Estetyka performatywności

 0    82 fiche    Doctor10
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
definicja teatru Maxa Herrmanna
commencer à apprendre
gra, w której wszyscy są uczestnikami - uczestnikami i widzami
przedstawienie wg Fisher-Lichte
commencer à apprendre
takie wydarzenie, w którym w tym samym miejscu i czasie spotykają się wszyscy uczestnicy, by wziąć udział w specyficznie zaprogramowanych działaniach (mogą dzielić się na aktorów i widzów, a także wymieniać rolami)
elementy tworzące spektakl wg Fisher-Lichte
commencer à apprendre
efekt spotkanie, interakcji i wzajemnego oddziaływania aktorów i widzów (bardziej performans niż spektakl)
co zakłada Fisher-Lichte mówiąc o przedstawieniu
commencer à apprendre
cielesna współobecność widzów i aktorów; ulotność przedstawienia; niematerialność, semiotyczność i estetyczność
semiotyczność przedstawienia
commencer à apprendre
swoisty sposób powstawania znaczeń w przedstawieniu
estetyczność przedstawienia
commencer à apprendre
doświadczenia stające się możliwe za sprawą przedstawienia ze względu na warunki, które stwarza ono dla wszystkich uczestników
różnice pomiędzy powstawaniem tekstu a spektaklu
commencer à apprendre
tekst zaczyna istnieć niezależnie od swojego twórcy, można go odbierać w różnych czasach i miejscach zupełnie inaczej
następstwo cielesnej współobecności
commencer à apprendre
oddziaływanie na siebie aktorów i widzów (np ostentacyjne znudzenie wpływa na innych widzów); wpływa to na grę aktorów, a co za tym idzie jakość przedstawienia; autopojetyczna pętla feedbacku
wniosek z cielesnej współobecności
commencer à apprendre
przedstawienie rodzi się dopiero w chwili, gdy się odbywa
inscenizacja
commencer à apprendre
wszystkie strategie, które służą ustaleniu czasu trwania i sposobu pojawiania się ludzi, rzeczy i dźwięków w przestrzeni
przedstawienie
commencer à apprendre
przedstawienie le polonais
wszystko to, co pojawia się w czasie jego trwania - całość oddziałujących na siebie wydarzeń scenicznych i reakcji publiczności; nie da się nad nim zapanować
performatywność przedstawienia
commencer à apprendre
jego nieprzewidywalność, dzianie się w trakcie
refleksja teatru nad własną performatywnością
commencer à apprendre
konwencja teatru w teatrze, zamiany ról pomiędzy aktorami i widzami (np aktorzy nie schodzą ze sceny, tylko stają się widzami)
uczestnicy przedstawienia jako podmioty
commencer à apprendre
poprzez współoddziaływanie na siebie uczestników; podmioty nie autonomiczne lecz ponoszą odpowiedzialność za sytuację
tendencja od Publiczności zwymyślanej
commencer à apprendre
najważniejsza relacja między aktorami a publicznością
teatry aktywizujące widzów
commencer à apprendre
Living Theatre; Performance Group Richarda Schechnera
Commuter The Performance Group
commencer à apprendre
performer wybierał 15 widzów - musieli wyjść na scenę, negocjacje trwały tak długo aż widz posłuchał albo wyszedł z teatru
odpowiedzialność widzów za sytuację
commencer à apprendre
ponosi ją każdy, kto zostaje na sali (trudno mówić o manipulacji ze względu na nieprzewidywalność przedstawienia)
co składa się na "materialność przedstawienia"?
commencer à apprendre
przestrzenność, cielesność i dźwiękowość
przestrzeń spektaklu
commencer à apprendre
nie tyle przestrzeń miejsca ile ta oddziałująca na przedstawienie
przestrzenność performatywna
commencer à apprendre
wpływa na nią jak wykorzystywane są możliwości przestrzeni architektoniczno-geometrycznej. ulega zmianie pod wpływem najdrobniejszych bodźców typu ruch czy dźwięk
związki pomiędzy przestrzenią performatywną i architektoniczną
commencer à apprendre
kształt sceny i sali wpływa na akt percepcji i relacji pomiędzy aktorami a publicznością (inaczej na okrągłej, inaczej na pudełkowej itd); różna ilość miejsca do gry
przestrzeń teatralna na widza
commencer à apprendre
kształtuje ją wszystko (czy widzi sąsiednią lożę, czy jest w dobrze oświetlonym miejscu itp itd)
co jeszcze cechuje przestrzeń performatywną?
commencer à apprendre
możliwość innego wykorzystania niż tradycyjne (np aktorzy na scenie)
atmosfera w przestrzeni teatralnej
commencer à apprendre
przestrzenność powstaje nie tylko w wyniku określonego wykorzystania przestrzeni przez aktorów i widzów, ale także w wyniku szczególnej atmosfery (wzajemne oddziaływanie elementów spektaklu); nie da się jej utrwalić
ulotność cielesności
commencer à apprendre
dzieła nie funkcjonują niezależnie od twórców; materiał tworzywa - ciało ludzkie
ciało jako tworzywo
commencer à apprendre
znajduje się w procesie nieustannej transformacji; dopiero po śmierci na chwilę przyjmuje ustalony kształt
dlaczego ciało tylko w ograniczonym sensie można traktować jako materiał?
