question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
Zmysł jest to zdolność zwierząt i ludzi do odbioru określonej kategorii bodźców. Do tego konieczne są: narząd zmysłu, drogi przewodzące i ośrodki mózgowe.
|
|
|
Pięć podstawowych ludzkich zmysłów commencer à apprendre
|
|
wzrok, słuch, dotyk, węch i smak. Dodatkowo wyróżniamy zmysły równowagi, temperatury i czucia głębokiego.
|
|
|
Narząd zmysłu składa się z: commencer à apprendre
|
|
receptorów i aparatu ułatwiającego odbiór bodźca
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Działanie bodźców na receptory, Przewodzenie i analizowanie bodźców przez nerwy i ośrodki. Czucie, powstawanie wrażeń i spostrzeganie, czyli percepcja.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jest to zmiana środowiska zewnętrznego lub wewnętrznego ustroju prowadząca do pobudzenia swoistego receptora, czyli narządu odbiorczego, W naukach behawioralnych bodziec to zmiana środowiska wywołująca, hamująca lub modyfikująca zachowanie organizmu.
|
|
|
podział bodźców ze względu na pochodzenie commencer à apprendre
|
|
zewnętrzne (eksteroceptywne) i wewnętrzne (interoceptywne), proprioreceptywne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sterują czynnościami lokomocyjnymi i przestrzennymi
|
|
|
podział bodźców ze względu na pobudzane receptory commencer à apprendre
|
|
wzrokowe, słuchowe, węchowe, smakowe, bólowe i dotykowe
|
|
|
Jakie popędy regulują bodźce commencer à apprendre
|
|
seksualne, pokarmowe i emocjonalne
|
|
|
podział bodźców ze względu na intensywność commencer à apprendre
|
|
podprogowy, progowy, nadprogowy, maksymalny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nie pobudza receptora lub pobudza za mało
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
najmniejsza intensywność doprowadzająca do powstania potencjału receptorowego o niewielkiej częstości.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
większy od progowego, potencjał o zmiennej amplitudzie, zależnej od siły bodźca
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– potencjał czynnościowy o maksymalnej amplitudzie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
r jest to struktura reagująca stanem czynnym na zadziałanie bodźca. Każdy receptor pochłania tylko jeden rodzaj energii i przekształca go we wzorzec aktywności elektrochemicznej
|
|
|
Sekwencja zdarzeń w receptorach commencer à apprendre
|
|
– spolaryzowana błona → – pobudzenie, depolaryzacja → – powstaje potencjał receptorowy zależny od siły bodźca przekazany zakończeniu nerwowemu → – otwarcie w nim kanałów Na → – potencjał czynnościowy w nerwie.
|
|
|
Drogi i ośrodki nerwowe czucia commencer à apprendre
|
|
Droga czuciowa ma organizację trzystopniową, tzn. w jej skład wchodzą trzy neurony. I – komórka zwojowa, II – ośrodek rdzeniowy lub w pniu mózgu, III – ośrodek podkorowy.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Czuciem somatycznym nazywa się zdolność odbioru i przetwarzania informacji pochodzących z powierzchni i wnętrza ciała.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Służy utrzymaniu położenia ciała względem kierunku działania siły ciężkości. Środek ciężkości u dorosłego człowieka leży w obrębie 5 kręgu lędźwiowego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Ból jest to nieprzyjemne doznanie czuciowe i emocjonalne, związane z aktualnym, potencjalnym czy też domniemanym uszkodzeniem tkanek organizmu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Falowa pozwala na wytworzenie obrazu na siatkówce, Kwantowa poprzez reakcję światła z fotopigmentami daje możliwość widzenia.
