question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
- jadra o tej samej liczbie Z(atomowej, p=e), różniące się liczbą neutronów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jądra o tej samej liczbie A(masowej= n+p), różniące się liczbą Z
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różnią się liczbą A i Z - jednakowa ilość neutronów N
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
czołowe nakładanie się orbitali zhybrydyzowanych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
boczne nakładanie się orbitali niezhybrydyzowanych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Ca(HCO3) 2 +H2O ---> Ca(OH)2 + H2O+CO2
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wykrywanie wodoru i tlenu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ilość energii potrzebna do wybicia elektronu z atomu w stanie gazowym w okresie w prawo rośnie; w grupie w dół maleje
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
105 stopni (powinno być 109,28 , ale dwie niewiążace pary elektronowe zmniejszają kąt)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
słaba zasada [AMFOTERYCZNA]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
H2S2O3 - nietrwały, rozpada sięna S, SO2 i H20
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
stosunek ładunku metalu do temp. topnienia commencer à apprendre
|
|
im wiekszy ładunek Me, tym wyższa temp. topnienia
|
|
|
temperatura topnienia w układzie okresowym commencer à apprendre
|
|
w okresie w prawo maleje, w grupie w dół rośnie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szarosrebrzysty, tworzy FIOLETOWE pary
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
[CH2=CH2] n - bezbarwne lub mlecznobiałe ciało stałe, odporne na dział. stęż. kwasow i zasad i większosci rozp. organicznych(z wyj. węglowodorow i tluszczow), niska wytrzymałość cieplna(do 80C), palny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tworzywa i wlokna sztuczne, kleje, farby, lakiery
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
poliizopren, poddany wulkanizacji (temp.,3%S) daje gumę
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
30% roztwor koloidalny kauczuku w wodzie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wewnątrzcząsteczkowy amid
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wewnątrzcząsteczkowy ester
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cykliczny diester hydroksykwasów karboksylowych, powstały pod wpływem ogrzania, w obecności katalizatorow(odwodnienie!)
|
|
|
udowadnianie kwasowego charakteru kwasów commencer à apprendre
|
|
reakcja z metalem aktywnym, tlenkiem metalu albo zasadą
|
|
|
odróżnianie tłuszczy nasyconych od nienasyconych commencer à apprendre
|
|
reakcja roztworow tłuszczy w CCl4 z wodą bromową
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zabezpieczają ciecz przed przegrzaniem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
na obecnosc cystyny i cysteiny - z (CH3COO) 2Pb----> powst. brunatno-czarny osad PbS
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
na dół idzie HCl, do góry NH3
|
|
|
otrzymywanie kwasów karboksylowych commencer à apprendre
|
|
OKSOSYNTEZA (alken+CO+H2O--kat, temp.), HYDROLIZA trifluorowcopochodnych węglowodorów, HYDROLIZA nitryli (pochodnych HCN) [powstajeNH3!]
|
|
|
dekarboksylacja kwasow dikarboksylowych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niższe temp. wrzenia niż oryg. kwasy!, łatwo reagują z h2o(daja kwasy), alkoholem(estry), amoniakiem(amidy)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gaz bojowy, COCl2-silnie trujący, duszący, o zapachu świeżo skoszonej trawy lub zgnilych owocow
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzrasta wraz z długością łańcucha
|
|
|
wyższe kwasy karboksylowe commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
maleje wraz ze wzrostem rzedowosci (dla AROMATYCZNYCH), rośnie wraz ze wzrostem rzędowości (dla ALIFATYCZNYCH) [spowodowana wolnej parze elektronowej w NH2]
|
|
|
moc kwasów karboksylowych commencer à apprendre
|
|
maleje wraz z długością łańcucha
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wykrywanie aldehydów, odczynnik Ag2O(NH3), powstaje czyste srebro
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pochodne kwasow karboksylowych i amoniaku, maja odczyn obojętny, ulegają hydrolizie w środ. kwaśnym(dają sole amonowe) i zasadowym(amoniak)
|
|
|
reakcja NO2 lub N2O4 z H2O commencer à apprendre
|
|
Powstaje mieszanina HNO3 i HNO2 !!!
