question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
dwa stany: otwarte i zamknięte. Na te stany wpływa konfiguracja łańcuchów białkowych.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są fragmentami łańcucha białka kanałowego. Ich konformacja zmienia się pod wpływem bodźca
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bramka aktywacyjna i inaktywacyjna (kanał jest przepuszczalny gdy obie są otwarte)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tylko jedna bramka (zamknięta przy pot. spoczynkowym)
|
|
|
Mechaniczne kanały jonowe commencer à apprendre
|
|
- związane z mechanicznym odkształceniem łańcuchów białkowych np. w komórkach rzęskowatych ucha wewnętrznego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Kanały bramkowane cyklicznymi nukleotydami commencer à apprendre
|
|
np. kanały kationowe w czopkach i pręcikach siatkówki Kanały wyciekowe - ich stan może być regulowany m. in cyklicznymi nukleotydami, tlenem cząsteczkowych, neuroprzekaźnikami.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wpływają na aktywny transport jonów. Są ATP-azami. W wyniku aktywności pompy zmniejsza się stężenie jonów sodowych w cytoplazmie, a zwiększa stężenie jonów potasowych
|
|
|
Przy każdym obrocie pompy commencer à apprendre
|
|
2x K+ do wnętrza i 3x Na+ na zewnątrz. Powoduje to zwiększenie ujemnego ładunku wnętrza komórki - pompa działa elektrogennie.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pośredni udział w regulacji bilansu wodnego. Intensywność pracy może być modulowana przez zmianę gradientu stężeń jonów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to taki potencjał bł. kom. na którą nie działa żaden bodziec i nie ma efektów działania na nią poprzedniego bodźca, a także nie wykazuje spontanicznej aktywności elektrycznej
|
|
|
Potencjał spoczynkowy ma wartość commencer à apprendre
|
|
jemną i jest wynikiem różnicy w liczbie ładunków elektrycznych między wewn. a zewn. W neuronach i komórkach mięśniowych wartość zawiera się zwykle między -40, a -90 mV.
|
|
|
Potencjal spoczynkowy powstaje commencer à apprendre
|
|
w wyniku obecności we wnętrzu komórki dużych anionów organicznych i aktywności pompy sodowo-potasowej, jest stabilizowany dzięki prądom jonowym przepływającym przez kanały wyciekowe, a zwłaszcza przez prąd potasowy
|
|
|
Bardzo ważnym elementem genezy potencjału spoczynkowego jest commencer à apprendre
|
|
aktywność pompy sodowo potasowej i obecnosc anionow organicznych we wnetrzu komorki
|
|
|
W błonie komórki nerwowej najwięcej jest commencer à apprendre
|
|
potasowych kanałów wyciekowych, przez co w stanie spoczynku przepuszczalność jest największa dla jonów K+ (ok. 25 razy większa niż dla Na+). Siła chemiczna dla K+ - zwrot odkomórkowy, siła elektrostatyczna - zwrot dokomórkowy
|
|
|
Potencjal rownowagi W stałej temperaturze zależy w commencer à apprendre
|
|
sposób logarytmiczny tylko od stosunku zewnętrznego stężenia jonów do ich stężenia wewnętrznego
|
|
|
Ze względu na występowanie w błonie potasowych kanałów wyciekowych zmiana potencjału spoczynkowego, która zwiększy różnice między potencjałem błony, a potencjałem równowagi jonu potasu, będzie powodowała commencer à apprendre
|
|
zwiększenie prądu potasowego. Prąd ten będzie powodował przywrócenie potencjału błony do wartości jak najbliższej potencjałowi równowagi dla K+.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pozwala ustalić wartość potencjału błony komórkowej na podstawie stężeń i przepuszczalności błony. Równanie to pokazuje, że im mniejsza przepuszczalność błony dla danego jony, tym mniejszy wpływ jego gradientu na wartość potencjału błony
|
|
|
Energia zmagazynowana w postaci potencjału spoczynkowego błony jest źródłe commencer à apprendre
|
|
wzmocnienia odpowiedzi komórki na bodźce powodujące otwieranie kanałów jonowych.
|
|
|
Prąd potasowy przez kanały wyciekowe zawsze dąży do commencer à apprendre
|
|
wyrównania potencjału błony z potencjałem równowagowym dla jonu potasu (który jest bliski potencjału spoczynkowego)
|
|
|
Podczas potencjału spoczynkowego bramka inaktywacyjna kanałów sodowych commencer à apprendre
|
|
bramkowanych napięciem jest otwarta, a bramka aktywacyjna zamknięta.
|
|
|
Kanały wyciekowe powodują że commencer à apprendre
|
|
jony mogą przemieszczać się w poprzek błony, a tym samym mogą modulować stan polaryzacji błony. Kanały wyciekowe charakteryzują się dużą selektywnością
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
potasowych kanałów wyciekowych przez co przepuszczalność błony w stanie spoczynku jest większa dla jonów potasu (ok. 25 razy niż dla Na). W związku z tym jony potasu w największym stopniu wpływają na wartość potencjału spoczynkoweg
|
|
|
Wartość potencjału spoczynkowego jest zwykle bardzo zbliżona do commencer à apprendre
|
|
wartości potencjału równowagi dla jonów potasowych.
|
|
|
Potencjal lokalny jest przewodzony commencer à apprendre
|
|
Jest przewodzony we wszystkich kierunkach pod błoną jako cytoplazmatyczny prąd jonowy. Jest przewodzony ze stratą amplitudy - dekrementem.