|
|
|
Bodźce dostarczane przez światło commencer à apprendre
|
|
|
|
|
filogeneza układu wzrokowego commencer à apprendre
|
|
oczy złożone (stawonogi) -> jednostką funkcjonalną rurkowate ommatidium jako układ optyczny i receptorowy rabdom, brak abberracji chromatycznej >> powstanie siatkóki z fotoreceptorami (ssaki)>>czopki i pręciki
|
|
|
Przenoszenie informacji wzrokowej na siatkówce commencer à apprendre
|
|
Pobudzenie fotoreceptorów → Pobudzenie komórki zwojowej → Przesyłanie impulsów do ośrodków mózgowych →
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
fotochemiczna, nerwowa zmiany transdukcji efektem machanizm fototopowy albo skototopowy
|
|
|
Pole recepcyjne komórek zwojowych commencer à apprendre
|
|
obszar siatkówki, z którego komórki otrzymują informacje. W obrębie pola wyróżniamy część środkową i obwodową reagujące antagonistycznie.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
- jest to wzajemne hamujące oddziaływanie między komórkami siatkówki. Na granicy między jasną i ciemną częścią obrazu komórki zwojowe wykazują przeciwne stany czynnościowe: pobudzenia i hamowania.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
est to hamowanie aktywności neuronów przez aktywność sąsiednich komórek nerwowych (horyzontalnych), w efekcie czego uzyskuje się ostrą kontrastowość obrazu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
drobnokomórkowe, wielkokomórkowe, pyłkokomórkowe
|
|
|
komórki zwojowe drobnokomórkowe commencer à apprendre
|
|
mają niewielkie ciała komórkowe i małe pole recepcyjne; znajdują się wewnątrz lub w pobliżu dołka środkowego; biorą udział w postrzeganiu szczegółów; są wrażliwe na barwy; ich aksony łączą się tylko z ciałem kolankowatym bocznym
|
|
|
komórki zwojowe wilkokomórkowe commencer à apprendre
|
|
duże ciała komórkowe i duże pole recepcyjne; rozmieszczone równomiernie w całej siatkówce; wrażliwe na ruch i duże kształty, ignorują szczegóły; ich aksony łączą się z ciałem kolankowatym bocznym, a także z innymi obszarami wzrokowymi wzgórza.
|
|
|
komórki zwojowe pyłkokomórkowe commencer à apprendre
|
|
małe ciała komórkowe; rozmieszczone w całej siatkówce; łączą się z ciałem kolankowatym bocznym i innymi rejonami wzgórza; pełnią kilka funkcji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miejsce w którym Aksony komórek zwojowych grupują się tworząc nerw wzrokowy wychodzący z siatkówki
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jądra wzgórza wyspecjalizowanego w percepcji wzrokowej.
|
|
|
Jak wygląda droga nerwu wzrokowego począwszy od plamki ślepej commencer à apprendre
|
|
Nerwy z obu oczu spotykają się w skrzyżowaniu wzrokowym, gdzie połowa aksonów z każdego oka przechodzi na drugą stronę mózgu. Oba szlaki dochodzą do ciała kolankowatego bocznego
|
|
|
Jak wygląda droga nerwu wzrokowego począwszy od ciała kolankowatego commencer à apprendre
|
|
Informacje z ciała kolankowatego bocznego trafiają najpierw do pierwszorzędowej kory wzrokowej w płacie potylicznym zwanej korą prążkowaną, stąd... do drugorzędowej kory wzrokowej.
|
|
|
Jak wygląda droga nerwu wzrokowego począwszy od drugorzędowej kory (drobnokomórkowa) commencer à apprendre
|
|
tworzy system szczegółowej analizy kształtów
|
|
|
Jak wygląda droga nerwu wzrokowego począwszy od drugorzędowej kory (wielkokomórkowa) commencer à apprendre
|
|
tworzy dwa odgałęzienia: brzuszne wrażliwe na ruch i grzbietowe analizujące integrację wzroku z ruchem
|
|
|
Jak wygląda droga nerwu wzrokowego począwszy od drugorzędowej kory (mieszana wielko i drobno) commencer à apprendre
|
|
wrażliwa na jasność i barwę
|
|
|
drogi nerwowe wzrokowe po rozdzieleniu się commencer à apprendre
|
|
Wszystkie te drogi zmierzają do płata skroniowego, a brzuszne odgałęzienie drogi wielkokomórkowej, wrażliwe na ruch, biegnie do kory ciemieniowej. Ruch aktywuje wszystkie grupy komórek we wszystkich obszarach kory mózgowej.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Drogi analizy wzrokowej biegnące do płata skroniowego tworzące strumień brzuszny - rozpoznanie i identyfikacja przedmiotów oraz barw
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Droga do płata ciemieniowego tworzy strumień grzbietowy – wspomaga układ ruchowy w lokalizacji przedmiotów w otoczeniu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Nerw wzrokowy, pierwszorzędowa kora wzrokowa, unerwienie wegetatywne oka
|
|
|
przez co kontrolowany jest ruch gałek ocznych commencer à apprendre
|
|
kontrolowane są przez struktury śródmózgowia, mostu oraz kory.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– aksony komórek zwojowych siatkówki biegnące do ciała kolankowatego bocznego i część do śródmózgowia.
|
|
|
Pierwszorzędowa kora wzrokowa commencer à apprendre
|
|
komórki proste mają sztywny podział pola recepcyjnego na część pobudzeniową i hamującą oraz komórki złożone bez takiego podziału.
