ZOP

 0    71 fiche    guest2700564
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question réponse
Flora
commencer à apprendre
Zbiór TAKSONÔW
Roślinność
commencer à apprendre
zespół ZBIOROWISK ROŚLINNYCH w terenie
Zasięg geograficzny
commencer à apprendre
Obszar ZIEMI zasiedlony przez TAKSON
Granica zasiągu
commencer à apprendre
linia ograniczającer obszar TAKSONU
Stanowisko - OSOBA
commencer à apprendre
miejsce występ. OSOBNIKÓW GATUNKU w obrębie zasięgu
Zespół POPULACJI: roślinnych, zwierzęcyh, mikroorganizmów powiązanych warunkami środowiskowe
commencer à apprendre
BIOCENOZA
BIOTOP
commencer à apprendre
środowisko życia BIOCENOZY
Siedlisko (HABITAT)
commencer à apprendre
zespół czynn. ABIOTYCZNYCH (gleba i klimat)
Kryterij zbiorowisk FIZJONOMICZNY:
commencer à apprendre
FORMACJA - zewnętrzny wygląd
Kryterij zbiorowisk: FLORYSTYCZNY
commencer à apprendre
Zespół roślinny - SKŁAD GATUNKU (teoretyczne, bo bardzo podobne!)
czynniki KLIMATYCZNE, GLEBOWE, BIOLOGICZNE
commencer à apprendre
czynniki SRODOWISKOWE
Antropogeniczne zmiany ZBIOROWISK:
commencer à apprendre
1. Zaniekanie pierwotnych 2. Wtórne rozprestrzenianie się 3. Zbiorowiska Antropogeniczne
Synatropizacja
commencer à apprendre
Proces PRZEKSZTAŁCENIA szaty rośl. pod wpływem CZŁOWIEKA
Przemiany przez działalność człowieka
commencer à apprendre
1. ZNIKANIE NATURALNYCH 2. Rozpostzenianie się tych KORZYSTAJĄCYCH ZE ZMIAN 3. Powstanie NOWYCH
Gatunek SYNATROPIJNY
commencer à apprendre
przystosowany do życia w środowisku silnie przekształconym przez człowieka
Roślina ruderalna
commencer à apprendre
zasiedlająca PODŁOŻE ZMIENIONE PRZEZ CZŁOWIEKA, środowiska miejskie (budynki, bramy, drogi, koleje, wysypiska ospadów)
NIEUŻYTEK
commencer à apprendre
obszar gruntu, który z powodu naturalnych warunków SIEDLISKOWYCH lub na skutek działalności człowieka UTRACIŁ WARTOŚĆ UŻYTKOWĄ
Siedlisko SEGETALNE - POLNE
commencer à apprendre
wytworzone przez człowieka sztuczne siedlisko przeznaczone do upray roślin (agrocenoza) - POLA UPRAWNE, SADY, OGRODY
Siedlisko PÓŁNATURALNE
commencer à apprendre
siedlisko WTÓRNE w niewielkim stopniu zmienione w wyniku dział. człowieka
Pośrednictwo pomiędzy NATURALNYM siedliskiem a SYNATROPIJNYM
commencer à apprendre
Półnaturalne
Łąki, pastwiska, poręby i nasadzenia leśne ti
commencer à apprendre
SIEDLISKA PÓŁNATURALNE
Gatunek INWAZYJNY
commencer à apprendre
ALOCHTONICZNY: Ekspansywny, który szybko rozprestrzenia się (naturalnie lub z udziałem człowieka) i STANOWI ZAGROŻENIE DLA FAUNY I FLORY danego EKOSYSTEMU. Skutkuje WYGINIĘCIEM GATUNKÓW MIEJSCOWYCH
GATUNKI INWAZYJNE
commencer à apprendre
Drugie największe zagrożenia dla BIORÓŻNORODNOŚCI tuż po NISZCZENIU SIEDLISK
Obszar CHRONIONY
commencer à apprendre
Obszar LĄDU/MORZA wynzaczony CELOWO do OCHRONY i ZACHOWANIA RÓŻNORODNOŚCI biologicznej i zasobów naturalnych