|
|
|
Zaburzenie potencjału spoczynkowego prowadzi d commencer à apprendre
|
|
otwarcia kanałów jonowych mechanicznych i ligandozależnych i przepływu prądu jonowego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzrost potencjału błony powyżej potencjału spoczynkowego. Wynika z napływów jonów sodu przez napięciozależne kanały sodowe. Prąd sodowy spowoduje dalszą depolaryzację błony komórkowej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest przejściową zmianą potencjału błony związaną z przekazywaniem informacji. Miejscem jego powstania jest zwykle wzgórek aksonalny lub cieśń węzła.
|
|
|
napływów jonów sodu przez napięciozależne kanały sodowe; Napływ ten jest nasilany przez commencer à apprendre
|
|
odkomórkowy prąd potasowy
|
|
|
Prąd potasowy w początkowej fazie procesu odbywa się głównie przez commencer à apprendre
|
|
kanały wyciekowe, a w późniejszej fazie także przez aksonalne potencjałozależne kanały potasowe, których bramka otwiera się później niż bramka aktywacyjna kanałów sodowych.
|
|
|
Zmiana potencjału błony w kierunku depolaryzacji powoduje uruchomienie dwóch procesow commencer à apprendre
|
|
szybkiego otwierania się bramki aktywacyjnej oraz powolnego zamykania bramki inaktywacyjnej. Jest to mechanizm ograniczający czas otwarcia kanału sodowego, który jest ważny dla prawidłowego przebiegu potencjału czynnościoweg
|
|
|
Pod wpływem depolaryzacji bramka kanału potasowego commencer à apprendre
|
|
otwiera się później niż bramka kanału sodowego
|
|
|
Jeżeli po depolaryzacji nastąpi powrót wartości potencjału błony do stanu spoczynkowego, to bramka aktywacyjna commencer à apprendre
|
|
szybko się zamyka, a inaktywacyjna powoli otwiera. Mechanizm ograniczający czas otwarcia kanału sodowego jest ważny dla prawidłowego przebiegu potencjału czynnościowego.
|
|
|
Sprzężenie zwrotne dodatnie, commencer à apprendre
|
|
pojawiające się w początkowej fazie potencjału czynnościowego, nazywane jest cyklem Hodkin
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzgórek inicjacyjny - miejsce dużej gęstości potencjałozależnych kanałów jonowych. Jest to początkowa część aksonu, przylegająca bezpośrednio do ciała komórki
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jest to także pierwszy odcinek aksonu do którego dociera potencjał lokalny powstający w dendrycie lub ciele komówki.
|
|
|
W szczytowym momencie odwrotnej depolaryzacji commencer à apprendre
|
|
zamykają się bramki inaktywacyjne kanałów sodowych, a otwierają bramki kanałów potasowych. Szybko zmniejsza się przepuszczalność błony dla jonów Na+, a jony K+ gwałtownie przemieszczają się na zewnątrz pod wpływem wysokiej siły elektrochemicznej
|
|
|
zamykają się bramki inak kanałów na, a otwierają bramki kanałów potasowych. Szybko zmniejsza się przepuszczalność błony dla jonów Na+, a jony K+ gwałtownie przemieszczają się na zewnątrz pod wpływem wysokiej siły elektrochemicznej po tym commencer à apprendre
|
|
Rozpoczyna się faza schodząca potencjału czynnościowego.
|
|
|
Rozpoczyna się faza schodząca potencjału czynnościowego. commencer à apprendre
|
|
Na początku tej fazy wypływające z komórki jony K+ powodują depolaryzację błony (z +30 mV do 0 mV), a następnie utrzymujący się odkomórkowy prąd K+ powoduje repolaryzację błony wynikającą ze zwiększającej się przewagi ładunku ujemnego wewnątrz komórki
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obniżenie potencjału błony do wartości potencjału spoczynkowego. Wynika z ruchu jonów potasu na zewnątrz przez napięciozależne kanały potasowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to spadek potencjału błony poniżej wartości potencjału spoczynkowego, przez nadmierne ucieczki jonów potasu przez potencjałozależne kanały potasowe.
|
|
|
Po opóźnionym zamknięciu kanałów potasowych hiperpolaryzacja przechodzi w commencer à apprendre
|
|
potencjał spoczynkowy dzięki mechanizmom wpływającym na stabilizację potencjału spoczynkowego.
|
|
|
hiperpolaryzacja wystepuje commencer à apprendre
|
|
Występuje, ponieważ potencjał równowagi dla jonów K+ jest bardziej ujemny niż potencjał spoczynkowy.
|
|
|
Po opóźnionym zamknięciu kanałów potasowych hiperpolaryzacja przechodzi w commencer à apprendre
|
|
potencjał spoczynkowy dzięki mechanizmom wpływającym na stabilizację potencjału spoczynkowego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Fragment przebiegu potencjału czynnościowego, w czasie którego błona ma dodatni ładunek po stronie wewnątrzkomórkowej, jest nazywany nadstrzałem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powstanie jednego potencjału czynnościowego
|
|
|
bodziec nadprogowy zgodnie z tym schematem spowoduje powstanie commencer à apprendre
|
|
kilku potencjałów czynnościowych i im będzie silniejszy bodziec nadprogowy tym ta seria będzie większa;
|
|
|
W komórkach które spontanicznie generują potencjał czynnościowy commencer à apprendre
|
|
nie występuje stabilny potencjał spoczynkowy (np neuronu jądra nadskrzyżowaniowego w podwzgórzu, komórki węzła zatokowo-przedsionkowego w sercu)
|
|
|
W komórkach które spontanicznie generują potencjał czynnościowy nie występuje stabilny potencjał spoczynkowy tylko commencer à apprendre
|
|
Jest on zastąpiony stałą powolną spoczynkową depolaryzacją, zwaną potencjałem generującym rytm.