commencer à apprendre
bo człowiek zarówno posiada ciało jak i jest ciałem
napięcie pomiędzy ciałem fenomenalnym i semiotycznym
commencer à apprendre
napięcie pomiędzy cielesnością wykonawcy a przedstawianą postacią
XVII w o moralności teatru
commencer à apprendre
współistnienie ciał semiotycznego i fenomenalnego źródłem przemiany widzów; prowadzi to do zaburzenia oddalającego człowieka od samego siebie i Boga; cielesne powaby aktorów prowadzą do rozpadu małżeństw
XVIII w a aktorstwo
commencer à apprendre
tekst literacki jako instancja kontrolująca sztukę aktorską; aktorstwo jako wyrażanie znaczenia tekstu; dążenie do zniknięcia ciała fenomenalnego
kiedy teatr znów dopuści istnienie ciała fenomenalnego?
commencer à apprendre
w czasach awangardy historycznej
Craig o ciele
commencer à apprendre
uważał je za trudne do przewidzenia i wolałby pozbyć się go ze sceny
Meyerhold o ciele
commencer à apprendre
aktor może twórczo wykorzystywać swoje ciało jako materiał, poddając je nieskończonym transformacjom i umiejętnie je kontrolując
Brecht o aktorstwie
commencer à apprendre
aktor nie powinien wczuwać się w rolę i przedstawiać postaci, jakby chciał w niej zniknąć; przedstawianie własnego stosunku do postaci aby zachęcić do krytycznego osądu
lata 60. XX w a ciało
commencer à apprendre
jednoczesne bycie ciałem i posiadanie ciała, współistnienie ciała fenomenalnego i semiotycznego
Grotowski o roli
commencer à apprendre
aktor nie powinien odgrywać postaci, musi manipulować postacią sceniczną dla preparowania własnej osobowości, działa jako podmiot-ciało, jako wcielony umysł
strategia Roberta Wilsona
commencer à apprendre
akcentowanie i eksponowanie indywidualności każdego wykonawcy-ciało, oba ciała istnieją obok siebie
kontrast pomiędzy ciałem fenomenalnym i semiotycznym
commencer à apprendre
kolejna strategia; uwaga widzów skupia się na cielesności a nie akcji
cross-casting
commencer à apprendre
powierzanie mężczyznom ról kobiecych i vice versa
cielesność w performansach
commencer à apprendre
brak fikcyjnej postaci, tylko ciało fenomenalne wykonujące określone czynności
obecność tu i teraz
commencer à apprendre
1. słaba-obecność ciała fenomenalnego (panowanie nad przestrzenią i przyciąganie uwagi) 2. mocna-wykonawca w niecodzienny sposób obecny, intensywnie teraźniejszy 3. radykalna-najwyższe - jeśli wykonawca wywoła podobną obecność w widzu
dźwiękowość teatru europejskiego
commencer à apprendre
pozornie-sprowadza się do języka mówionego; argumenty przeciw: muzyka w teatrze greckim, rola opery i teatru muzycznego
przedstawienia do końca XVIII w
commencer à apprendre
składały się z odrębnych numerów
szczególne znaczenie dźwiękowe
commencer à apprendre
głosy wykonawców (przestrzenność i cielesność)
teatr lat 60 a dźwiękowość
commencer à apprendre
stara się uwolnić głos od języka (poszukiwanie krzyku, jęku etc); głos jako przestrzeń liminalna (nie wskazuje na wiek, płeć itd)
szczególna rola głosu
commencer à apprendre
tworzy relację między mówiącym a słuchającym
rytm w teatrze
commencer à apprendre
szczególna rola w organizacji czasu w przedstawieniu; zasada organizacyjna, która nie opiera się na symetrii ale regularności
przykład rytmizacji w teatrze
commencer à apprendre
reżyser wprowadza motyw, aby w trakcie przedstawienie powtarzać go wciąż w nowych wariacjach
czemu rytm przychodzi człowiekowi tak naturalnie?