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
G= H- TxS (gdy <0, to proces samorzutny, gdy >0 to samorzutny w przeciwnym kierunku, gdy=0 to r-cja w stanie równowagi)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
[C/T] zależy od rodzaju substratów i ich stężenia(ciśnienia) oraz warunków reakcji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wraz ze wzrostem temp. o 10C, szybkość r-cji wzrasta 2x
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
H4SiO4 - jedyny który NIE DYSOCJUJE (jest osadem)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wypiera lotny!!! nic nie wyprze H2SO4!
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
reaguje wyłącznie z HF--> SiF4
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
spalają się(utleniają) do tlenków (HNO3 redukuje się do NO2)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lekko kwasowy odczyn(słabszy od CH3COOH I H2CO3) Dysocjuje! w przeciwienstwie do alkoholi, i odbarwia wodę bromową (w przec. do benzenu!)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zajdzie TYLKO z użyciem FeCl3 jako katalizatora [zajdzie SUBSTYTUCJA elektrofilowa]
|
|
|
charakter metaliczny i zasadowy commencer à apprendre
|
|
maleje w prawo w okresie, rośnie w dół grupy
|
|
|
charakter niemetaliczny i kwasowy commencer à apprendre
|
|
rośnie w prawo w okresie, maleje w dół grupy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
emisja elektronu(o ład+)=POZYTONU Z JĄDRA (nie z powłoki!!!) z protonu powstają neutron, pozyton i neutrino
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pod wpływem V2O5 daje SO3
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dają kwasy beztlenowe(wyjątek NH3), pozostałe nie reagują z wodą, mogą tworzyc mieszaniny, są gazami
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ciała stałe (typu soli-zpierw. z grupy 1i2 oprocz Be i Mg oraz Al -->reag. z h2o dając wodorotlenki, metaliczne -z pierw. z bloku d (oraz Be i Mg)-działanie silnie redukujace
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
CH4, 2x lżejszy od powietrza, nierozpuszczalny w wodzie, wybuchowy w kontakcie z powietrzem, w mieszaninie o proporcji powyżej 15% pali się niebieskim płomieniem, otrzymywany w r-cji Al4C3 z H2O
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zasada Lewisa, ma wolną parę elektronową
|
|
|
właściwości ferromagnetyczne commencer à apprendre
|
|
tendencja do wytwarzania własnego pola magnetycznego
|
|
|
właściwości diamagnetyczne commencer à apprendre
|
|
wytwarzanie pola przeciwnego, do tego w którym cialo się znajduje
|
|
|
własciwosci paramagnetyczne commencer à apprendre
|
|
odwrotne do diamagnetycznych
|
|
|
pierwszeństwo podstawników commencer à apprendre
|
|
COOH>SO3H>OH>alkil/aryl>NH2>X, NO2
|
|
|
destylacja frakcyjna ropy naftowej commencer à apprendre
|
|
wykorzystuje różnice w temp. wrzenia składników
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
in. piroliza-cięcie na części [termiczna/katalityczna]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
odróżnianie fenoli od alkoholi commencer à apprendre
|
|
alkohole jednowodorotlenowenie reagują z wodorotlenkami! +fenoloftaleina-odbarwienie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podczas eliminacji nieymetr. cząst. H-Y gł. produktem jest ten, przy którym eliminacja at. H nastąpiła przy at. C o większej rzędowości(bardziej rozgałęziony) [podstawieniu rowniez ulegaja atC o wyzszej rzedowosci]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wysokotemperaturowe ogrzewanie lekkich frakcji ropy naftowej lub produktów krakingu pod zwiększonym ciśnieniem w celu otrzym. paliw o duzej l. oktanowej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
a<5%, K<0.000001- słaby; a5-30%, K1-0.0001-średni, a>30%, K>1 -mocny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w środ. kwasowym->CO2, w środ. zasadowym ->NH3
|
|
|
r-cja charakterystyczna mocznika commencer à apprendre
|
|
z HNO3--> tworzy biały osad, jedyny nierozpuszczalny azotan [NH2-CO-NH3] NO3
