question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
część mowy odpowiadająca na pytania Kto? Co? i inne pytania przypadków gramatycznych
|
|
|
Przez co odmienia się rzeczownik? commencer à apprendre
|
|
Rzeczownik odmienia się przez przypadki, liczby, osoby. Posiada rodzaj gramatyczny.
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "muzeum"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "okulary"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jakie wyróżniamy grupy rzeczowników? commencer à apprendre
|
|
własne (np. pisarz, góra, ocean, ministerstwo) pospolite (np. Monika, Sienkiewicz, Atlantyk, Ministerstwo Sprawiedliwości) żywotne (np. autor, troll, lew) nieżywotne (np. książka, horyzont, mgła) osobowe (np. sędzia, kuzyn) nieosobowe (np. wyrok, myślenie)
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "Włochy"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "mecz"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przez co odmienia się przymiotnik? commencer à apprendre
|
|
Odmienia się przez przypadki, liczby, rodzaje. Ponadto ulega on stopniowaniu.
|
|
|
Jakie są typy stopniowania przymiotnika? commencer à apprendre
|
|
proste regularne (np. krótki-krótszy-najkrótszy) proste nieregularne (np. duży-większy-największy) opisowe (np. słony-bardziej słony-najbardziej słony)
|
|
|
Jakie stopnie wyróżniamy przy przymiotnikach? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "dziwny"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "młody"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "przezroczysty"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "skomplikowany"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Przysłówek określa okoliczności i cechy, które towarzyszom czynnościom (np. wyjechała WCZORAJ, SZYBKO biega)
|
|
|
Przez co odmieniają się przysłówki? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Na jakie pytanie odpowiada przysłówek? commencer à apprendre
|
|
Przysłówek odpowiada na pytania Jak? Gdzie? Kiedy?
|
|
|
W jaki sposób mogą się stopniować czasowniki? commencer à apprendre
|
|
stopniowanie proste regularne (np. mocno-mocniej-najmocniej) stopniowanie proste nieregularne (np. źle-gorzej-najgorzej) opisowe (np. obrazowo-bardziej obrazowo-najbardziej obrazowo)
|
|
|
Z jaką częścią mowy najczęściej łączy się przysłówek? commencer à apprendre
|
|
z czasownikiem (i z przymiotnikiem)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jest to nieodmienną i niesamodzielną częścią mowy.
|
|
|
Co tworzy wyrażenie przyimkowe? commencer à apprendre
|
|
przyimek + rzeczownik lub przyimek + zaimek rzeczowny
|
|
|
Co określa wyrażenie przyimkowe? commencer à apprendre
|
|
Określa ono relacje przestrzenne, czasowe, przyczynowe (np. pod stołem, za godzinę, po miesiącu, ze smutku)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To nieodmienna i niesamodzielna część mowy.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Łączenie wyrazów bądź zdań składowych.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To część mowy nazywająca czynności i stany.
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "maluję"? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przez co odmienia się czasownik? commencer à apprendre
|
|
Przez osoby, liczby, rodzaje, tryby. Może być osobowy lub nieosobowy.
|
|
|