|
|
|
Unerwienie wegetatywne oka (funkcja) commencer à apprendre
|
|
– regulacja wypukłości soczewki i szerokości źrenicy.
|
|
|
ciała komórek nerwowych pierwszego neuronu wzrokowej drogi nerwowej commencer à apprendre
|
|
znajdują się w tworzących zwój siatkówki komórkach nerwowych dwubiegunowych
|
|
|
ciała komórek nerwowych drugiego neuronu wzrokowej drogi nerwowej commencer à apprendre
|
|
stanowią komórki wzrokowo nerwowe znajdujące się również w siatkówce, tworzące tzw. zwój nerwu wzrokowego
|
|
|
ciała komórek nerwowych trzeciego neuronu commencer à apprendre
|
|
znajdują się w ciele kolankowatym bocznym, we wzgórku blaszki pokrywy i poduszce wzgórza.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Najkrótsze widzialne fale świetlne o długości około 350 nm wywołują wrażenie koloru fioletowego, dłuższe fale wywołują kolejno wrażenie koloru niebieskiego, zielonego, żółtego, pomarańczowego i czerwonego, około 700 nm.
|
|
|
Teoria Younga i Helmholtza 1 commencer à apprendre
|
|
– teoria trichromatycznego mechanizmu widzenia mówi, że percepcja widzenia barw opiera się na ocenie względnej siły pobudzeń trzech typów czopków z których każdy jest maksymalnie wrażliwy na inną długość fali.
|
|
|
Teoria Younga i Helmholtza 2 commencer à apprendre
|
|
Jeśli komórka jest pobudzona przez wszystkie rodzaje czopków jest efektorem oświetlenia. Jeśli wybiórczo przez jeden rodzaj czopków, rozróżnia barwę. Pasma wrażliwości na długość fali zachodzą na siebie pobudzenie jest analizowane w mózgu odbierane kolor
|
|
|
Teoria przeciwstawnych procesów commencer à apprendre
|
|
definicja się nie zmieściła
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kora mózgowa porównuje informacje z różnych części siatkówki aby określić jasność i barwę w każdym obszarze. Zapewnia to stałość barw, czyli zdolność do rozpoznania koloru przedmiotu pomimo zmiany oświetlenia.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to trudność rozróżniania barwy czerwonej i zielonej spowodowana mutacją genetyczną. Mutacja ta powoduje, że dwa czopki wrażliwe na długie i średnie fale wytwarzają tylko jeden barwnik zamiast dwóch. w chromosomie X.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to obszar przestrzeni, którego obraz pada na całą siatkówkę. Najostrzej widzimy w środku pola, w dołku środkowym. Obraz zanika w obrębie plamki ślepej. Pola widzenia obu oczu u ludzi zachodzą na siebie. podstawa widzenia stereoskopowego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest wibracją, którą może usłyszeć nasz organizm
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
e to cykliczne drgania – zagęszczania i rozprężania rozchodzące się w środowiskach sprężystych.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
amplituda, czyli natężenie dźwięku częstotliwość, czyli wysokość dźwięku.
|
|
|
Narząd słuchu składa się z: commencer à apprendre
|
|
ucha zewnętrznego, środkowego i wewnętrznego
|
|
|
ucho zewnętrzne składa się z: commencer à apprendre
|
|
- małżowiny usznej i kanału zewnętrznego słuchowego, błony bębenkowej oddzielającej go od ucha środkowego.
|
|
|
ucho środkowe składa się z: commencer à apprendre
|
|
układu kosteczek: młoteczka, kowadełka, strzemiączka dochodzącego do okienka owalnego.
|
|
|
uchow wewnętrzne składa się z: commencer à apprendre
|
|
błędnika kostnego i błoniastego, czyli przewodu ślimakowego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mówi, że identyczna częstość drgań błony podstawnej i wzbudzającej fali dźwiękowej przekłada się wprost na częstotliwość potencjałów czynnościowych w nerwie słuchowym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zakłada, że błona podstawna składa się z obszarów dostrojonych do odmiennych zakresów częstotliwości. Ton o określonej częstotliwości wywołuje wibracje specyficznego miejsca na błonie podstawnej.