commencer à apprendre
jest wpisany w organizm
znaczeniowość przedstawienia
commencer à apprendre
przedstawienie nie jako jakaś konkretna interpretacja; znaczenie indywidualne dla każdego widza
nadawanie znaczeń
commencer à apprendre
postrzeganie czegoś jako czegoś innego; percepcja zjawiska w jego fenomenalnym byciu i nadawanie subiektywnych znaczeń (skojarzeń)
porządek percepcji obecności
commencer à apprendre
skupia się na ciele i realnej obecności
porządek percepcji reprezentacji
commencer à apprendre
skupia się na przestrzeni przedstawionej i postaci; wytwarza znaczenia; skupiając się wybieramy tylko fakty związane ze światem przedstawionym; inaczej u każdego widza
wydarzeniowość przedstawienia
commencer à apprendre
1. istnieje tylko jako proces 2. jednorazowe 3. brak pełnej kontroli 4. możliwość specyficznych doznań (coś i coś, często przeciwnieństwa jak np percepcja) 5. doświadczenie liminalności
fazy rytuału przejścia
commencer à apprendre
1. faza wyłączenia (z nurtu codziennego życia) 2. faza progu (stan pomiędzy, dezorientujące przeżycie) 3. faza włączenia (z nowym statusem)
liminalność przedstawienia
commencer à apprendre
znajdowanie się pomiędzy, przechodzenie od emocji do emocji; pomiędzy percepcjami, rzadko jednak prowadzi do stałej transformacji
sens wydarzeń artystycznych
commencer à apprendre
sama przyjemność z przekraczania linii liminalności
Usta Tomasza
commencer à apprendre
performans Mariny Abramovic; przykleiła zdjęcie mężczyzny, obryzowała gwiazdą dawida; zjadła miód, wypiła wino, ścisnęła kieliszek, wycięła sobie gwiazdę na brzuchu i leżała na lodzie - interwencja publiczności
waga performansu Abramovic
commencer à apprendre
sytuacja kryzysu-zmusiła widzów do interwencji, wszyscy poczuli się odpowiedzialni za to co się dzieje; trudno było określić czy czuje czy nie czuje bólu (z reguły dzieła sztuki lokują widza w bezpiecznej odległości jako obserwatora)
zmiana u performerów wobec wcześniejszych artystów
commencer à apprendre
okaleczenie i niszczenie ciała nigdy nie było dziełem sztuki; ewentualnie mogło służyć za inspirację
samookaleczenie w praktykach religijnych
commencer à apprendre
było godne naśladowanie (asceza etc), czasami rozpowszechniało się jako swoista moda (samobiczowanie)
wystawienie się na niebezpieczeństwo w sytacji jarmarcznej
commencer à apprendre
chodzenie po linie, tresura zwierząt, łykanie ognia i noży
egzekucje
commencer à apprendre
po egzekucji dotykano zwłok, stryczka etc co miało służyć własnej pomyślności
przyczyna pomocy Abramovic
commencer à apprendre
etyka, chęć udzielenia pomocy artystce
performans Abramovic jako rytuał i widowisko
commencer à apprendre
jako rytuał prowadził do przejścia (chociaż nie wywoływał zmiany statusu); jako widowisko wywoływał najróżniejsze emocje
cel performansu
commencer à apprendre
przemiana jego uczestników
możliwa interpretacja performansu Abramovic
commencer à apprendre
złożenie siebie w ofierze przeciwko przemocy?
podstawa estetyki
commencer à apprendre
klarowne oddzielenie podmiotu od przedmiotu (podmiot artysta tworzy dzieło niezależne od niego i przekazuje je przedmiotowi odbiorcy, który może je odebrać jak chce) - performans Abramovic tego nie posiadał
estetyka performansu Abramovic
commencer à apprendre
brak podziału na przedmiot i podmiot; raczej sytuacja
zależność materialności i znaczeniowości
commencer à apprendre
wszystko co obdarzone materialnością staje się znakiem (w wypadku Abramovic zdecydowanie dominuje materialność)
teoria estetyki recepcji, produkcji i dzieła
commencer à apprendre
w wypadku performansu zanachronizmowane (produkcja i recepcja w tym samym momencie, zamiast dzieła sztuki wydarzenie)
początek lat 60.
commencer à apprendre
performatywny zwrot (przedstawieniowość, performatywność w różnych dziedzinach sztuki)
performatywność w plastyce
commencer à apprendre
body art, pokazy świateł etc. np zmuszanie widza do wchodzenie w interakcje z dziełem - tworzy się przedstawienie
performerzy lat 60
commencer à apprendre
Wolf Vostell; Akcjoniści Wiedeńscy; Fluxus; Hermann Nitsch (rozrywanie jagnięcia)
performance w muzyce
commencer à apprendre
John Cage - 4'33"; teatr instrumentalny; widzialna muzyka; muzycy wykonują sceniczne działania
performans w literaturze
commencer à apprendre
publiczne czytanie dzieł; powieści-labirynty do układania
główny problem zwrotu performatywnego w teatrze
commencer à apprendre
nowe oznaczenie relacji pomiędzy sceną i widzami; teatr rozgrywa się pomiędzy nimi
autoreferencyjność teatru
commencer à apprendre
działania znaczą dokładnie to samo, czym są w rzeczywistości
Publiczność zwymyślana
commencer à apprendre
reż Calus Peymann; pierwszy wieczór właściwe interakcje z publicznością; drugiego wieczora publiczność wdarla się na scenę, reżyser musiał przerwać akcje (reżyser tradycyjnie podmiot i przedmiot; publiczność chciała interweniować na równych zasadach)
relacja między materialnością i znakowością
commencer à apprendre
materialność uwalnia się od znakowości i zaczyna funkcjonować niezależnie
co umożliwiają widzom sztuki jako wydarzenia?
commencer à apprendre
możliwość doświadczenia przemiany w czasie swego trwanaia, możliwość transformacji (i widzom i uczestnikom)

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.