwi oczyszczonej z leku w jednostce czasu wszystkimi drogami eliminacji
|
|
|
dlaczeego aderenalina we wstrzasie anafilaktycznym commencer à apprendre
|
|
przyspiesza akcje miesnia sercowego, kurczy naczynka krwionoscie i podwyzsza cisnienie skurczowe, rozszerza oskrzela, HAMUJE UWALNIANIE HISTAMINY
|
|
|