|
|
|
PSD. Gdy endogennie generowana depolaryzacja commencer à apprendre
|
|
osiągnie wartość progową powstaje potencjał czynnościowy, po którego zakończeniu ponownie jest uruchamiany mechanizm potencjału generującego ryt
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
występuje po powstaniu potencjału czynnościowego. Stan całkowitego braku pobudliwości fragmentu błony komórkowej, żaden bodziec nie jest w stanie wzbudzić potencjału czynnościowego: ani progowy, ani nadprogowy
|
|
|
Refrakcja bezwzględna Przypada na okres commencer à apprendre
|
|
depolaryzacji i do 2/3 repolaryzacji (az do otwierania sie bramek inaktywacyjnych kanalow sodowych bramkowanych napieciem)
|
|
|
Refrakcja bezwzględna jej mechanizm jest zwiazany z commencer à apprendre
|
|
zamykaniem bramek inaktywacyjnych kanałów sodowych na szczycie potencjału czynnościowego.
|
|
|
Refrakcja bezwgledna Czynnikiem, który powoduje zamknięcie się bramki inaktywacyjnej, jest commencer à apprendre
|
|
depolaryzacja i dopiero po powrocie potencjału błony do wartości zbliżonej spoczynkowej bramki inaktywacyjne zaczynają powracać do stanu otwartego
|
|
|
depolaryzacja i dopiero po powrocie potencjału błony do wartości zbliżonej spoczynkowej bramki inaktywacyjne zaczynają powracać do stanu otwartego efekt commencer à apprendre
|
|
Nie spowoduje to otwarcie kanału sodowego (w tym czasie szybka bramka aktywacyjna jest już zamknięta), lecz przywraca zdolność kanału do odpowiedzi na depolaryzację.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stan obniżonej pobudliwości fragmentu błony komórkowej, tylko bodziec nadprogowy jest wstanie wzbudzić potencjał czynnościowy, bodziec progowy staje się bodźcem podprogowym
|
|
|
Refrakcja względna rozpoczyna sie commencer à apprendre
|
|
po zakończeniu refrakcji bezwzględnej, czyli od 2/3 repolaryzacji - od otwierania się bramek inaktywacyjnych kanałów sodowych bramkowanych napięciem, aż do osiągnięcia przez błonę potencjału spoczynkowego
|
|
|
Podczas refrakcji względnej populacja kanałów sodowych bramkowanych napięciem z otwartą bramką inaktywacyjną jest commencer à apprendre
|
|
mniejsza niż podczas potencjału spoczynkowego, jednak ich liczba zwiększa się w czasie.
|
|
|
Na początku refrakcji względnej populacja funkcjonalnie czynnych kanałów sodowych jest commencer à apprendre
|
|
jest mniejsza niż w stanie spoczynkowym, ponieważ część z nich nie została jeszcze aktywowana po refrakcji bezwzględne
|
|
|
refrakcja wzgledna populacja funkcjonalnie czynnych kanałów sodowych jest mniejsza commencer à apprendre
|
|
Bezpośrednim skutkiem takiego stanu populacji kanałów sodowych jest zwiększenie wartości depolaryzacji progowej koniecznej do inicjacji potencjału czynnościowego. q
|
|
|
Ważnym czynnikiem przyczyniającym się do powstania zjawiska refrakcji względnej jest commencer à apprendre
|
|
zwiększona w tym okresie przepuszczalność błony dla jonów potasowych i związane z tym większe natężenie prądu potasowego.
|
|
|
refrakcja wzgledna Zrównoważenie przez prąd sodowy silniejszego prądu potasowego, co jest konieczne do inicjacji potencjału czynnościowego, będzie wymagało commencer à apprendre
|
|
otwarcia większej liczby kanałów sodowych, co także wiąże się z koniecznością zwiększenia siły bodźca
|
|
|
Metoda voltage-clamp (klamra napięciowa) kontroluje commencer à apprendre
|
|
kontroluje wartość potencjału błony komórkowej za pomocą elektrod wewnątrz- i zewnątrzkomórkowych. Jest to możliwe dzięki przeciwdziałaniu naturalnym prądom jonowym generowanym w procesie regulacji potencjału błony.
|
|
|
Voltage clamp Obserwowanym parametrem jest commencer à apprendre
|
|
prąd jonowy przepływający w poprzek błony mierzony w mikroamperach. Metoda ta służy do określania kierunku, siły i rodzaju prądów jonowych, powstałych przy danej wartości potencjału błon
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wykorzystywana jest wypełniona elektrolitem szklana elektroda. Końcówkę elektrody przykłada się do błony. Powstaje szczelny kontakt z którego wyizolowuje się fragment błony.