Kategoria 1a
commencer à apprendre
Obszar ŚCISŁEJ OCHRONY - Cele naukowe
Kategoria 1b
commencer à apprendre
Obszar NATURALNY: ochrona nienaruszonej przyrody
Kategoria 2
commencer à apprendre
PARK NARODOWY - ochr. ekosystemu - cele rekreacyjne
Kategoria 3
commencer à apprendre
POMNIK przyrody: specyficzne walory przyrodnicze
Kategoria 4
commencer à apprendre
Obszar ochrony SIEDLISKOWEJ/ GATUNKWOEJ
Kategoria 5
commencer à apprendre
O. c. KRAJOBRAZU/ morza ⛰🌊
Kategoria 6
commencer à apprendre
O. o. UŻYTKOWYCH ZASOBACH
Trudność oceny wartości obszarów dla ochrony środowiska polega na
commencer à apprendre
1. niewiele wiemy o naszych nawet najbogatszych ekosystemach 2. Wiele gatunków nieopisane
GRUPY (taksony) WSKAŹNIKOWE
commencer à apprendre
1. dobrze znane: taksonomia, ekologia, historia. 2. łatwość badań 3. w szerokim zakresie siedlisk
Projektowanie obszrów chronionych
commencer à apprendre
zaprojektowanie systemu rezerwatów oraz przygotowanie do wdrożenia planu zagodpodarowania tego obszaru, uwzględniając ROZMIAR I KSZTAŁT
Najlepszy kształt OC
commencer à apprendre
KOŁO (minimalny efekt krawędzi, środek najdalej od granic)
WIELKOŚĆ OC
commencer à apprendre
im większa, tym lepsza (tańsze bo gatunek same utrzymuje się bez ingerencji, letwiej odbywają się naturalne procesy, samoregulacja)
Monitoring skutków
commencer à apprendre
-Przejrzysta skala (przstezenna i czasowa) -pobieranie prób -standaryzacja zbierania i analizowania danych
Grupy standardowe
commencer à apprendre
zapewnienie im ochornu może sprzyjać calemu ekosystemowi
Czujki
commencer à apprendre
gatunki szczególnie wrażliwe na zmiany środowiska i szybciej reagujace
Grupy parasolowe
commencer à apprendre
gatunki uzupełniające się pod względem wymagań siedliskowych. potrzeby takich grup zawierają potrzeby pozostałych gatunków w danym siedlisku. DLA WPROWADZENIA ZMIAN
EFEKT KRAWĘDZI
commencer à apprendre
skutki niszczenia siedlisk przyrodniczych: utrudniona migracja, penetracja konkurentów, róźne warunki w środku i zewnątrz
WYMARCIE MAŁYCH POPULACJI
commencer à apprendre
1. Stochastyczność DEMOGRAFICZNA 2. Stochastyczność ŚRODOWISKOWA 3. Stochastyczność GENETYCZNA. 4. Naturalne KATAKLIZMY
Meta POPULACJI
commencer à apprendre
1. Zawsze istnieje ryzyko wyginięcia 2. Muszą istnieć nie zajęte siedliska 3. Populacja musi tworzyć nadmiar potomstwa
Najmniejsza populacja żywotna
commencer à apprendre
przeżycie: populacja ma zapewnić 95% pezeżycia w 100 lat
WIELKOŚĆ POPULACJI
commencer à apprendre
rzeczywista liczba dorosłych osobników w realnych populacjach
EFEKTYWNA WIELKOŚĆ POPULACJI
commencer à apprendre
Liczba osobników w populacji które rzeczywiście przekazują geny następnym pokoleniom
Monitoring zależy od
commencer à apprendre
OKREŚLENIA GRANIC, przykroczenie których powoduje podjęcie działań