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
metal amfoteryczny /l. koord. 4/ ZnS-blenda cynkowa; ZnCO3-smitsonit
|
|
|
produkt termicznego rozkładu mocznika commencer à apprendre
|
|
biuret(dimocznik) i amoniak
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cząstka koloidu posiadająca ładunek elektryczny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podobienstwo struktur krystalicznych subst o odmiennym składzie chemicznym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ta sama subst. tworzy 2 lub wiecej form krystalicznych o różnych właśc. fiz. i strukturze
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
występ. tego samego pierwiastka w różnych strukturach krystalicznych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
np. Fe3O4 (FeO i Fe2O3), V3O8 (2VO3 i VO2)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wystepuje produkt uboczny! konieczne 2 grupy funkcyjne (2 różne substraty)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
strącanie białek z r-ru w wyniku zaburzenia otoczki solwatacyjnej i agregacji cząsteczek (sole metali lekkich)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dysproporcjonacja, aldehyd + NaOH---> alkohol + sól kw. karboksyl. (każdy z produktow zawiera taka sama resztę weglowodorowa co reagujacy aldehyd
|
|
|
otrzymywanie aniliny z benzenu commencer à apprendre
|
|
Benzen---miesz. nitrujaca-->nitrobenzen--h2, kat--> anilina + H2O
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
propanon, najprostszy keton, charakt. zapach i szarozielone zabarwienie r-ru
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
2% r-r kw. salicylowego w etanolu(68%) i wodzie(30%)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
BeO, ZnO, CuO, Cr2O3, Fe2O3, Al2O3, MnO2
|
|
|
wodorotlenki amfoteryczne commencer à apprendre
|
|
Be(OH)2, Cr(OH)3, Fe(OH)2, Fe(OH)3, Cu(OH)2, Al(OH)3, Zn(OH)2
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ZnSO4 ---NaOH-->Zn(OH)2---temp.--> ZnO
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
PRZY DYSOCJACJI SŁABYCH ELEKTROLITÓW, HYDROLIZIE, ESTRYFIKACJI
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pod wpł. Al2O3 + 300 st.C
|
|
|
fluorowcopochodne węglowodorow + KOH commencer à apprendre
|
|
W H20 i temp. pokojowej daje alkohol + KX (podstawienie) w r-rze alkoholowym i 80st. C daje alken+h20+KX (eliminacja)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
N2O (powstaje przez term. rozkład NH4NO3)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powstaje po wprowadzeniu nadmiaru Fe3+ do r-ru [Fe(cn)6]4- ---> Fe4[Fe(CN)6)]2 osad
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
CO +H2 [w kontrolowanych warunkach]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wytwarzanie przez metal powłoki pasywnej zapobiegajacej dalszym reakcjom [Cr, Zn?, Al, Fe w środ. zasadowym]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
O3 - powstaje na skutek naświetlania czast. O2 promieniowaniem UV
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
c1-c4 GAZY, C5-C16 CIECZE, C17 i wiecej CIAŁA STAŁE
|
|
|
im krótszy łancuch alkoholu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
alkohole, aminy, kwasy karboksylowe, DNA [t. wrzenia wzrasta wraz ze zdolnoscia do tworzenia wiazan wodorowych=długoscia łancucha]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
NaNO3 -chilijska, KNO3 -indyjska
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Efekt cieplarniany powoduja commencer à apprendre
|
|
CH4, CO2, weglowodory i pochodne, freony
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
posiadaja zdelokalizowane elektrony tworzace układ aromatyczny(pierscien), cząsteczka płaska(hybryd. sp2 at.C)
|
|
|
węglowodory aromatyczne ulegają commencer à apprendre
|
|
SUBSTYTUCJI (nie addycji!)
|
|
|
wykryw. zwiazkow aromatycznych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwiazki z grupa OH przy wiaz C=C; nietrwałe, w równowadze z ketonami lub aldehydami
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
at. H w etynie są podstawione przez Ag, Cu, Na...