|
|
|
Patch-clamp Wyizolowana łatka umożliwia commencer à apprendre
|
|
badanie właściwości nawet pojedynczego kanału jonowego. Parametrem obserwowanym jest natężenie prądu przepływającego przez wyizolowany fragment błony. Jego wartość podaje się w pikoamperach
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Metoda ta umożliwia badania dotyczące kinetyki, farmakologii i systematyki kanałów jonowych.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Pozwalają na pomiar prądu w przewodzie bez konieczności fizycznego kontaktu z nim lub odłączenia go w celu wprowadzenia przez sondę.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Cęgi prądowe są zwykle używane do odczytu wielkości prądu przemiennego, a przy dodatkowym oprzyrządowaniu można także mierzyć fazę i kształt fali.
|
|
|
CURRENT CLAMP jest to metoda commencer à apprendre
|
|
metoda wewnątrzkomórkowego rejestrowania wykorzystująca pomiary różnic napięcia wzdłuż błony komórkowej podczas wprowadzania pozytywnych lub negatywnych prądów do komórki o różnej sile.
|
|
|
Current clamp Rejestrowanie napięcia commencer à apprendre
|
|
Rejestrowanie napięcia bez wprowadzania prądów lub bez innych zakłóceń wskażą na potencjał błonowy danej komórki (zwykle jest to to -60 do -80 mV w nie pobudzanych neuronach).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jednakże rytmiczne wprowadzanie powtórzonych, stałych impulsów do komórek można uzyskać względną miarę pobudliwości komórki.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
występuje jeśli dwa neurony są położone wystarczająco blisko siebie. Prądy zewnątrzkomórkowe towarzyszące powstawaniu potencjału czynnościowego na jednym z nich mogą modulować potencjał błony sąsiadującego neuronu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Mogą występować efapsy. W przypadku braku elementu strukturalnego w postaci połączenia ścisłego, komunikację efaptyczną nazywa się efektem pola
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przekaz sygnału między komórkami odbywa się dzięki przepływowi prądu jonowego przez połączenia szczelinowe.
|
|
|
Synapsy elektryczne polaczenia szczelinowe commencer à apprendre
|
|
W błonach budujących połączenia szczelinowe znajdują się liczne kanały jonowe, które łączą środowiska zewnętrzne komórek. Kanały te są zbudowane z dwuch koneksonów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przewodzenie informacji o zmianie potencjału błony przez szczelinę synaptyczną odbywa się za pośrednictwem substancji chemicznej - neuroprzekaźnika.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Synapsa jest utworzona przez komórkę pre- i postsynaptyczną. Przepływ informacji odbywa się tylko w jednym kierunku (budowa błony pre- jest inna niż błony post- ). Brak połączenia strukturalnego.
|
|
|
Wyrzut neuroprzekaźnika w przypadku, gdy dochodzi do pełnej fuzji pęcherzyka z błoną presynaptyczną w procesie egzocytozy ma commencer à apprendre
|
|
charakter kwantowy - istnieje najmniejsza objętość neuroprzekaźnika która może być uwolniona. Każda większa objętość byłaby wielokrotnością tej najmniejszej objętości
|
|
|
. W przypadku "kiss and run" commencer à apprendre
|
|
wyrzut nie ma charakteru kwantowego
|
|
|
Wyrzut neuroprzekaźnika w czasie fuzji typu kiss and run podleg commencer à apprendre
|
|
regulacji nawet jeśli pęcherzyk jest już połączony z błoną presynaptyczną. Jest to możliwe dzięki sieci wymiany jonów we wnętrzu pęcherzyka oraz kanałów jonowych w jego błonie.
|
|
|
W momencie fuzji błony pęcherzyka synaptycznego z błoną presynaptyczną zmienia się commencer à apprendre
|
|
pot bł pęch; wartość bł presyn. Zmiana potencjału spowoduje otwarcie potencjałozależnych kanałów jonowych w błonie pęcherzyka, co umożliwia napływ do pęcherzyka kationów i uwolnienie neuroprzekaźnika z sieci wymiany jonów.
|
|
|
To w jakim stopniu pęcherzyk będzie opróżniony z neuroprzekaźnika w czasie kiss and run zależy od commencer à apprendre
|
|
czasu trwania fuzji, rodzaju kanałów jonowych w błonie pęcherzyka oraz od potencjału błony presynaptycznej - im większa będzie zmiana pot. błony pęcherzyka, tym więcej kanałów otworzy się
|
|
|
Centralnym elementem sprzężenia elektrowydzielniczego jest commencer à apprendre
|
|
zmiana stężenia jonów wapnia w aksoplazmie zakończenia synaptycznego. Wzrost ich stęż. inicjuje kaskadę wydarzeń prowadzącą do fuzji pęcherzyków z błoną presynaptyczną.
|
|
|
Wzrost ich stęż. inicjuje kaskadę wydarzeń prowadzącą do fuzji pęcherzyków z błoną presynaptyczną. Stężenie to jest zależne od (ca2_) commencer à apprendre
|
|
liczby otwartych kanałów wapniowych i czasu, w którym są one otwarte. Większa częstotliwość potencjału czynnościowego spowoduje zwiększenie stężenia jonów wapniowych w zakończeniu synaptycznym.
|
|
|
Im większe stężenie jonów wapniowych, tym commencer à apprendre
|
|
więcej czujników wapnia zostanie uaktywnionych, co spowoduje, że większa liczba pęcherzyków ulegnie fuzji z błoną presynaptyczną i uwolni neuroprzekaźnik do szczeliny synaptycznej
|
|
|
Potencjał postsynaptyczny commencer à apprendre
|
|
Najistotniejszym elementem budowy błony postsynaptycznej są białka receptorowe oraz kanały jonowe związane funkcjonalnie z receptorami.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są elementem budowy białek kanałowych - kanałów ligandozależnych. Przyłączenie neuroprzekaźnika z miejscem receptorowym powoduje otwarcie tych kanałów.
