question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
proces ułatwiania i wspierania grupy lub jednostki w osiągnięciu określonych celów
|
|
|
mechanizmy integrujące grupę commencer à apprendre
|
|
tożsamość grupowa • spójnośc • zróżnicowanie ról • hierarchia statusu
|
|
|
tożsamość grupowa składa się z: commencer à apprendre
|
|
ważności bycia członkiem danej grupy • zaangażowanie w działanie na rzecz dobra grupy • podporządkowanie normom i przywódcom grupy • poczucie wyższości nad innymi grupami • kolektywny narcyzm
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podbudowanie silnymi emocjami, nierealistyczne przekonanie wielkości i wybitności własnej grupy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
spostrzegany stopień jej realnego istnienia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uleganie wpływowi większości
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nawrócenie przez uleganie wpływowi mniejszości
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
spadek łatwości w wykonaniu zadania
|
|
|
efekt kompensacji społecznej commencer à apprendre
|
|
w grupie osób działających razem są osiągane wyższe wyniki niż w pojedynkę
|
|
|
efekt następnego w kolejce commencer à apprendre
|
|
spadek uwagi przykładanej do cudzej wypowiedzi i gorsze zapamiętywanie jej treści przez osoby, które mają występować bezpośrednio po niej
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zajmowanie przez grupę stanowiska bardziej skrajnego od stanowiska jednostek
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mniejszość wywiera skuteczny wpływ jeżeli jest silnie zaangażowana w swoje poglądy, jeżeli jest konsekwentna, potrafi publicznie i dobrowolnie stanąć w obronie własnego stanowiska
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tożsamość grupowa i indywidualna, łączą się
|
|
|
agresja reaktywna (wroga, gniewna) commencer à apprendre
|
|
cierpienie ofiary jest głownym, bądź jedynym celem sprawcy
|
|
|
agresja proaktywna (instrumentalna) commencer à apprendre
|
|
cierpienie służy sprawcy jedynie jako instrument do osiągnięcia innego celu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zamierzona przez sprawcę, choć niczym nie uzasadniona
|
|
|
sygnały wywoławcze agresji commencer à apprendre
|
|
bodźce skojarzone z czynnikami wzbudzającymi gniew aktualnie lub w przeszłości
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zdroworozsądkowy wniosek o przyczynie zachowania lub zdarzenia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wniosek, że za obserwowanym zachowaniem ukrywa się jakaś odpowiadająca mu trwała cecha aktora
|
|
|
