question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
Nie występuje w stanie wolnym. produkt pośredni ważnych szlaków metabolicznych.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
składnik RNA, niektórych witamin, związków bogatoenergetycznych, są chemicznymi akumulatorami i nośnikami energii - ATP
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w stanie wolnym występuje w miodzie, sokach, substrat w procesie oddychania komórkowego, łatwo przenika przez błony komórkowe dlatego transportuje cukier
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
składnik miodu, soków owocowych, najslodszy, najważniejsza heksoza org. żywych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
składnik niektórych polisacharydow, zwykle występuje w oligosacharydach
|
|
|
sacharoza (glukoza+fruktoza) commencer à apprendre
|
|
główna forma transportowa cukrów u wszystkich roślin, u niektórych pełni funkcję zapasowa
|
|
|
laktoza (glukoza+galktoza) commencer à apprendre
|
|
składnik mleka ssaków, funkcja odżywcza
|
|
|
maltoza (glukoza+glukoza) commencer à apprendre
|
|
produkt trawienia skrobi, glikogenu, występuje w nektarze i pyłku niektórych roślin, funkcja odżywcza, wabi zwierzęta
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
główny materiał zapasowy u roślin
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
material zapasowy grzybów i zwierząt
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
główny składnik ścian komórkowych roślin oraz wielu protistow grzybopodobnych, funkcja budulcowa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
główny składnik ścian komórkowych grzybów, funkcja budulcowa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
triozy (C3): aldehyd glicerynowy, dihydroksyaceton
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pentozy (C5): ryboza, deoksyryboza
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
heksozy (C6): glukoza, fruktoza, galaktoza
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
disacharydy: sacharoza, laktoza, maltoza
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
skrobia, glikogen, celuloza
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tworzy się pomiędzy grupa aldehydowa lub ketonowa a jedną z grup hydroksylowych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
reakcja chemiczna między co najmniej dwiema cząsteczkami, w której wyniku oprócz nowej większej cząsteczki powstaje cząsteczka prostego związku chemicznego, np. wody
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
produkt kondensacji alkoholi i wyższych kwasów karboksylowych
|
|
|
nasycone kwasy tłuszczowe commencer à apprendre
|
|
pomiędzy atomami węgla nie ma wiązań podwójnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
substancje które nie zawierają atomów węgla - woda, sole mineralne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sub. których głównym składnikiem jest węgiel - białka, cukry, lipidy, kwasy nukleinowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
węgiel, wodór, tlen, azot, siarka, fosfor
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
żelazo, jod, fluor, kobalt, miedź, cynk
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sod, potasu, chlor, wapń, magnez
|
|
|
wiązania kowalencyjne (atomowe) commencer à apprendre
|
|
silne, uwspolnienie jednej lub kilku par elektronów należących do różnych atomów, wspólne pary elektronów tworzących wiązanie (H2, O2)
|
|
|
wiązanie kowalencyjne niepolarne commencer à apprendre
|
|
rozmieszczenie wspólnej pary elektronów jest równomierne
|
|
|
wiązanie kowalencyjne spolaryzowane commencer à apprendre
|
|
para elektronów jest przesunięta w kierunku jednego z atomów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cząsteczka o charakterze dwubiegunowym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
silne, przyciaganie się roznoimiennych jonów - oddziaływanie elektrostatyczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dodatnio naładowany atom wodoru + inny atom ujemnie naładowany, słabe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
słabe, przyciaganie się dipoli położonych blisko siebie
|
|
|
oddziaływania hydrofobowe commencer à apprendre
|
|
słabe, gdy w środowisku wodnym znajdują się cząsteczki, które nie są dipolami
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
reakcja chemiczna zachodząca między woda a rozpuszczona w niej substancją, powstają nowe związki chemiczne
|
|
|
właściwości fizykochemiczne wody commencer à apprendre
|
|
uniwersalny rozpuszczalnik, duże napięcie powierzchniowe, gęstość mniejsza w stanie stałym niż w stanie ciekłym, wysokie ciepło parkowania, duże ciepło wlasciwe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
regulują stan uwodnienia komórki, aktywuja biokatalizatory-enzymy, wpływają na procesy wymiany wody i innych sub między komórka a otoczeniem, warunkują prawidłowy przebieg większości procesów biochemicznych, stanowią fizjologiczne układy buforowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sub lub mieszaniny, które przyjmują lub oddają nadmiar jonów wodorowych, przeciwdzialajac zmianą pH
|
|
|