|
|
|
Receptory jonotropowe Charakteryzują się commencer à apprendre
|
|
dużą szybkością działania ze względu na brak etapów pośrednich.
|
|
|
receptory jonotropwoe rezultat commencer à apprendre
|
|
Rezultatem aktywacji receptorów jonotropowych są szybkie potencjały postsynaptyczne - powstają w bardzo krótkim czasie po aktywacji receptorów przez neuroprzekaźnik i trwają stosunkowo krótko
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nie jest fizycznie związany z kanałem jonowym - receptor jest samodzielnym integralnym z błoną białkiem. Pojawiają się przez to etapy pośrednie
|
|
|
Rezultatem aktywacji receptorów metabotropowych jes commencer à apprendre
|
|
przyłączenie przekaźnika drugiego stopnia do białka kanałowego lub fosforylacja białka kanałowego przez jedną z kinaz aktywowanych przez przekaźniki drugiego stopnia.
|
|
|
W wyniku aktywacji receptorów metabotropowych powstają commencer à apprendre
|
|
wolne potencjały postsynaptyczne - powstają z większym opóźnieniem i trwają znacznie dłużej R
|
|
|
Receptory metabotropowe mogą wpływać commencer à apprendre
|
|
nie tylko na typowe ligandozależne kanały jonowe, lecz także na stan otwarcia kanałów wyciekowych i zmniejszenie przepuszczalności błony dla jonów potasowych.
|
|
|
Depolaryzacja błony postsynaptycznej - powstaje w wyniku commencer à apprendre
|
|
otwarcia kanałów sodowo-potasowych (przepuszczalne dla obu jonów w tym samym stopniu) po przyłączeniu się neuroprzekaźnika do miejsca receptorowego. W jej wyniku występuje gwałtowny napływ Na+ do wnętrza i powolne wypływanie K+ na zewnątrz.
|
|
|
Przeważający prąd sodowy, wynikający z commencer à apprendre
|
|
większej różnicy między potencjałem równowagowym Na+, a potencjałem spoczynkowym, spowoduje depolaryzację, która kończy się wraz z zamknięciem kanałów sodowo-potasowych po dysocjacji neuroprzekaźnika
|
|
|
Zmiana potencjału w postaci depolaryzacji błony jest nazywana commencer à apprendre
|
|
postsynaptycznym potencjałem pobudzającym (EPSP). Jest on potencjałem lokalnym. Po dotarciu do wzgórka aksonalnego, jeżeli ma wartość co najmniej progową, może spowodować powstanie potencjału czynnościowego.
|
|
|
Hiperpolaryzacja postsynaptyczna commencer à apprendre
|
|
powstaje zwykle w wyniku otwarcia kanałów przepuszczalnych dla jonów Cl-, lub jonów K+. W typowej komórce potencjał równowagi dla tych jonów jest bardziej ujemny (ok -85mV) niż potencjał spoczynkowy.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
czynnik ograniczający wyrzut neuroprzekaźnika. Na błonie PREsynaptycznej mogą znajdować się autoreceptory, których ligandem jest neuroprzekaźnik. Aktywacja tych receptorów powoduje zahamowanie fuzji pęcherzyków z błoną presynaptyczną
|
|
|
Zjawisko autorecepcji ma charakter commencer à apprendre
|
|
Mechanizm ten ma charakter sprzężenia zwrotnego ujemnego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tworzone przez zakończenie synaptyczne jednego neuronu na buławce synaptycznej drugiego neuronu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwiaz z kom postsyn pot czynn. Zachodzi w pojedynczej synapsie i jest możliwe dzięki temu, że potencjał postsynaptyczny trwa zawsze dłużej, niż presynaptyczny potencjał czynnościowy, który go wywołał.
|
|
|
Jeżeli czas powstawania kolejnych potencjałów czynnościowych na błonie presynaptycznej będzie wystarczająco krótki commencer à apprendre
|
|
(wysoka częstotliwość potencjału) to dwa potencjały postsynaptyczne nałożą się na siebie - ich amplitudy się zsumują. (sumowanie w czasie)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dochodzi do sumowania potencjałów postsynaptycznych z co najmniej dwóch synaps. Synapsy muszą być aktywowane jednocześnie.
|
|
|
Kiedy potencjał lokalny o charakterze depolaryzacyjnym wywołany przez bodziec progowy dotrze do commencer à apprendre
|
|
wzgórka aksonalnego i wywoła w pierwszej kolejności otwarcie bramek aktywacyjnych kanałów sodowych bramkowanych napięciem, w rezultacie zacznie przepływać dokomórkowy prąd sodowy
|
|
|
dokomórkowy prąd sodowy powodując dalszą depolaryzację błony komórkowej. Zwiększa się także wtedy commencer à apprendre
|
|
odkomórkowy prąd potasowy(przeciwdziałając depolaryzacji). Im większa depolaryzacja, tym większe prawdopodobieństwo otwarcia się kanałów sodowych bramkowanych napięciem,
|
|
|
Im większa depolaryzacja, tym większe prawdopodobieństwo otwarcia się kanałów sodowych bramkowanych napięciem, a tym samym commencer à apprendre
|
|
większy dokomórkowy prąd sodowy - jest to dodatnie sprzężenie zwrotne zwane cyklem Hodkina.