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
srebrzystoszary, cialo stale, dobrze przewodzi cieplo i prad, bez zapachu, kowalny,[ulega pasywacji -nie reaguje z HNO3]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miesz. H2SO4 i K2Cr2O7; silnie utleniajaca, stos. do czyszczenia naczyn laboratoryjnych, trująca
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
srebrzystobiały, kruchy, twardy
|
|
|
odróżnianie węglowodorów nienasyconych od nasyconych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różowa, kowalna, ciągliwa, dobrze przewodzi ciepło i prad, l. koord. 4, nie reaguje z H2O ani słabo utl. kwasami, metal szlachetny, nie wypiera H
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niebieski, galaretowaty osad, do wykrywania alkoholi wielowodorotlenowych, aldehydow i cukrow redukcyjnych, wiązań peptydowych(srod. zas)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
srebrzystobiały, miekki metal, odporny na dział H2O, podatny na korozję
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
do wykrywania fenoli (ciemny fiolet) i enoli(czerwonobrunatny)
|
|
|
elektrolizie termicznej ulegają commencer à apprendre
|
|
stałe wodorotlenki, sole kw. beztlenowych, wodorki metali, Al2O3 (boxyt)
|
|
|
kolejność wydzielania metali commencer à apprendre
|
|
na katodzie-od najwyższego potencjału; na anodzie -od najniższego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
katoda +, anoda -; r-cja samorzutna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
katoda -, anoda +; r-cja wymuszona
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odwracalne [Zn|Zn2+ || Cu2+| Cu]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w bateriach; Zn|NH4CL|MnO2, C
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
elektroliza STOPIONYCH chlorków lub wodorotlenków
|
|
|
odróżnianie glukozy od fruktozy commencer à apprendre
|
|
+Br2(aq) + NaHCO3 [-->odbarwienie +Co2 w glukozie!]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
glu+fru; ulega zwęgleniu w r-cji z H2SO4
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
glu a-1,4-amyloza; a-1,6-amylopektyna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
glu b-1,4 [mery N-acetylo-2-glukozo-2-aminowe]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dla ketonow zaw. grupę metylową [CO-CH3] r-cja z I2 i NaOH --> żółty osad CHI3
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmiana kąta skręcalności optycznej, przechodzenie anomeru alfa w beta
|
|
|
redukcja glukozy do sorbitolu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mowi o wielkosci orbitalu i energii elektronu (opisuje powłokę)
|
|
|
poboczna liczba kwantowa L commencer à apprendre
|
|
mówi o kształcie orbitalu, opisuje podpowłokę
|
|
|
magnetyczna poboczna liczba kwantowa commencer à apprendre
|
|
mówi o orientacji przestrzennej orbitalu (opisuje poziom orbitalny)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
CaO (powst. w r-cji prażenia CaCO3); zaprawa murarska i cement; stos. w procesie otrzym. cukru z burakow
|
|
|
wapno gaszone=woda wapienna commencer à apprendre
|
|
Ca(OH)2 (CaO+H2O); stos do wyrobu zaprawy murarskiej Ca(OH)2 +CO2--CaCO3 + H20
|
|
|
Wietrzenie wapieni = W JASKINIACH commencer à apprendre
|
|
CaCO3 + CO2 + H2O ---> Ca(HCO3)2
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
podstawniki I rodzaju (kierują na Orto i Para, zwiekszaja reaktywnosc zw. aromat. oprócz Fluorowcow) commencer à apprendre
|
|
fluorowce, -NH2,-CH3...,-OH,-NHR,-NR2,-OR,-R,-Ar
|
|
|
podstawniki II rodzaju (kierują na Meta, zmniejszaja reakt.zw. aromat.) commencer à apprendre
|
|
-NO2,-SO3H,-COOH,-CHO,-COR,-CN
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
PRZEMIJAJĄCA-powodowana Ca(HCO3) 2, Mg(HCO3) 2; usuw. przez zagotowanie; STAŁA CaCl2, CaSO4, MgCl2, MgSO4; usuw. chemicznie(strącanie osadów)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
CH2=CH-CHO; powstaje z gliceryny (ogrzewanie w 280 st. C lub r-cja ze stęż. H2SO4) gaz łzawiący, toksyczna, drażniące opary
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
atom lub cząsteczka posiadająca niesparowane elektrony
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cząsteczka lub grupa, w której występuje niedomiar elektronow (wszystkie KWASY)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cząsteczka lub grupa, w której występuje nadmiar elektronów (wszystkie ZASADY)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dotyczy ALKANÓW (halogenowanie w obecności światła)
|
|
|
substytucja elektrofilowa commencer à apprendre
|
|
dotyczy węglowodorów aromatycznych (nitrowanie, haogenowanie w obecn. FeCl3...)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dotyczy zasadowej hydrolizy chlorowcoalkanów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dotyczy alkenów i alkinów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podczas addycji HY do alkenu at. H przyłącza się tam gdzie jest więcej H
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
addycja wody do alkinów w obecności katalizatora(Hg2+, H+) [acetylen daje aldehyd, reszta ketony!!!]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
r-cja chlorowcopochdnych węglowodorów alifatycznych z Na, prowadzi do powstania wyższych węglowodorow! {TEMP}! gdy 2 różne chlorowcopoch. to 3 produkty!