|
|
|
reakcja błony podstawnej w zależności od częstotliwości commencer à apprendre
|
|
>100Hz błona podstawna reaguje zgodnie z zasadą częstotliwości, przy wyższych zgodnie z zasadą salwy, czyli równoczesnego pobudzenia wielu obszarów w błonie podstawnej. (maks 4000Hz)
|
|
|
właściwości błony ślimaka commencer à apprendre
|
|
u swojej podstawy, blisko okienka – jest sztywna i reaguje na wysokie częstotliwości u szczytu ślimaka – jest miękka i reaguje na niższe częstotliwości.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kosteczki w uchu środkowym przestają przewodzić fale dźwiękowe do ślimaka.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
spowodowana uszkodzeniem ślimaka, komórek włoskowatych lub nerwu słuchowego - dodatkowym schorzeniem przy tym uszkodzeniu są szumy uszne
|
|
|
jakie są dwie podstawowe potrzeby które spełniają zmysły chemiczne commencer à apprendre
|
|
wyzwalają instynkt prokreacji i odżywiania, co czyni je zmysłami pierwotnymi
|
|
|
na czym polega zmysł węchu commencer à apprendre
|
|
na detekcji i identyfikacji substancji chemicznych stykających się z nabłonkiem węchowym W błonie włosków znajdują się białka wiążące swoiście substancje zapachowe. receptory węchowe to receptory metabotropowe
|
|
|
opuszka nerwowa ma podwójną organizację commencer à apprendre
|
|
osmatyczną i przestrzenną
|
|
|
osmatyczna organizacja opuszki węchowej commencer à apprendre
|
|
związaną z reakcją na zapachy; każdy kłębuszek odbiera bodźce z aksonów komórek węchowych wrażliwych na ten sam lub podobny zapach.
|
|
|
przestrzenna organizacja opuszki węchowej commencer à apprendre
|
|
– różne pola nabłonka węchowego dają projekcję do różnych miejsc opuszki (wyodrębniono 4 takie obszary). Stąd każda informacja o podobnym pobudzeniu jest analizowana równolegle w różnych miejscach.
|
|
|
Zdolność rozdzielcza narządu węchu osiągalna jest przez commencer à apprendre
|
|
- różnorodność białek receptorowych; - hamowanie oboczne w sieci nerwowej opuszki; - organizacja przestrzenna.
|
|
|
Drogi nerwowe zmysłu węchu commencer à apprendre
|
|
I neuron – komórki nerwowe w nabłonku II neuron – piramidopodobne komórki mitralne w opuszce węchowej III neuron – w strukturach ciała migdałowatego i przyległych jądrach
|
|
|
Z opuszki węchowej sygnały płyną do commencer à apprendre
|
|
jąder podkorowych ciała migdałowatego układu limbicznego hipokampa Część impulsów dochodzi do płata skroniowego przez jądro wzgórza.
|
|
|
bodźce węchowe pobudzają u ludzi oprócz struktur węchomózgowia: commencer à apprendre
|
|
rozległe obszary płata czołowego, zwłaszcza zakręty oczodołowe i zakręt obręczy.
|
|
|
Bodźce węchowe mają znaczenie: commencer à apprendre
|
|
nformujące, rozpoznawcze, przyciągające i odpychające.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
-nastawiony na zdobycie energii – słodki - sygnalizujący sole mineralne – słony - pozwalający unikać niedojrzałych owoców – kwaśny - pozwalający unikać trucizn – gorzki - ułatwiający zdobywanie niezbędnych do przetrwania białek i aminokwasów – umami.
|
|
|
droga nerwowa zmysłu smaku (1 neuron) commencer à apprendre
|
|
ciała komórek leżą w zwojach obwodowych nerwów czaszkowych (twarzowego VII, językowo-gardłowego IX i błędnego X)
|
|
|
droga nerwowa zmysłu smaku (2 neuron) commencer à apprendre
|
|
ciała komórek – leżą w jądrze samotnym zwanym jądrem smakowym położonym w moście i rdzeniu przedłużonym – jest to wspólne jądro końcowe nerwów czaszkowych VII, IX i X.
|
|
|
droga nerwowa zmysłu smaku (3 neuron) commencer à apprendre
|
|
ciała komórek znajdują się we wzgórzu, prawdopodobnie w jądrze brzusznym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sensoryczny i emocjonalny.
|
|
|
Receptory odpowiedzialne za ból commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Neuroprzekaźniki receptorów bólowych commencer à apprendre
|
|
– glutaminian i substancja P
|
|
|
Co zaliczamy do czucia somatycznego commencer à apprendre
|
|
czucie powierzchniowe (skórne), czucie głębokie (proprioceptywne) i czucie trzewne, czucie równowagi i czucie bólu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Widzenie barw polega na porównywaniu aktywności niewielkiej ilości receptorów, z których każdy jest wrażliwy na inny zakres fal świetlnych.
|
|
|