|
|
|
Potencjał czynnościowy powstaje wtedy gdy commencer à apprendre
|
|
zostanie otwarta wystarczająca liczba kanałów sodowych do uruchomienia dodatniego sprzężenia zwrotnego, żeby wywołać gwałtowną depolaryzację błony komórkowej,
|
|
|
potencjał czynnościowy powstaje wtedy gdy commencer à apprendre
|
|
, natężenie dokomórkowego prądu sodowego jest większe niż natężenie odkomórkowego prądu potasowego
|
|
|
Prąd potasowy przeciwdziała commencer à apprendre
|
|
dokomórkowemu prądowi sodowemu, ponieważ zwrot i kierunek prądu potasowego jest odkomórkowy.
|
|
|
Prąd potasowy przez kanały wyciekowe zawsze dąży do commencer à apprendre
|
|
wyrównania potencjału błony z potencjałem równowagowym dla jonów potasu, tym samym dąży do powstania potencjału spoczynkowego
|
|
|
Depolaryzacja błony presynaptycznej commencer à apprendre
|
|
Zmiana potencjału bł. presynaptycznej jest związana z docierającym do zakończenia synaptycznego potencjałem lokalnym lub czynnościowym.
|
|
|
Depolaryzacja błony postsynaptycznej. commencer à apprendre
|
|
Powstaje w wyniku otwarcia kanałów sodowo-potasowych po przyłączeniu się neuroprzekaźnika do miejsca receptorowego
|
|
|
Zwiększenie przepuszczalności w równym stopniu dla jonów sodu i potasu powoduje commencer à apprendre
|
|
wałtowny napływ jonów Na+ do komórki oraz powolny wypływ jonów potasu. Taka dynamika wynika z tego, że potencjał równowagi dla jonów Na+ znacznie bardziej różni się od potencjału spoczynkowego niż potencjał równowagi jonów K+
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wykrywanie zmian w środowisku i przewodzenie informacji o tej zmianie do OUN
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
monomodalne - obejmuje tylko jeden rodzaj bodźca i wiąże się ze skupieniem tylko na jego jednej modalności (typie energii z jaką związany jest dany bodziec - każdy receptor z danego narządu zmysłu odbiera określony rodzaj bodźca.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
analiza oraz interpretacja bodźca środowiskowego. Zapewnia multimodalną analizę bodźców, czyli dzięki bodźcom docierającym z różnych narządów zmysłów może w dokładniejszy sposób scharakteryzować bodziec oraz go zinterpretować
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Bodziec który aktywuje dany typ receptora sensorycznego nazywany jest bodźcem adekwatnym dla tego receptora.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
determinuje, które komórki receptorowe będą reagowały na ten dany bodziec i w związku z tym, do której struktury mózgu informacja o pobudzeniu będzie docierała
|
|
|
Kryterium modalności może commencer à apprendre
|
|
podzielić receptory sensoryczne na typy w zależności od rodzaju energii: mechanoreceptory, chemoreceptory, fotoreceptory, termoreceptory.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kodowana zwykle przez komórkę receptorową w postaci amplitudy potencjału lokalnego, zwanego w tym przypadku POTENCJAŁEM RECEPTOROWYM.
|
|
|
Potencjał receptorowy po dotarciu do wzgórka aksonalnego commencer à apprendre
|
|
może powodować powstanie potencjałów czynnościowych, o częstotliwości, która odzwierciedla siłę bodźca.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sposób kodowania zależy od typu komórki receptorowej. Wszystkie receptory sensoryczne adaptują się do bodźca, lecz różnią się stopniem i czasem adaptacji.
|
|
|
Potencjał błony komórek receptorowych szybko adaptujących się wraca commencer à apprendre
|
|
po pewnym czasie do stanu spoczynkowego mimo że bodziec nie przestał działać.
|
|
|
Potencjał receptorowy pojawia się commencer à apprendre
|
|
ponownie po zakończeniu działania bodźca. Reakcja komórki receptorowej w tym przypadku jest związana z początkiem i końcem czasu, w którym bodziec działa na receptor.
|
|
|
Reakcja komórki receptorowej w tym przypadku jest związana z początkiem i końcem czasu, w którym bodziec działa na receptor. Takie receptory określa się mianem commencer à apprendre
|
|
receptorów fazowych. Przykładem jest ciałko Paciniego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Receptory, które bardzo wolno adaptują się do działania bodźca -
|
|
|
receptory toniczne. Utrzymują one commencer à apprendre
|
|
zwiększoną aktywność elektryczną przez cały czas działania bodźca. Przykładem jest większość nocyceptorów (receptorów bólu).
|
|
|
Proces adaptacji receptora sensorycznego może być związana z commencer à apprendre
|
|
z mechanizmami wewnatrzkom albo struktruami zewkom
|
|
|
mechanizmami wewnątrzkomórkowymi commencer à apprendre
|
|
np. czopki i komórki włoskowate narządu Cortiego
|
|
|
strukturami zewnątrzkomórkowymi commencer à apprendre
|
|
otaczającymi receptor np. ciałka Paciniego w których odkształcenie warstwy tkanki łącznej otaczającej komórkę receptorową powoduje szybką adaptację (usunięcie tkanki łącznej powoduje zmianę tego receptora z fazowego na toniczny).