|
|
|
wraz ze wzrostem rozcieńczenia roztworu commencer à apprendre
|
|
wzrasta stopien dysocjacji słabego elektrolitu, maleje mocnego!
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tlenki, alkohole, cukry, estry, tłuszcze, węglowodory i ich chlorowcopochodne
|
|
|
na moc beztlenowych kwasow fluorowców wpływa commencer à apprendre
|
|
elektroujemność i promień jonowy
|
|
|
przejście izomeru cis ---> w trans commencer à apprendre
|
|
wzrost temp. topnienia, spadek temp. wrzenia i gestosci
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces otrzymywania czystej miedzi z blokow miedzi hutniczej przy zastosowaniu elektrolizy
|
|
|
stała równowagi reakcji zależy od commencer à apprendre
|
|
stężeń reagentów, temperatury (Wzrost temperatury-> wzrost K w r-cjach ENDO, spadek w EGZO)
|
|
|
szybkość reakcji zależy od commencer à apprendre
|
|
rodzaju i ilości reagentów, temperatury/ciśnienia(gazy), katalizatora, stopnia rozdrobnienia, rodzaju rozpuszczalnika
|
|
|
stopień dysocjacji zależy od commencer à apprendre
|
|
rodzaju elektrolitu, rodzaju rozpuszczalnika, stężenia molowego(im wieksze, tym mniejszy stopien), temperatury (im wieksza, stopien rosnie)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tym wyższa temp. wrzenia i niższa temp. krzepnięcia
|
|
|
zerowe momenty dipolowe mają commencer à apprendre
|
|
czasteczki homodijądrowe, C2H2, C2H4, C2H6, C6H6, CH4, CCl4, CO2 i zwiazki o budowie liniowej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
etanol + O2--bakterie--> CH3COOH + H2O
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dobrze rozpuszczalne w wodzie, budowa jonowa, ulegają dysocjacji
|
|
|
hybyrydyzacja at. N w NH3 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dobrze rozpuszczalne w wodzie, bo tworzą wiąz. wodorowe z czast. h2o [otrzym. przez reakcje NH3 + halogenowęglowodór]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wartość pH, przy której stężenie jonow obojnaczych aminokwasu jest największe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proton + elektron --> neutron
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
neutron ---> proton + elektron
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
SiO2 + Na2SiO3 ; konsystencja syropu, stos. do zmiękczania wody, impregnowania drewna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
barwne osady metakrzemianow (CoSiO3 - CZERWONY; CuSiO3- NIEBIESKI; NiSiO3- ZIELONY)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwiazki krzemu; używ. do produkcji silikonów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stały CO2 (Po wrzuceniu do wody ulega sublimacji; r-cja endoergiczna)
|
|
|
właść. redukcyjne cukrów prostych wynikaja z ich commencer à apprendre
|
|
ugrupowania hemiacetalowego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
elektroujemność zależy od commencer à apprendre
|
|
promienia atomu i ilosci protonów w jądrze (im większy ład. jądra tym silniejsze przyciaganie elektronow)
|
|
|
gdy tworzy siię wiazanie jonowe to commencer à apprendre
|
|
elektrony walencyjne przechodza z jednego atomu do drugiego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
diastereoizomery różniące się konfiguracją przy jednym i tylko jednym centrum chiralnym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
in. azan; palny (daje N2 i H2O), tetraedr, r-cja tworzenia amoniaku jest egzoenergetyczna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ciało stałe, duza twardosc, wysokie temp. wrzenia i topnienia, nierozp. w zadnym rozpuszczalniku, TWORZYMAKROSTRUKTURĘ
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
utlenianie sie metali (żelaza) -niszczenie stali, na powietrzu; zależy od pH
