question  |
réponse |
uczenie się dziecka w wieku szkolnym to commencer à apprendre
|
|
uczenie reaktywne dziecko nauczyciel świat ze strzałką
|
|
|
uczenie się dziecka w wieku szkolnym commencer à apprendre
|
|
dziecko potrafi wykonać polecenia nauczyciela i robić to Czego nauczyciele od niego chce
|
|
|
jakość procesu uczenia się dziecka w kółko ze strzałkami zależy od commencer à apprendre
|
|
warunki fizyczne środowiska - np budynek warunki społeczne środowiska--wielkość klasy i czynniki i uwarunkowania wewnętrzne dziecka
|
|
|
skutki Do jakich prowadzić mogą specyficzne właściwości szkoły commencer à apprendre
|
|
1 wielkość szkoły 2 liczebność klasy 3/3
|
|
|
1 wielkość szkoły jakie ma znaczenie commencer à apprendre
|
|
mała szkoła spotyka się więcej życzliwości i większa szkoła tym większe poczucie anonimowości ma mniejsze znaczenie dla uczniów młodszych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
im liczniejsza tym gorsze postępy im liczniejsza tym szersze kontakty nauczyciela duże klasy większe życie towarzyskie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dużo uczniów w małej klasie zwiększona rywalizacja i pobudzenie można aranzowac przestrzeń odpowiednio
|
|
|
ukryty po ukryty program trzech r to commencer à apprendre
|
|
reguł rutynowych w formie rozporządzeń nieformalny program którego muszą się nauczyć uczniowie by przetrwac
|
|
|
charakterystyczne istniały dla jednostki sposób funkcjonowania w zakresie czynności poznawczych i intelektualnych to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
trzy podstawowe kompetencje do opanowania w szkole przez dziecko to commencer à apprendre
|
|
liczenie czytanie i pisanie
|
|
|
gotowość do uczenia się czytania i pisania w szkole składa się z tabelka commencer à apprendre
|
|
1. gotowości psychomotorycznej 2. gotowości słownikowo pojęciowej 3. gotowości emocjonalno motywacyjnej
|
|
|
1. przyczyny niepowodzeń szkolnych 3 grupy commencer à apprendre
|
|
społeczno-ekonomiczne związane z warunkami w których dzieci żyją i wzrastają 2. biopsychiczne związane z wyposażeniem biol dzieci 3. z funkcjonowaniem szkoły
|
|
|
najczęściej wskazywane przyczyny niepowodzeń szkolnych 3 to commencer à apprendre
|
|
1 przyczyny tkwiące w dziecku 2 przyczyny tkwiące w rodzinie trzy przyczyny tkwiące w szkole
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
syndrom specyficznych trudności w opanowaniu umiejętności czytania pisania i liczenia u dzieci o przeciętnym poziomie inteligencji i zasadnicza dobrych zdolnościach adaptacyjnych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dysleksja dysortografia dysgrafia dyskalkulia
|
|
|
nadpobudliwość psychoruchowa z deficytem uwagi to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
trzy podstawowe symptomy ADHD To commencer à apprendre
|
|
1 deficyt uwagi 2 nadruchliwość 3 impulsywność
|
|
|
skutki niepowodzeń szkolnych wtórnych commencer à apprendre
|
|
samoocena pozycja społeczna w klasie zachowanie dziecka
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Niska umiarkowanie Wysoka bardzo wysoka
|
|
|
status socjometryczny dziecko 4 commencer à apprendre
|
|
popularne lekceważone odrzucane kontrowersyjny
|
|
|
dużo plusów mało minusów to dzieci commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
mało plusów dużo minusów to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
dużo plusów dużo minusów to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lek społeczny symptomy depresyjne poczucie niskich kompetencji nie potrafią pełnić roli lidera nie umieją współpracować z innymi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
agresywny niska samoocena Nie radzą sobie w sytuacjach społecznych moje problemy z adaptacją w późniejszych okresach życia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ujawniają wiele zachowań dewiacyjnych mają dość wysoki poziom kompetencji społecznych dzieci dużego ryzyka zaburzeń w zachowaniu
|
|
|
