question |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
określony wycinek rzeczywistości, który stanowi przedmiot rozważań teoretycznych i badań empirycznych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gromadzenie, przechowywanie, opracowanie i udostępnianie materiałów archiwalnych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Gromadzenie Opracowanie Przechowywanie Udostępnianie
|
|
|
Teoria archiwalna Metodyka archiwalna commencer à apprendre
|
|
nauka o zasadach i praktyce pracy z dokumentami: ocenianie wartości, gromadzenie, porządkowanie, przechowywanie i udostępnianie.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nauka o archiwach, dokumentach i zasadach ich tworzenia, gromadzenia, przechowywania oraz udostępniania.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dyscyplina naukowa zajmująca się problemami pojawiającymi się w pracy archiwów i archiwistów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Archiwistyka + praktyka archiwalna
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nauka o tym czym jest archiwistyka, co jest jej przedmiotem, co obejmuje ona swym zakresem, jak się dzieli, jakie jest jej miejsce w systemie nauk (nauka o nauce, część naukoznawstwa)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obejmuje gromadzenie, ewidencjonowanie, przechowywanie, opracowanie, zabezpieczenie i udostępnianie materiałów archiwalnych oraz prowadzenie działalności informacyjnej
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
część dokumentacji, która jest przeznaczona do wieczystego przechowywania głównie ze względu na swą wartość historyczną. Do oznaczenia kategorii materiałów archiwalnych używa się symbolu "A".
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Kancelaria scentralizowana commencer à apprendre
|
|
typ kancelarii, w której wszystkie dokumenty i sprawy danej jednostki są gromadzone i obsługiwane w jednym miejscu.
|
|
|
Kancelaria zdecentralizowana commencer à apprendre
|
|
dokumenty i sprawy jednostki są prowadzone w poszczególnych komórkach zamiast w jednym miejscu.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dokumenty i korespondencja są rejestrowane w dzienniku kancelaryjnym.
|
|
|
Kancelaria bezdziennikowa commencer à apprendre
|
|
dokumenty i korespondencja nie są rejestrowane w dzienniku, a obsługa spraw odbywa się w inny sposób.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zarchiwizowana całość materiałów archiwalnych wytworzonych i zgromadzonych przez ustrojowo odrębnego twórcę - urząd, przedsiębiorstwo lub inną instytucję, albo osobą fizyczną
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. proces tracenia przez materiały archiwalne twórcy zespołu związku z jego bieżącą działalnością. 2. przygotowywanie i przekazywanie materiałów archiwalnych do archiwum.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w skład zespołu wchodzą ściśle z nim powiązane i włączone w jego strukturę akta innego twórcy, które trafiły tu w wyniku sukcesji akt, będącej z reguły wynikiem przekazywania kompetencji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nie obciążony sukcesjami ani komplikacjami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dokumenty są wciąż uzupełniane nowymi materiałami (np. bieżąca korespondencja urzędu).
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dokumentacja jest kompletna, nie będą już do niej dołączane nowe materiały.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zawiera wszystkie dokumenty wytworzone przez instytucję lub osobę w danym zakresie działalności.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zachowały się pojedyncze dokumenty, brak większości materiałów oryginalnych.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zachowały się tylko niektóre dokumenty z całego zespołu.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
grupa archiwaliów nie powiązanych wspólnym pochodzeniem kancelaryjnym, lecz połączonych sztucznie według charakteru, pochodzenia, treści lub przypadku
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. pismo utrwalające czynność urzędową, powstałe jako jej produkt uboczny, niesamoistne w przeciwstawieniu do dokumentu, uzyskujące pełne znaczenie tylko w związku z innymi aktami, z którymi łącznie stanowi całość.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dokumentacja twórcy zespołu powstała w wyniku jego działalności, utrwalona za pomocą pisma niezależnie od techniki wykonania i formy zewnętrznej.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
całość przechowywanych w nim materiałów archiwalnych po archiwizacji
|
|
|
narodowy zasób archiwalny commencer à apprendre
|
|
Zasoby wszystkich archiwów + materiały archiwalne pozostające w kancelariach
|
|
|
Państwowy zasób archiwalny commencer à apprendre
|
|
tworzony, gromadzony i przechowywany przez organy administracji państwowej lub instytucje publiczne, posiadający wartość historyczną, prawną lub kulturową dla państwa.
|
|
|
Niepaństwowy zasób archiwalny commencer à apprendre
|
|
tworzony i gromadzony przez osoby fizyczne, organizacje społeczne, prywatne firmy lub inne podmioty niepubliczne, mający wartość historyczną, naukową lub kulturową.
|
|
|
Kryterium 1 – Znaczenie twórcy zespołu archiwalnego commencer à apprendre
|
|
Dokumenty pochodzące od ważnych osób, instytucji lub organizacji mających wpływ na historię, prawo lub kulturę.
|
|
|
Kryterium 2 – Wartość informacyjna dokumentacji: commencer à apprendre
|
|
Dokumenty zawierające istotne informacje, które są przydatne do badań historycznych, naukowych lub administracyjnych.
|
|
|
Kryterium 3 – Niepowtarzalność informacji: commencer à apprendre
|
|
Dokumenty, których treści nie można znaleźć w innych źródłach.
|
|
|
Kryterium 4 – Niepowtarzalność tekstu: commencer à apprendre
|
|
Dokumenty posiadające unikalną formę, styl, zapis lub układ, którego nie da się odtworzyć.
