question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
proces tworzenia prawa, przepisów prawnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
władza ustawodawcza, parlament
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
umiejętność celowego, racjonalnego, opartego na wiedzy formułowania przepisów prawnych i aktów normatywnych
|
|
|
prawo (definicja pozytywistyczna) commencer à apprendre
|
|
zbiór norm ogólnych pochodzących od kompetentnych organów władzy publicznej, na których straży stoi przymus państwowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
całość norm, czyli reguł postępowania, ustanowionych przez kompetentne organy publiczne lub wynikających z prawa zwyczajowego, uznanych i chronionych przez państwo
|
|
|
podział prawa stanowionego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
prawo (w podejściu technicznym) commencer à apprendre
|
|
instrument służący celowemu sterowaniu procesami społecznymi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1) kontrola zachowań, 2) rozdział dóbr i ciężarów, 3) regulacja konfliktów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tekst zawierający normę prawną zapisaną w postaci przepisów
|
|
|
rodzaje kontroli zachowań commencer à apprendre
|
|
normatywna i pozanormatywna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podmiot tworzący prawo musi mieć cel i wybrać najlepsze rozwiązanie dla danej społeczności
|
|
|
przed podjęciem decyzji o przygotowaniu projektu aktu należy: commencer à apprendre
|
|
1. wyznaczyć i opisać stan stosunków społecznych w dziedzinie wymagającej interwencji i wskazać pożądane zmiany 2. dokonać analizę aktualnego stanu prawnego 5. zasięgnąć opinie podmiotów objętych zakresem interwencji 3. ustalić możliwości podjęcia środków interwencji organów władzy publicznej, alternatywnych w stosunku do uchwalenia ustawy 4. przewidzieć skutki rozważanych rozwiązań (społeczne, gospodarcze, prawne, finansowe, organizacyjne)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prawo ma wpływ na zachowania tylko, gdy odbiorcy znają jego treść
|
|
|
sposoby na wzmacnianie prawa: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
sposoby rozwiązywania konfliktów: commencer à apprendre
|
|
1. tryb umowny-ugoda pozasądowa 2. tryb mediacyjny-strony wybierają miediatora, zachowanie autonomii stron 3. tryb arbitrażowy-strony wybierają arbitra ale jego decyzja jest wiążąca 4. stryb sądowy-sformalizowany, długi, kosztowny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
skuteczność (efekty), sprawność (koszty) i użyteczność (korzyści)
|
|
|
behawioralna skuteczność prawa commencer à apprendre
|
|
adresat normy zachował się zgodnie ze wzorem w niej zawartym
|
|
|
psychologiczna skuteczność prawa commencer à apprendre
|
|
warunek konieczny skuteczności behawioralnej, norma prawna wywiera wpływ na przeżycia adresata, co może prowadzić do zachowania zgodnego ze wzorem w niej zawartym
|
|
|
finistyczna skuteczność prawa commencer à apprendre
|
|
skuteczne prawo nie jest jednoznaczne z dobrym prawem, krytyczna ocena przedsięwzięcia z powodu zbyt wysokich kosztów, zbyt długiego czasu oczekiwania, naruszenia powszechnych wartosci gdy adresaci realizują wyznaczone przez normę zachowanie to osiągają założony przez prawodawcę stan rzeczy
|
|
|
koncepcja wewnętrznej moralności prawa commencer à apprendre
|
|
tworzenie prawa bez szczególnych właściwości treściowych i funkcjonalnych sprawia, że staje się ono normatywnym bezprawiem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lex iniustissima non est lex
|
|
|
lex iniustissima non est lex commencer à apprendre
|
|
przepisy prawa, które są rażąco sprzeczne powinny być traktowane jakby w ogóle nie obowiązywały
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
hierarchia praw: 1. prawo boskie (wieczne, pochadzace od Boga) 2. prawo naturalne (efekt rozumnego poznania świata przez człowieka) 3. prawo ludzkie (jego ważność zależy od zgodności z wytycznymi prawa naturalnego)
|
|
|
koncepcja umowy społecznej commencer à apprendre
|
|
rozróżnienie statusu naturalnego od statusu cywilnego, państwowego, który był ograniczony przez umowę społeczną, przedstawiciele: Grocjusz i Pufendorf P. Skrzydlewski - „domniemane lub rzeczywiste porozumienie między jednostkami żyjącymi w tzw. stanie natury, na mocy którego może zaistnieć władza publiczna wraz ze stanowionym prawem oraz instytucja państwa i organizacja życia zbiorowego społeczności prawo natury działa niezależnie od ludzi i jest dziedzictwem całej kultury, nawet Bóg nie może go zmienić, chyba że zmieniając naturę ludzką (Grocjusz)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
etyka bez prawa jest pusta, prawo bez etyki jest ślepe
