question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bezpośredni zwrot do osoby bóstwa uosobione go przedmiotu idei
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozwinięta apostrofa umieszczona na początku utworu EPICKIEGO
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
motyw który poza znaczeniem dosłownym na inne ukryte i domyślne np, SOWA JEDNOZNACZNE
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
znak przedmiot pojęcie mający poza znaczeniem dosłownym inne ukryte np, TRÓJKĄT WIELE ZNACZENIOWY
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powtarzanie tego samego wyrazu zwrotu na początku/ końcu wiersu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nadanie zjawiskom pojęciom cech istot żywych miłość idzie w moją stronę
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
personifikacja (uosobienie) commencer à apprendre
|
|
przedstawienie jako działająca mówiąca postać ludzka, typowo ludzki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestawienie motywów wypowiedzi kontrastowych krzak dzikiej róży a przy nim limba próchniejąca
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rodzaj związku frazeologicznego z wyrazów o przeciwstawnych treści, coś niemożliwego piękna Niemka, ciepłe lody
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nowy stary wyraz użytkowy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Określenie rzeczownika wyrażone za pomocą przymiotnika rodzaj imiesłowów rzeczownika
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zastąpienie konkretu opisem osoby lub charakterystyką
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyolbrzymienie, używany w wypowiedziach, polegający na zastąpieniu cech – przypisanych do faktów, osób czy pojęć – innymi, dowolnymi cechami zmienna, która może przybrać dowolną wartość; hiperbola wykracza poza granice prawdy lub prawdopodobieństwa czekam na ciebie całą wieczność Hiperbola występuje w dwóch formach – powiększenia lub pomniejszenia. W hiperboli powiększeniu lub pomniejszeniu podlega jedna cecha faktu, osoby lub pojęcia. Powiększenie wzmacnia, natomiast pomniejszenie osłabia dany fakt, osobę lub pojęcie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to wyraz którego używamy zamiast innego zwrotu lub wyrazu, zastępując w ten sposób treść przykrą, niestosowną, nieprzyzwoitą itp. treścią łagodniejszą, okrężną, używane są z przyczyn psychologicznych, społecznych, religijnych, ideologicznych kobieta lekkich obyczajów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestawienie wyrazów które osobno znaczą coś innego a razem dają nowe znaczenie serce z kamienia, czerwień kapie z parku na ulicę
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
porównanie do siebie dwóch rzeczy (jak jako niby) jeden człon to obraz poetycki porównanie homeryckie w trenie V Tren V Zmarł Urszulka została porównana do młodej oliwki, którą przez przypadek ściął nadgorliwy ogrodnik. Tak jak ogrodnik zniszczył oliwkę, tak nagła śmierć odebrała rodzicom ukochana córke. Porównanie dziewczynki do oliwki-wątłość i delikatność
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przesunięcie części zdania z jednego wersu do drugiego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zamiast bezpośredniej nazwy zjawiska osoby podajemy określenie nie bezpośrednie, poprzez zależności i związki śmierć kiedy haron w swą łódź nas zaprosi
|
|
|
osobowe cechy, sposób mówienia commencer à apprendre
|
|
indywidualny dialekt, styl unikalny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– złota myśl, sentencja, maksyma, gnoma, apoftegmat; zwięzła, lapidarna, przeważnie jednozdaniowa wypowiedź, wyrażająca ogólną prawdę filozoficzną lub moralną, w sposób zaskakujący i błyskotliwy. nie możesz zatrzymać każdego dnia ale możesz go nie stracić
|
|
|