WIELKOŚĆ POPULACJI WYNIKAJĄCA Z POLICZENI
commencer à apprendre
rzeczywista liczba dorosłych OSOBNIKÓW w realnych populacjach
IN(telectual) SITU
commencer à apprendre
koncentruje się na ochronie gatunków RZADKICH, zagrożonych wyginęci (w naukowy sposób, naturalnie)
PRZYCZYNY GINIĘCIA GATUNKÓW
commencer à apprendre
1. Bezpośrednie tępienie pojedycznych gatunków 2. Niszczenie płatów roślinności bez dalej idących zmian środowiskowych 3. Zmiany ABIOTYCZNYCH warunków
RESTYTUCJA ekologiczna
commencer à apprendre
proces USUWANIA zniszczeń wyrządzonych przez człowieka BIORÓZNORODNOŚCI i dynamice EKOSYSTEMÓW
RESTYTUCJA - ROZWÓJ ROŚLINNOŚCI
commencer à apprendre
rozwój szaty roślinnej musi iść w parze z rozwijem GLEBY
RESTYTUCJA przykłady:
commencer à apprendre
nawożenie, wysiewanie roślin motylkowych, opiekuńczych, docelowych
REKULTYWACJA (rehabilitation)
commencer à apprendre
Przetwarzanie ZDEGRADOWANEGO krajobrazuw kr. FUNKCJONALNY, jednak BEZ STARAŃ O PRZYWRÓCENIA MU NATURALNEJ EKOLIGII (np. kopalni, hałda górnicza - w tereny rekreacyjne)
Tworzenie SIEDLISK (żwiorowiska w mokradło, którego wcześ. nie istniał9
commencer à apprendre
Przeobrażenie ZDEGRADOWANEGO KRAJOBRAZU w pełnowartościowe dla dziekiej przyrody miejsce, ale BEZ JAKIEGOKOLWIEK ODNIESIENIA SIĘ DO STANU JAKI ISTNIAŁ W PRZESZŁOŚCI
ochrona EX SITU (gatunki)
commencer à apprendre
przenieszenie gatunków z naturalnego środ. do KOLEKCJI lub OGRODU BOTANICZNEGO - SZTUCZNE
REINTRODUKCJA
commencer à apprendre
powrót gatunku do histor. zasięgu, ale został WYTĘPIONY lub WYGINĄŁ
Translokacja gatunku
commencer à apprendre
BEZPOŚREDNIE PRZEMIESZCZANIE GATUNKÓW
Ochrona GLEBY
commencer à apprendre
1. ZANICZYSZENIA gleby 2. Przekształcenia w KRAJOBRAŻE ROLNICZYM
Glebowe BANKI NASION
commencer à apprendre
Rezerwy ZDOLNYCH DO ŻYCIA nasion znajdujących w glebie i na jej powierzchni
TYP 1
commencer à apprendre
Krótkorwały bank nasion, obecny latem
TYP 2
commencer à apprendre
krótkotrwały bn. obecny tylko w zimie
TYP 3
commencer à apprendre
Trwały bn, kiełkuje tuż po zasianiu
TYP 4
commencer à apprendre
Trwały bn, nie kiełkuje od razu
SPECJACJA
commencer à apprendre
powstanie NOWYCH GATUNKÓW
ochrona procesu EWOLUCJI
commencer à apprendre
Genetyka i BIOGEGORFAIA
ewolucja
commencer à apprendre
uodpornianie się: bakterii - antybiotykii, hwasty- herbicydy, owady - pestyxydy,
specjacja roślin
commencer à apprendre
HYBRYDYZACJA - powatnie mieszańcw roślin
HYBRYDYZACJA SIEDLISK
commencer à apprendre
mieszańce gorzej dostosowane, szukają „gorsze” tereny dla rodzicielskich gatunków
zacząć zajmować sie samą zmianą a nie
commencer à apprendre
stanem statycznym
ochrona nie gatunków, a EWOLUCJI
commencer à apprendre
Jesteśmy cześcią natury. Odejść od kontroli, interwencji do wspomagania naturalnych peocesów

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.