question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
Ród grupujący spokrewnione ze sobą, zamieszkujące wspólne teryto- rium małe rodziny,
|
|
|
Opole we wczesnym polskim średniowieczu to commencer à apprendre
|
|
Wspólnota terytorialna oparta na więzi sąsiedzkiej,
|
|
|
Istotę monarchii patrymonialnej stanowiło to, że commencer à apprendre
|
|
Panujący władca traktował ją jak swoją dziedziczną własność.
|
|
|
Grupy współdziałania władcy w monarchii patrymonialnej to: commencer à apprendre
|
|
urzędnicy, drużyna monarsza i duchowieństwo,
|
|
|
System skarbowości w monarchii patrymonialnej miał charakter: commencer à apprendre
|
|
systemu eksploatacji scentralizowanej,
|
|
|
Własność alodialna w Polsce średniowiecznej, to własność: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Immunitet ekonomiczny (skarbowy) polegał na: commencer à apprendre
|
|
Zwolnieniu poddanej ludności z dóbr prywatnych z określonych cięża- rów na rzecz księcia,
|
|
|
Przynależność do stanu była zasadniczo wynikiem commencer à apprendre
|
|
Dziedziczenia pozycji społecznej w rodzinie
|
|
|
Po nadaniu immunitetu sądowego ludność poddana, zamieszkująca dobra, których dotyczył ten immunitet, podlegała: commencer à apprendre
|
|
Sądowi właściciela dóbr lub wyznaczonego przez niego sędziego
|
|
|
Prawo nieodpowiednie polegało na commencer à apprendre
|
|
Wyłączeniu możnowładztwa spod sądownictwa kasztelanów i podda- niu jego przedstawicieli sądownictwu władcy
|
|
|
Najwcześniej w średniowiecznej Polsce wyodrębnił się stan commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Poddaniu się pod opiekę feudalną pana przez wolnych chłopów
|
|
|
Za panowania Kazimierza Jagiellończyka związek Polski i Litwy był: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Księstwa śląskie popadły zasadniczo w zależność od commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Sądy gajone były to sądy funkcjonujące commencer à apprendre
|
|
We wsiach na prawie polskim.
|
|
|
Wprowadzenie na Litwie urzędu wojewody przewidziała commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Głównym sądem stanowym dla szlachty był sąd commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W początkowym okresie Uniwersytet Jagielloński skupiał się na nauczaniu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Od wyroku sądu ziemskiego: commencer à apprendre
|
|
Nie można się było w ogóle odwołać
|
|
|
Do kompetencji sądów podkomorskich należały sprawy: commencer à apprendre
|
|
O rozgraniczenie nieruchomości
|
|
|
Za panowania Kazimierza Wielkiego sądownictwo miejskie było commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Sądy grodzkie zajmowały się sądzeniem spraw commencer à apprendre
|
|
Przede wszystkim szlachty nieosiadłej
|
|
|
Pojęcie incompatibilitas oznaczało commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zarządem dworu królewskiego zajmował się commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Uchylenie się przez szlachcica od służby wojskowej było karane commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Pod względem urzędu starostów największą specyfikę wykazywała commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Podatek majątkowy płacony przez miasta
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dobra ziemskie należące do króla
|
|
|
Konfederacje były związkami commencer à apprendre
|
|
Osób, które przystępowały do konfederacji (zawiązywały ją)
|
|
|
Sejmik ziemski stanowił reprezentację commencer à apprendre
|
|
Ogółu szlachty danej ziemi lub województwa
|
|
|
Cenniki na wyroby rzemieślnicze w miastach ustalał commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Po zjednoczeniu państwa polskiego utrwalił się jego podział na commencer à apprendre
|
|
Województwa, ziemie i powiaty
|
|
|
Urzędnicy ziemscy byli mianowani commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Urzędami dygnitarskimi były urzędy commencer à apprendre
|
|
Wojewody, kasztelana, podkomorzego i sędziego ziemskiego
|
|
|
Na czele rady miejskiej stał commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ława jako organ kolegialny pełniła w miastach funkcje commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Gildia stanowiła zrzeszenie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Kontrola nad działalnością cechów sprawowana była przez commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Osłabienie pozycji sołtysów na rzecz szlachty przewidywał commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Senat jako wyższa izba sejmu walnego wykształcił się z commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Godność prymasa dla arcybiskupa gnieźnieńskiego datuje się od roku commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Obniżenie podatków szlachty do 2 gr z łana kmiecego rocznie przewidywał commencer à apprendre
|
|
Przywilej wydany w Koszycach w 1374 r.
|
|
|
Podstawowym postanowieniem statutu czerwińskiego z 1422 r. była commencer à apprendre
|
|
Sądowa ochrona majątków szlachty
|
|
|
Wyróżnikiem szlachty zagrodowej było commencer à apprendre
|
|
Brak posiadania poddanych i osobista uprawa własnej ziemi
|
|
|
O korzystaniu z prawa miejskiego decydowało commencer à apprendre
|
|
Posiadanie obywatelstwa miejskiego
|
|
|
Przełomowe znaczenie dla rozwoju demokracji szlacheckiej miały commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Statuty małopolski i wielkopolski zostały opracowane za panowania commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przywileje ustanowione w Budzie i w Koszycach w XIV w. miały charakter commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Edykty były wydawane przez króla w sprawach commencer à apprendre
|
|
Wyznaniowych i wojskowych
|
|
|
Lauda ustanawiane były przez commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Włodycy jako rycerze służebni występowali w XIV w. na terenie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Statuty uchwalane przez rady miejskie
|
|
|
Pierwszym koronowanym królem Polski po rozbiciu dzielnicowym był commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Istotą monarchii stanowej było commencer à apprendre
|
|
Podział społeczeństwa na prawnie wyodrębnione stany
|
|
|
Korona Królestwa Polskiego to commencer à apprendre
|
|
Państwo wyodrębnione prawnie od osoby władcy.
|
|
|
Jako początkową datę rozbicia dzielnicowego Polski uznaje się commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Mianem desuetudo określa się commencer à apprendre
|
|
Brak stosowania zasad prawnych, prowadzący do ich uchylenia,
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Stanowisko opowiadające się za wyższością soboru nad papieżem
|
|
|
