question |
réponse |
cechy przestrzeni ekonomicznej - kraje wysoko rozwinięte/słabo rozwinięte (5/5) commencer à apprendre
|
|
1. pierwotna 2. zwarta, stabilna, zintegrowana 3. zamknięta, w pełni zagospodarowana 4. kompleksowa 5. ciągła/ 1. wtórna 2. rozczłonkowana, niestabilna, niezintegrowana 3. otwarta, nie w pełni zagospodarowana 4. selektywna 5. nieciągła
|
|
|
poziomy oddziaływania człowieka na środowisko (3) commencer à apprendre
|
|
1. poziom osobniczy 2. poziom populacyjny 3. poziom społeczny
|
|
|
skutki oddziaływania człowieka na środowisko (4) commencer à apprendre
|
|
1. supletywne 2. kompensacyjne 3. redukcyjne 4. destrukcyjne
|
|
|
czynniki wzrostu i rozwoju gospodarczego (12) commencer à apprendre
|
|
1. zasoby i walory natur. 2. zas. ludzkie 3. zas. wiedzy 4. zas. kapitałowe 5. infrastruktura 6. wzrost nakładów pracy 7. wydajność 8. kap. fizyczny 9. kap. ludzki 10. postęp techniczny i organizacyjny 11. korzyści skali 12. zmiany w strukt. zatrudnienia
|
|
|
wzrost gospodarczy - definicja commencer à apprendre
|
|
zwiększenie zdolności gospodarki do wytwarzania dóbr i usług
|
|
|
miernik wzrostu gospodarczego - definicja commencer à apprendre
|
|
O ile zwiększyła się wartość wytworzonych dóbr i usług w kraju w określonym przedziale czasowym
|
|
|
typy wzrostu gospodarczego (4) commencer à apprendre
|
|
1. zasobowy 2. inwestycyjny 3. innowacyjny 4. dobrobytowy
|
|
|
tradycyjne mierniki poziomu rozwoju gospodarczego (8) commencer à apprendre
|
|
1) PKB 2) PKB per capita 3) PKB wg parytetu s.n. 4) PKB wg psn per capita 5) mierniki zagospodarowania komunikacyjnego 6) mierniki handlu zagranicznego 7)m. poziomu rolnictwa 8)m. poz. uprzemysłowienia
|
|
|
nowoczesne mierniki poziomu rozwoju gospodarczego (5) commencer à apprendre
|
|
1) HDI 2) Wskaźnik Jakości Życia 3)Światowy Raport Szczęścia 4) Indeks Szczęśliwej Planety 5) Wskaźnik Efektywności Środowiskowej
|
|
|
mierniki rozwoju społecznego (6) commencer à apprendre
|
|
1) zgony niemowląt na 1000 u.ż. 2) zgony dzieci do lat 5 na 1000 u.ż. 3) długość życia 4)średnia długość życia w chwili urodzenia w wybranych KWR w 2030 roku 5) alfabetyzacja 6) cele zrównoważonego rozwoju
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Kons.=akt+proces; AKT KONS. jeżeli dana potrzeba jest jednorodna i zaspokajana jednorazowo np. zakup dobra czy usługi; PROCES KONS. wielokrotnie powtarzane akty konsumpcji polegające na wykorzystaniu dóbr i usług w celu zaspokojenia potrzeb ludzkich
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
A. gospodarcza: rozpatrywana z punktu widzenia swojego wpływu na zachowania gospodarcze człowieka, grupy społecznej i całego społeczeństwa
|
|
|
funkcje konsumpcji (B) (5) commencer à apprendre
|
|
B. społeczno-kulturalna: wpływa na zasoby pracy, stymuluje do wydajniejszej pracy i wzrostu dochodów, kształtuje kapitał ludzki, wpływa na sposób spędzania wolnego czasu oraz rzutuje na kondycję człowieka
|
|
|
determinanty (czynniki) konsumpcji jako czynnika warunkującego procesy wzrostu i rozwoju gospodarczego (3) commencer à apprendre
|
|