|
|
|
Kryterium 5 – Typowość (reprezentatywność): commencer à apprendre
|
|
Dokumenty reprezentujące charakterystyczne cechy określonego typu działalności, epoki lub instytucji
|
|
|
Kryterium 6 – Stan zachowania dokumentacji: commencer à apprendre
|
|
Dokumenty, które zachowały się w dobrym stanie fizycznym, umożliwiającym ich wykorzystanie i konserwację.
|
|
|
Kryterium 7 – Znaczenie historyczne twórcy zespołu: commencer à apprendre
|
|
Dokumenty pochodzące od osób lub instytucji mających szczególne znaczenie dla historii lub rozwoju społeczeństwa.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dokumenty starsze, które dokumentują minione wydarzenia i procesy historyczne.
|
|
|
Kryterium 9 – Unikatowość: commencer à apprendre
|
|
Dokumenty jedyne w swoim rodzaju, nieposiadające odpowiedników w innych zasobach archiwalnych.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odrębna fizycznie jednostka materiałów archiwalnych (dokument, księga, poszyt, plik, wiązka, teczka, mapa lub jej arkusz, rysunek lub jego arkusz, fotografia, krążek taśmy magnetofonowej ). Zazwyczaj jednostka archiwalna stanowi jednostkę inwentarzową.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
materiały archiwalne określonego zespołu (zbioru) stanowiące jedną pozycję w inwentarzu zespołu (zbioru) archiwalnego.
|
|
|
ZASADA PERTYNENCJI RZECZOWEJ commencer à apprendre
|
|
Dokumenty grupuje się według tematu lub sprawy, nie według formy czy autora.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dokumenty przechowuje się według twórcy, zachowując ich oryginalny układ.
|
|
|
Zasada sukcesji (dziedziczenia) commencer à apprendre
|
|
Dokumenty przejmuje się od twórcy do jego następców, zachowując ciągłość
|
|
|
ZASADA POSZANOWANIA HISTORYCZNIE UKSZTAŁTOWANEALNEGO ZASOBU ARCHIWALNEGO commencer à apprendre
|
|
Dokumenty zachowuje się w oryginalnym układzie twórcy, respektując ich historyczny kontekst.
|
|
|
ZASADA PERTYNENCJI TERYTORIALNEJ commencer à apprendre
|
|
Dokumenty należy gromadzić i przechowywać w archiwum odpowiednim dla miejsca powstania lub właściwości terytorialnej sprawy, tak aby materiały dotyczące tego samego obszaru znajdowały się razem.
|
|
|
ZASADA WSPÓLNEGO DZIEDZICTWA commencer à apprendre
|
|
Dokumenty archiwalne są własnością społeczną i należy je chronić oraz udostępniać.
|
|
|
zasada pertynencji funkcjonalnej commencer à apprendre
|
|
oznacza obowiązek przekazania państwu sukcesyjnemu dokumentów (zasobów archiwalnych) warunkujących wykonywanie suwerennej władzy na otrzymanym terytorium, czyli sprawnego nim administrowania
|
|
|
ZASADY POSZANOWANIA ZESPOŁU ARCHIWALNEGO commencer à apprendre
|
|
Dokumenty zachowuje się w oryginalnym układzie twórcy, respektując integralność zespołu.
|
|
|
ZASADĘ OCENY WARTOŚCI AKT commencer à apprendre
|
|
Dokumenty archiwalne należy selekcjonować i kwalifikować na podstawie ich wartości historycznej, informacyjnej, prawnej lub kulturowej, decydując, które akta należy przechowywać na stałe, a które można zniszczyć.
|
|
|
Dekret i organizacji archiwów państwowych i opiece nad archiwaliami commencer à apprendre
|
|
7 II 1919- Stworzenie Wydziału Archiwów Państwowych w Ministerstwie Wyznań Religijnych i Oświecenia Publicznego (1918) - Tworzenie sieci archiwów państwowych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
K. Konarski, Nowożytna archiwistyka polska i jej zadania, Warszawa 1929. R. Przelaskowski, Program prac wewnętrznych w archiwach nowożytnych, Warszawa 1935.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
A. Bachulski, K. Konarski, A. Wolff, Polski słownik archiwalny, Warszawa 1952. Polski słownik archiwalny, pod red. W. Maciejewskiej, Warszawa 1971
|
|
|
Dekret z dnia 29 marca 1951 r. o archiwach państwowych commencer à apprendre
|
|
Dekret z dnia 29 marca 1951 r. o archiwach państwowych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Bohdan Ryszewski: - Archiwistyka - przedmiot, zakres, podział, Warszawa 1972. - Problemy i metody badawcze archiwistyki, Toruń 1985
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
H. Robótka, B. Ryszewski, A. Tomczak, Archiwistyka, Warszawa 1989
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
porównania do nauk ścisłych, biologii, paleontologii, anatomii
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dokumenty powinny być przejmowane i kontynuowane przez następców twórcy, tak aby zachować ciągłość dokumentacji i historii działalności jednostki, osoby lub instytucji.
|
|
|
Kształtowanie narastającego zasobu archiwalnego commencer à apprendre
|
|
Oddziaływanie władz archiwalnych na twórców zespołów poprzez instruktaż i nadzór w celu prawidłowego zabezpieczenia materiałów archiwalnych o wartości historycznej
|
|
|
Nadzór nad narastającym zasobem archiwalnym commencer à apprendre
|
|
Ogół czynności kontrolnych wykonywanych przez władze archiwalne w stosunku do twórców zespołów w zakresie stosowania przez nich właściwego sposobu do klasyfikacji, systematyzacji, kwalifikacji, brakowania, przechowywania i ewidencjonowania materiałów
|
|
|