|
|
|
prawo a moralność - roznice commencer à apprendre
|
|
1. powstanie prawa to proces powstawania aktów normatywnych odgórnie zdefiniowana 2. normy prawne w dowolnym czasie można stworzyć, zmienić lub uchylić 3. naruszenie normy prawnej wiąże się z sankcja obwarpwana przymusem panstwowym 4. podmiotami prawa mogą być osoby fizyczne, prawne, i inne jednostki organizacyjne, które nie posiadają osobowości prawnej 5. prawo jest ściśle związane z organizacją państwa, które odgórnie je ustala
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
L. Morawski- wynika przekonania, że błędy regulacji prawnej powinny być usunięte przez inną, bardziej precyzyjna i wszechstronną regulacje.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
źródła prawa - pojęcie szerokie commencer à apprendre
|
|
wszystkie czynniki wpływające na powstanie prawa, treść jego postanowień i postać
|
|
|
źródła prawa w znaczeniu materialnym commencer à apprendre
|
|
wszelkie czynniki mające wpływ na treść norm prawnych zawartych w poszczególnych aktach prawnych
|
|
|
źródła prawa w znaczeniu formalnym commencer à apprendre
|
|
sformalizowane akty władzy państwowej zawierające przepisy prawne
|
|
|
źródła prawa powszechnie obowiązującego commencer à apprendre
|
|
normy prawne wiążące wszystkich adresatów w danej sytuacji, akty zawierające generalne i abstrakcyjne normy, które tworzą, zmieniaja lub uchylają prawa i obowiązki obywateli i osób prawnych
|
|
|
źródła prawa wewnętrznie obowiązującego commencer à apprendre
|
|
normy wiążące adresatów podległych organowi wydającemu akt, regulują stosunki wewnątrz aparatu administracji publicznej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
najmniejszy element prawa stanowiący sensowną całość, reguła postępowania stworzona na podstawie przepisów prawnych, generalna i abstrakcyjna, ogłoszona i chroniona przez państwo, ustanowiona przez kompetentny organ władzy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stanowią instytucję konstytucyjna, nie mogą być sprzeczne z powszechnie obowiązującymi przepisami
|
|
|
źródła prawa zewnętrznego (przykłady): commencer à apprendre
|
|
konstytucją, ustawy, ratyfikowane ustawy międzynarodowe, rozporządzenia, akty prawa miejscowego
|
|
|
rodzaje źródeł prawa - podział że względu na usytuowanie organu stanowiącego akt normatywny commencer à apprendre
|
|
1.źródła stanowione przez podmioty spoza państwa(prawo ue, umowy międzynarodowe), 2. stanowione przez naczelne organy państwa(sejm i senat, prezydent, rada ministrów, prezes RM, misistrowie) 3. przez organy terenowe (ter. organy administracji rządowej)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uporządkowany system, w którym ustalona jest hierarchia i wzajemne relacje między źródłami prawa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
system prawa musi być oparty na: commencer à apprendre
|
|
hierarchiczności, jedności, spójności, zupełności
|
|
|
wszystkie formy źródeł prawa muszą być zawarte w: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
źródła prawa o charakterze wewnętrznym: (przykłady) commencer à apprendre
|
|
uchwały rady ministrów, zarządzenia prezesa RM i ministrów, akty prawa miejscowego o charakterze wewnętrznym, nieratyfikowane ustawy międzynarodowe, regulaminy, instrukcje, wytyczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ustawa zasadnicza zawierająca normy prawne o najwyższej mocy uprawnienia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
normatywny akt prawny wydawany przez organ władzy zwierzchniej w państwie (sejm z istotnym udziałem senatu)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. uchwalane w szczególnym, sformalizowanym trybie 2. nieograniczony przedmiotowo zakres normowania 3. podstawowe źródło prawa
|
|
|
podstawowe źródło prawa to: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. obowiązki i uprawnienia obywateli 2. najważniejsze zagadnienia organizacyjno-ustrojowe organów ustawodawczych i administracji państwowej 3. sprawy, które już poprzednio były regulowane ustawą
|
|
|
komu podlega Rządowe Centrum Legislacji? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Na jakiej podstawie wydawane są zarządzenia? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. inicjatywa ustawodawcza 2. trzy czytania 3. przekazanie Senatowi 4. przekazanie Prezydentowi 5. ogłoszenie ustawy w Dzinniku Ustaw i wejście w życie
|
|
|
W jaki sposób Sejm uchwala ustawy? commencer à apprendre
|
|
zwykłą większością głosów przy obecności min 50% ustawowej liczby posłów
|
|
|
W jaki sposób Sejm może odrzucić poprawki Senatu w projekcie ustawy? commencer à apprendre
|
|
głosowaniem i bezwzględną większością głosów
|
|
|