|
|
|
Długotrwałe wzmocnienie synaptyczne powstaje przez commencer à apprendre
|
|
akt synapsy przez pot czyn o wys częst co prowadzi do zmian strukturalnych->większa ilość neuroprzekaźnika zostanie uwolniona z zak syn pod wpływem pot czynn o stosunkowo małej częstotliwości
|
|
|
Długotrwałe wzmocnienie synaptyczne zaobserwowaen commencer à apprendre
|
|
(zaobserwowane w synapsach pobudzających CA1 hipokampa)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozpoznawane przez miejsce występowania komórek, który dany bodziec odebrały lub przez analizę na wyższych poziomach układu nerwowego informacji pochodzących z wielu receptorów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ierwszy etap recepcji, polegający na wykorzystaniu energii bodźca na zmianę potencjału błonowego komórki receptorowej w postaci potencjału receptorowego.
|
|
|
Transdukcja sensoryczna odbywa sie dzieki commencer à apprendre
|
|
Odbywa się dzięki zmianie konformacji kanałów jonowych w błonie komórki receptorowej (termorecepcja) lub przez kaskadę reakcji (fotorecepcja, narząd słuchu).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Fala dźwiękowa - zmiana ciśnienia ośrodka - bodziec mechaniczny Amplituda to głośność
|
|
|
Komórki włoskowate budowa commencer à apprendre
|
|
Ich ciało komórkowe jest osadzone w błonie podstawnej, a na jego przeciwstawnym biegunie występuje struktura z cylindrycznych wypustek - stereocylia, a najdłuższa z nich to kinocylium.
|
|
|
Górne części stereociliów tworzą commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
drgania błony podstawnej i przez błonę nakrywkową powoduje przechylenie stereociliów, czego efektem jest zwiększenie napięcia sprężyn bramkujących i otwarcie mechanicznych kanałów jonowych.
|
|
|
sluch;otwarcie mechanicznych kanałów jonowych prowadzi do commencer à apprendre
|
|
Otwarcie kanałów prowadzi do przepływu jonów wapnia i potasu i powstania potencjału receptorowego
|
|
|
słuch: Otwarcie kanałów potasowych zwykle wywołuje commencer à apprendre
|
|
hiperpolaryzację. W przypadku komórek włosowatych narządu Cortiego ich otwarcie powoduje jedynie depolaryzację. Jest to związane ze śródchłonką (endolimfą), która wypełnia przewód ślimaka
|
|
|
Śródchłonka charakteryzuje się commencer à apprendre
|
|
bardzo dużym stężeniem jonów K+ co powoduje przesunięcie przesunięcie wartości potencjału równowagi dla K+ w kierunku bardziej dodatnim i napływ tego jonu do wnętrza komórki.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
również wpływają na depolaryzację ale przyczyniają się także do adaptacji receptora. Adaptacja polega na zmniejszeniu napięcia mechanicznych filamentów łączących stereocilia.
|
|
|
Po napłynięciu do wnętrza stereociliów jony wapnia commencer à apprendre
|
|
łączą się z KALMODULINĄ przez którą aktywują miozynę 1Beta.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powoduje odkształcenie górnych części stereocyliów, które prowadzi do zmniejszenia napięcia sprężyn bramkujących i zamknięcia się części kanałów mechanicznych związanych z procesem transdukcji.
|
|
|
Czopki i pręciki - ich ciało komórkowe commencer à apprendre
|
|
dzieli się na 3 części: segment zewnętrzny, segment wewnętrzny i zakończenia synaptyczne.
|
|
|
czopki i preciki Segment zewnętrzny commencer à apprendre
|
|
zawiera charakterystyczne struktury błonowe: dyski cytoplazmatyczne w pręcikach i pofałdowania błony komórkowej w czopkach. Ich obecność zwiększa liczbę cząsteczek barwników znajdujących się w jednej komórce
|
|
|
dyski cytoplazmatyczne w pręcikach i pofałdowania błony komórkowej w czopkach W błonach tych struktur znajdują się commencer à apprendre
|
|
barwniki światłoczułe zbudowane z retinolu i białka opsyny.
|
|
|
Potencjał spoczynkowy fotoreceptorów commencer à apprendre
|
|
jest stosunkowo mało ujemny (ok -40 mV). Taka wartość wynika z dużej spoczynkowej przepuszczalności błony fotoreceptorów dla jonów K+ oraz Na+.
|
|
|
Fotoreceptory Duża przepuszczalność błony dla jonów potasowych wynika z commencer à apprendre
|
|
wynika z dużej liczby kanałów wyciekowych potasowych w segmencie wewnętrznym, a na spoczynkowy prąd sodowy wpływają zależne od cGMP kanały sodowe skoncentrowane w błonie komórkowej segmentu zewnętrznego.
|
|
|
Ze względu na występowanie tych dwóch typów kanałów w błonie fotoreceptorów przez błonę przepływa commencer à apprendre
|
|
odkomórkowy prąd potasowy i dokomórkowy prąd sodowy. Prąd ten nazywany jest prądem ciemnym, ponieważ występuje gdy fotoreceptory są w ciemności
|
|
|
Skład chemiczny jest regulowany... fotoreceptory commencer à apprendre
|
|
działaniem pompy sodowo-potasowej znajdującej się w dużej gęstości w błonie komórkowej segmentu wewnętrzneg
|
|
|
fotoreceptory Stosunkowa mało ujemna wartość potencjału spoczynkowego powoduje, że commencer à apprendre
|
|
w st spocz kan ca znajdujące się w bł zak syn są ciągle otwarte. Konsekwencją tego jest ciągły wyrzut neuroprzekaźnika - kwasu glutaminowego - do szczeliny synaptycznej (synapsa fotoreceptor - komórka dwubiegunowa siatkówki).