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozdzielanie i oczyszczanie substancji przez zlanie cieczy znad osadu (różnica gęstości)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
opadanie czast. ciała stałego pod wpływem siły ciezkosci
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozdzielanie subst. wykorzystujace różnicę w rozpuszczalności subst. w różnych rozpuszczalnikach
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
C10H8 (2 skondensowane pierscienie)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dimetylobenzen [wysokowrzące rozpuszczalniki]
|
|
|
o właściwościach redukujących decyduje commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
AlF3 x 3NaF (wykorzyst. do otrzymywania Glinu--elektroliza Al2O3 w stopionym kriolicie)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w grupach i okresach rośnie ze wzrostem elektroujemnosci at. Centralnego w reszcie kwasowej i liczby atomow tlenu w czasteczce
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ze wzrostem elektroujemnosci niemetalu rośnie w okresie, maleje w grupie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kwas PRZYJMUJE PARĘ ELEKTRONOWĄ od zasady
|
|
|
w procesie bromowania alkanow najwiecej powstaje tego produktu, w ktorym commencer à apprendre
|
|
podstawiony został at. H przy atomie C o najwyższej rzedowości
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mają charakter kwasowy, gdyż reagują z metalami dając wodór!
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zapach gorzkich migdałów!!!
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzrasta wraz z długością łancucha
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tlenki kwasowe +woda -->kwasy-->rozpusczanie wpieni-->wzrost zasolenia wód gruntowych, niszczenie lasow itd.+powstaja toksyczne sole metali
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
=węglik wapnia CaC2 ; z wodą daje etyn
|
|
|
dlaczego kation ma mniejszy promień niż atom tego samego pierwiastka commencer à apprendre
|
|
bo powstaje przez oderwianie elektronow, a ładunek zostaje taki sam, wiec ten sam ładunek silniej przyciaga mniejsza ilosc elektronow
|
|
|
dlaczego grafit przewodzi prąd elektryczny a diament nie?q commencer à apprendre
|
|
węgiel w graficie-sp2, w diamencie-sp3; w graficie miedzy warstwami wystep. wolne, zdelokalizowane elektrony, dzieki ktorym moze przewodzic prad. w diamencie brak.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gaz spalający się jasnym, niebieskim płomieniem z charakterystycznym odgłosem "szczeknięcia" [H2 jest b. słabo rozp. w wodzie-zbieramy go odwrocona probówką]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
umozliwia przepływ jonów pomiedzy ogniwami
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
słabo rozp. w wodzie(zbieramy probowka do gory), o gestosci wiekszej od powietrza, nie spala sie a podtrzymuje palenie
|
|
|
wpływ podstawnika na moc kwasu commencer à apprendre
|
|
moc rośnie wraz: z elektroujemnoscia podstawnika, iloscia podstawnika, bliskoscia podstawnika do grupy COOH
|
|
|
Utlenianie aldoz w kwasie azotowym (V) commencer à apprendre
|
|
daje kwasy dikarboksylowe (alwarowe)
|
|
|
jak potwierdzic odwracalnosc wysalania commencer à apprendre
|
|
dodac wody (białko wraca do pierwotnej postaci)
|
|
|
rozpuszczalnosc alkoholi w h2o commencer à apprendre
|
|
maleje ze wzrostem długości łańcucha węglowego - bdb rozpuszczają się metanol, etanol i propanol; począwszy od butanolu rozpuszczalnośc gwałt. maleje. Alko o ilości atomów węgla ponad 8 praktycznie w wodzie nie rozpuszczają sie. wykazują odczyn obojętny.
|
|
|