|
question |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
Zajmowała się szukaniem sensu bytu, strukturą świata
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Nie ma niczego stałego, rzeczywistość to ciągła zmiana, wszystko pł
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wszystkie rzeczy są odbiciami idealnych form, Idea jest wazniejsza niż rzecz
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Byt istnieje sam z siebie, a idea jest zależna od rzeczy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Bóg jest wszystkim, nie można go uosobić
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Istnieją pojęcia ogólne i byty jednostkowe
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
istnieją tylko byty jednostkowe, a nie istnieją ogólne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Są byty jednostkowe, a pojęcia ogólne tylko w umyśle
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
swiat stworzony z jednej substancji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
świat zbudowany z ciała i z duszy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
świat zbudowany z wielu substancji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
świat ma wyznaczony cel, ktory nadaje mu snes. z przyszlosci w przeszlosc
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Świat jest z gory przewidziany, ale z przeszłości wynika przyszłość
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wszystko co sie dzieje jest totalnym przypadkiem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nauka o wartościach. W skład wchodzi etyka i estetyka
|
|
|
Subiektywizm aksjologiczny commencer à apprendre
|
|
rzeczy nie mają wartości, to człowiek nadaje im wartość
|
|
|
Obiektywizm aksjologiczny commencer à apprendre
|
|
Rzeczy same w sobie mają wartości, człowiek tego nie zmienia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rzeczy mają wartość tylko, gdy porównamy je do siebie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Przed doświadczeniem też mamy wiedzę (racjonalizm
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dopiero przez doświadczenie nabywamy wiedzę (empiryzm)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
demon sokratejski, jest w naszym umyśle jako głos. Mówi czego nie powinnismy robic, nie mowi co robic
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Metoda sokratesa na popędzanie ludzi do myślenia poprzez zadawanie im pytań
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Doprowadzanie tezy do sprzecznosci poprzez zadawanie pytan
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Potwierdzanie tezy poprzez ogólniki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Czyny człowieka wynikają tylko z jego wiedzy na temat dobra i zła. Wiedząc, ze cos jest zle nie bedziemy tego czynic
|
|
|
Klasyczna koncepcja prawdy commencer à apprendre
|
|
Przyjęta przez Arystotelesa, zgodność myśli z rzeczywistością
|
|
|
Ewidencjonistyczna koncepcja prawdy commencer à apprendre
|
|
To, co oczywiste jest prawdziwe
|
|
|
Koherencyjna koncepcja prawdy commencer à apprendre
|
|
Prawda jest wtedy, gdy myśli są spójne logicznie
|
|
|
Pragmatyczna koncepcja prawdy commencer à apprendre
|
|
Prawdą jest to, co przydatne
|
|
|
Aklamacyjna koncepcja prawdy commencer à apprendre
|
|
Prawdą jest to, co uważa większość
|
|
|