|
|
|
Podobnie jak we włoskowatych komórkach węchowych, w fotoreceptorach commencer à apprendre
|
|
nie powstają potencjały czynnościowe
|
|
|
Wzrok transdukcja rozpoczyna sie commencer à apprendre
|
|
przekształceniem retinalu 11-cis w retinal trans pod wpływem bodźca świetlnego. W pręcikach retinal jest elementem budulcowym rodopsyny, w której jest związany z białkiem opsyną.
|
|
|
Zmiana konformacji izomerycznej retinalu prowadzi do commencer à apprendre
|
|
powstania niestabilnej formy rodopsyny - metarodopsyny, która rozpada się na opsynę i trans-retinal.
|
|
|
Fotoaktywacja rodopsyny prowadzi do commencer à apprendre
|
|
aktywacji białek G - transducyny, a ta wpływa na aktywację fosfodiesterazy cGMP - enzymu rozkładającego cykliczny GMP
|
|
|
W rezultacie zwiększenia aktywności aktywności tej fosfodiesteraz commencer à apprendre
|
|
zmniejsza się stężenie cGMP, co powoduje zamykanie zależnych od cGMP kanałów sodowych i zmniejszenie przepuszczalności błony dla jonów Na+
|
|
|
zamykanie zależnych od cGMP kanałów sodowych i zmniejszenie przepuszczalności błony dla jonów Na+. Przepuszczalność błony dla jonów K+ commencer à apprendre
|
|
nie uległa zmianie, więc potencjał błony fotoreceptora staje się bardziej ujemny - dochodzi do powstania potencjału receptorowego, który ma charakter hiperpolaryzacji (do -70 mV).
|
|
|
fotoreceptory Zwiększenie ujemności potencjału błony prowadzi do commencer à apprendre
|
|
zamknięcia potencjałozależnych kanałów wapniowych błony presynaptycznej i zahamowanie wyrzutu kwasu glutaminowego.
|
|
|
Przekaz informacji o bodźcu świetlnym odbywa się przez commencer à apprendre
|
|
zahamowanie aktywności synapsy znajdującej się między receptorem a komórką dwubiegunową siatkówki.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kanały jonowe zaangażowane w procesy transdukcji.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Część procesów dostosowania wzroku do nowych warunków świetlnych jest związana ze zmianami w innych niż fotoreceptory elementach budowy oka (np. zwężanie lub rozszerzanie źrenic).
|
|
|
Adaptacja Bardzo istotna część zmian odbywa się na commencer à apprendre
|
|
na poziomie komórek receptorowych. Zmiany adaptacyjne w fotoreceptorach są możliwe dzięki oddziaływaniu jonów wapnia na metabolizm cGMP. Ca2+ hamują aktywność cyklazy guanylowej - enzymu przekształcającego GTP w cykliczne GMP.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
długotrwałych zmianach neurofizjologicznych, skutkujących łatwiejszym wpływem neuronów na sąsiednie komórki nerwowe, bądź na zmianie ilości neuroprzekaźników, bądź też na wzroście ilości połączeń synaptycznych między neuronami.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
siła wzajemnego oddziaływania dwóch punktowych ładunków elektrycznych jest wprost proporcjonalna do iloczynu tych ładunków i odwrotnie proporcjonalna do kwadratu odległości między nimi.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Proporcjonalność natężenia prądu płynącego przez przewodnik do napięcia panującego między końcami przewodnika.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces samorzutnego rozprzestrzeniania się cząsteczek w danym ośrodku (np. w gazie, cieczy lub ciele stałym), będący konsekwencją chaotycznych zderzeń cząsteczek dyfundującej substancji między sobą i/lub z cząsteczkami otaczającego ją ośrodka.
|
|
|
Efektem dyfuzji w gazach i cieczach jest commencer à apprendre
|
|
wyrównywanie się stężeń wszystkich składników w całej objętości fazy. Dyfuzja prowadzi do wyrównania się stężeń. Proces dyfuzji opisują prawa Ficka.
|
|
|
Synapsa elektryczna występuj commencer à apprendre
|
|
am gdzie jest wymagane szybkie przekazywanie informacji. W synapsie tej obowiązuje zasada jeden do jednego – zjawisko które jest obecne na błonie presynaptycznej jest identyczne do tego jakie się pojawi na błonie postsynaptycznej;
|
|
|
w synapsie elektrycznej nie ma takich zjawisk jak commencer à apprendre
|
|
hamowanie pre- czy postsynaptyczne, sumowanie w czasie lub przestrzeni (są one możliwe tylko wtedy, gdy występuje zmiana natury informacji
|
|
|
Synapsa chemiczna jest przykładem commencer à apprendre
|
|
komunikacji międzykomórkowej pośredniej parakrynnej.
|
|
|
Uwolnienie neuroprzekaźnika jest zależne od commencer à apprendre
|
|
wzrostu stężenia jonów wapniowych w kolbie synaptycznej, więc potencjał czynnościowy powinien otworzyć kanały wapniowe bramkowane napięciem (obecne w błonie kolby synaptycznej), przez które jony zaczną dyfundować do kolby synaptycznej
|
|
|