question  |
réponse |
piramida potrzeb (wyższe) commencer à apprendre
|
|
potrzeba samorealizacji potrzeba uznania
|
|
|
piramida potrzeb (niższe) commencer à apprendre
|
|
potrzeba przynaleznosci do grupy, bezpieczenstwa, fizjologiczne
|
|
|
na zmiane potrzeb mają wplyw commencer à apprendre
|
|
osobowosc, wiek, aktualny stopnien zaspokojenia potrzeb, sytuacja rodzinna i zawodowa
|
|
|
rodzaje zachowań człowieka (koncepcje) commencer à apprendre
|
|
koncepcja behawioralna, koncepcja psychodynamiczna, koncepcja poznawcza
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
objaśnia zachowanie czlowieka jako reakcje na bodzce z otoczenia
|
|
|
koncepcja psychodynamiczna commencer à apprendre
|
|
zachowanie czlowieka jest wynikiem oddzialywania popedow - sil tkwiacych w psychice czlowieka
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
poniewaz czlowiek jest wolny nikt nie moze nim manipulowac a jedynie nalezy tworzyc mu warunki i dostarczac informacji aby sam podejmowal najlepsze dla siebie decyzje
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zespol cech psychicznych charakterystycznych dla kazdego czlowieka
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w duzej mierze sa dziedziczne ale takze rozwijaja sie pod wplywem otoczenia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ekonomiczny, spoleczny, polityczny, teoretyczny, estetyczny, religijny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ceni sobie trwale wartosci materialne szczegolnie gdy lacza sie z nagrada finansowa (praktyczne podejscie do zycia)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
najwazniejsza dla niego jest milosc innych ludzi, dba o dobra atmosfere miedzy ludzmi, odczuwa satysfakcje kiedy pomaga innym
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lubi wspolzawodnictwo, za wszelka cene dazy do osiagniecia zalozonego celu, odgrywa dominujaca role
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
typowy intelektualista ceni dociekanie prawdy i zdobywanie informacji, lubi rozwazac problemy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
najwazniejsze jest doceninie piekna we wszystkim, poswieca chwile doznania
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ceni doznania duchowe, jest zamkniety w sobie, duzo czasu poswieca rozwazajac
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pomoc ludziom w samorealizacji
|
|
|
aby zaspokoic potrzeby wyzszego stopnia commencer à apprendre
|
|
musza byc najpierw zaspokojone potrzeby podstawowe
|
|
|
cechy konstruktywnej krytyki commencer à apprendre
|
|
dotyczy zachowan, bezposrednia, duzo konkretow, osobista opinia, informacje o oczekiwanich, uczucia, uwagi pozytywne i negatywne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ostrzezenie, naganna, pozbawienie uprawnien, zawieszenie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nastawienie czlowieka do otaczajacego swiata, opisuje jego zachowanie w roznych sytuacjach i okresla wartosci do ktorych przywiazuje on wage
|
|
|
zasady rozwoju osobowosci - czlowiek ksztaltuje swoja osobowosc poprzez commencer à apprendre
|
|
poznawanie samego siebie oraz polubienie wlasnej osoby, koncentracje na swoich silnych stronach, poszukiwanie nowych doswiadczen, zbieranie informacji o swoich zachowaniach
|
|
|
umiejetnosci potrzebne do rozwoju osobowosci commencer à apprendre
|
|
umiejetnosc pokonywania stresu, asertywnosc, kreatywnosc, przedsiebiorczosc
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stan ogolnej mobilizacji sil organizmu ktory jest odpowiedzia na silny bodziec fizyczny lub psychiczny
|
|
|
przeciwdzialania stresowi polegaja na commencer à apprendre
|
|
dobrej organizacji pracy, wystarczajacej ilosci snu, rozpoczynaniu dnia z pozytywnym nastawieniem, aktywnym wypoczynku, rozwijaniu tolerancji i zyczliwosci, uczeniu sie relaksu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
umiejetnosc pozostawania soba, wyrazania swoich uczuc i pragnien z poszanowaniem innych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest stanowcza, umie przedstawic swoje poglady, akceptuje siebie, mowi innym NIE
|
|
|
