|
question |
réponse |
symboliczny początek psychologii commencer à apprendre
|
|
otworzenie laboratorium w Lipsku 1879 Wilhelm Wundt
|
|
|
metodą badawczą stosowaną przez Wundta jest commencer à apprendre
|
|
introspekcja eksperymentalna
|
|
|
autorem metafory Psychologia ma długą przeszłość ale krótka historie jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zgodnie z Freudem największa część psychiki znajduje się w commencer à apprendre
|
|
|
|
|
która element osobowości działa według zasady przyjemności commencer à apprendre
|
|
|
|
|
twórca psychologii indywidualnej jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
pojęcie archetypów i zbiorowej osobowości wprowadził commencer à apprendre
|
|
|
|
|
głównym założeniem behawioryzmu jest że psychologia powinna badać commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Warunkowanie instrumentalne (sprawcze) jest kojarzone z commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Schemat S–O–R jest charakterystyczny dla commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Bezwarunkowa akceptacja, empatia i autentyczność są kluczowe w terapii commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Która z poniższych zmiennych jest nominalna? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Hipoteza: „Nie ma różnicy w poziomie stresu między kobietami i mężczyznami” to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Dobór próby polegający na polecaniu kolejnych badanych to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Model badawczy, który pozwala wnioskować o przyczynach i skutkach, to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Która miara opisuje zróżnicowanie wyników? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Psychoterapia w odróżnieniu od poradnictwa psychologicznego commencer à apprendre
|
|
koncentruje się na leczeniu zaburzeń psychicznych
|
|
|
Poradnictwo psychologiczne jest przede wszystkim skierowane do commencer à apprendre
|
|
osób zdrowych przeżywających kryzysy rozwojowe
|
|
|
Która różnica między poradnictwem a psychoterapią jest prawidłowa? commencer à apprendre
|
|
poradnictwo wykorzystuje zasoby klienta
|
|
|
Pierwszym etapem procesu poradnictwa psychologicznego jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Autorem czteroetapowego modelu procesu psychoterapii jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Etap wglądu w modelu Czabały polega głównie na: commencer à apprendre
|
|
analizie przyczyn trudności
|
|
|
Etap przygotowania do zmiany obejmuje: commencer à apprendre
|
|
budowanie relacji terapeutycznej
|
|
|
Według Czabały zmiana terapeutyczna: commencer à apprendre
|
|
obejmuje struktury wewnętrzne pacjenta
|
|
|
Uwzględnianie preferencji pacjenta w terapii: commencer à apprendre
|
|
zwiększa motywację i zaangażowanie
|
|
|
Biopsychologia zajmuje się przede wszystkim: commencer à apprendre
|
|
związkiem między procesami biologicznymi a zachowaniem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cechy obserwowalne wynikające z interakcji genów i środowiska
|
|
|
Ośrodkowy układ nerwowy (OUN) obejmuje: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ciało migdałowate jest szczególnie związane z: commencer à apprendre
|
|
reakcjami strachu i agresji
|
|
|
Za twórcę pierwszych eksperymentalnych badań nad pamięcią uznaje się: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ebbinghaus w swoich badaniach stosował sylaby bezsensowne, aby: commencer à apprendre
|
|
uniknąć wpływu wcześniejszych doświadczeń
|
|
|
Krzywa zapominania Ebbinghausa pokazuje, że: commencer à apprendre
|
|
najwięcej zapominamy tuż po nauce
|
|
|
Hamowanie retroaktywne polega na tym, że: commencer à apprendre
|
|
nowe informacje utrudniają przypominanie starych
|
|
|
Pamięć ultrakrótka (sensoryczna) charakteryzuje się commencer à apprendre
|
|
dużą pojemnością i bardzo krótkim czasem trwania
|
|
|
Według George’a Millera pojemność pamięci krótkotrwałej wynosi około: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zgodnie z koncepcją Craika i Lockharta trwałość pamięci zależy od: commencer à apprendre
|
|
głębokości przetwarzania informacji
|
|
|
Pamięć semantyczna według Tulvinga obejmuje: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Która struktura mózgowa jest kluczowa dla konsolidacji pamięci deklaratywnej? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Habituacja jest przykładem: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
uwaga w psychologii poznawczej pełni funckje commencer à apprendre
|
|
filtru i regulatora przepływu informacji
|
|
|
model osłabiacza uwagii Treisman zakłada, że commencer à apprendre
|
|
bodźce nieistotne są tłumione, ale mogą być przetwarzane
|
|
|
zgodnie z psychologią postaci Gesalt commencer à apprendre
|
|
całość jest czymś więcej niż sumą części
|
|
|
myślenie dywergencyjne charakteryzuję się commencer à apprendre
|
|
generowaniem wielu możliwych rozwiązań
|
|
|
metapoznanie odnosi się do commencer à apprendre
|
|
świadomości i kontroli własnych procesów poznawczych
|
|
|
Jean Piaget zajmował się głównie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
schemat poznawczy wedlug Piageta commencer à apprendre
|
|
podstawowa struktura organizująca doświadczenie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dopasowywaniu nowych informacji do istniejacych schematów
|
|
|
dziecko zaczyna rozumieć, że przedmiot istnieje, nawe jeśli go nie widzi w stadium commencer à apprendre
|
|
|
|
|
egocentryzm poznawczy jest charakterystyczny dla stadium commencer à apprendre
|
|
|
|
|
ciało migdałowate pełni kluczową rolę w commencer à apprendre
|
|
szybkim wykrywaniu zagrożeń
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bardzo krótkie, trudne do ukrycia wyrazy emocji
|
|
|
emocje pozytywne wedlug badań commencer à apprendre
|
|
poszerzają możliwości poznawcze i behawioralne
|
|
|
teoria autodeterminacji zakłada istnienie trzech podstawowych potrzeb commencer à apprendre
|
|
autonomii, kompetencji i relacyjności
|
|
|
reinterpretacja poznawcza jako strategia regulacji emocji polega na commencer à apprendre
|
|
zmianie znaczenia nadawanego sytuacji
|
|
|
