question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
to pełnienie w społeczeństwie określonych funkcji, z pełnieniem ról związane są nakazy i zakazy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to zasady i wzorce zachowań obowiązujące w danym społeczeństwie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
formalne, nieformalne: moralne, religijne, obyczajowe
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to pewna zbiorowość conajmniej 3 osób połączona działaniem i celem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
liczebność, struktura, trwałość, przynależność, działanie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
małe/duże (liczebność), pierwotne/wtórne (więzi), formalne/nieformalne (członkostwo), trwałe/krótkotrwałe (trwałość)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bezpieczeństwo, pomoc, informacje, samorealizacji, socjalizacja
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To porozumiewanie się, przekazywanie informacji od nadawcy do odbiorcy.
|
|
|
Jakie są rodzaje komunikacji? commencer à apprendre
|
|
Werbalna/niewerbalna, dwustronna/jednostronna.
|
|
|
Jakie są zasady dobrej komunikacji? commencer à apprendre
|
|
Ważna mowa, jasny przekaz, kontakt wzrokowy, odbiorca słucha
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Panowanie nad emocjami, koncentracja w treści, dyskusja, odpowiednia długość przemówienia.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To wymiana argumentów, aby udowodnić swoje racje.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To zorganizowana forma dyskusji z udziałem publiczności i prowadzącego.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To kształtowanie pozytywnego wizerunku własnej osoby.
|
|
|
Jakie są pomocne elementy w autoreprezentacji? commencer à apprendre
|
|
Atrakcyjność, kompetencje, podobieństwo poglądów, wzajemna sympatia, nieprzesadne pochwały.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To postawa stanowczego komunikowania swojego zdania bez agresji.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To grupa pierwotna, trwała, podstawowa grupa społeczna, jest połączona silnymi związkami emocjalnymi, zapewnia potrzeby niższego i wyższego rzędu.
|
|
|
Silne związki emocjonalne to: commencer à apprendre
|
|
miłość, troska, odpowiedzialność.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dwupokoleniowa, wielopokoleniowa, poszerzona.
|
|
|
rodzaje rodzin że względu na skład: commencer à apprendre
|
|
Biologiczne, zastępcze/adopcyjne, patchwarkowe.
|
|
|
Przemiany cywilizacyjne a rodzina: commencer à apprendre
|
|
niewielka liczebność, słabe kontakty osobiste, słabe związki z dalszą rodziną, zbliżone zajęcia ojca i matki, mało obowiązków dzieci.
|
|
|
Rodzice, dzieci, dziadkowie współcześnie: commencer à apprendre
|
|
Rodzice mają władzę rodzicielska, inwestowanie w dzieci, dziadkowie to źródło wiedzy, tradycji.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szkoła podstawowa->szkoła specjalna, szkoła branżowa->1 stopnia i 2 stopnia->studia, technikum->studia 1 stopnia i 2-> magister, liceum
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kształcąca: przekazywanie wiedzy, wychowawcza: kształtowanie postaw, socjalizacja, opiekuńcza: warunki do nauki, bezpieczeństwo, kulturowa: kształcenie wartości i norm
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest przygotowanie uczniów do pracy
|
|
|
czym trzeba się kierować przy wyborze szkoły zawodu? commencer à apprendre
|
|
zainteresowania, umiejętności, rynek pracy, stan zdrowia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to miejsce transakcji pracodawców i pracowników
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podaż -oferta towaru- pracownicy, popyt- zapotrzebowanie towaru - pracodawcy
|
|
|