1) czynniki ekonomiczne 2) czynniki społeczno -demograficzne 3) czynniki kulturowe i psychologiczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wraz ze wzrostem dochodów ludności wzrasta konsumpcja produktów żywnościowych i pozażywnościowych, ale w tych drugich wzrasta szybciej; w miarę wzrostu dochodów ludności wzrastają wydatki na produkty wyż. rzędu i dobra luksusowe w KWR
|
|
|
grupy konsumentów w modelu "klepsydry bez dna" commencer à apprendre
|
|
1) wielcy i bogaci 2) starzy i mniej bogaci 3) formalnie ustabilizowani i wypłacalni 4) niepewni swojej sytuacji materialnej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miara nierównomierności społecznej, nierówności dochodów; 《0-100》: im bliżej 0 tym mniejsza nierówność; Polska: 32
|
|
|
podróże zagraniczne - info (3) commencer à apprendre
|
|
przykład popytu na dobro wyższego rzędu; Europa: 2030 rok: 90/100 osób będzie wyjeżdżać; najwięcej na wyjazdy wydają: #1Chińczycy #2USA #3Niemcy (sporo mniej niż #1)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
życie za mniej niż 1,90 międzynarodowego dolara dziennie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
elementy środowiska geograf. które człowiek wykorzystuje bezpośrednio lub pośrednio w procesach produkcji i konsumpcji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
eksploatowane na danym terenie zasoby, składa się z 3 rodzajów zasobów: 1) naturalne 2) ludzkie 3) kapitałowe
|
|
|
funkcje przyrody (zasobów) (5) commencer à apprendre
|
|
1) lokalizacyjna 2) Produkcyjna 3) turystyczno-rekreacyjna 4) Ekologiczna 5) strategiczno-polityczna
|
|
|
podział zasobów według kryterium odnawialności (+przykłady) commencer à apprendre
|
|
zas. niewyczerpywalne: nieskończona ilość: en. słoneczna, en. geotermalna, siła wiatru, pływy morskie; zas. wyczerpywalne: odnawialne: żywność, fauna, flora; nieodnawialne: sur. energetyczne, chemiczne, metaliczne; niektóre surowce podlegają recyklingowi
|
|
|
statyczne (katastroficzne) podejście do zasobów (10) commencer à apprendre
|
|
1. wykres 2. tezy 3. krytyka 4. statyczna teoria zasobów 5. nurt neomalthusanizmu 6. dlaczego wrócono? 7."Granice wzrostu" + wnioski 8. Główny postulat 9. Krytyka raportu 10. Konkluzje
|
|
|
dynamiczne (optymistyczne) podejście do zasobów (6) commencer à apprendre
|
|
1. założenia 2. bariera zasobowa 3. przedstawiciele 4. teoria dynamiczna 5. teoria funkcjonalna 6. granica zasobów wg teorii dynamiczno-funkcjonalnej - wykres
|
|
|
największa emisja CO2 na świecie (top 3) commencer à apprendre
|
|
#1 Chiny 28% (w emisji świata) #2 USA 15% #3 Indie 7%
|
|
|
zasady zrównoważonego rozwoju społeczno-gospodarczego (8) commencer à apprendre
|
|
ZASADA: 1. ekologizacji gospodarki 2. integralności środowiska 3. współdziałania w ochronie środowiska 4. ekonomizacji 5. prewencji 6. reagowania 7. praworządności 8. regionalizacji
|
|
|
podział surowców mineralnych (4) commencer à apprendre
|
|
1. energetyczne 2. chemiczne 3. metaliczne 4. skalne
|
|
|
funkcje surowców w gospodarce (5) commencer à apprendre
|
|
1. lokalizacyjna 2. zatrudnieniowa 3. akceleracyjna 4. dochodowa 5. miastotwórcza
|
|
|
substytucyjność surowców (jakie rodzaje) + kryzys naftowy (rok) commencer à apprendre
|
|
1) energetyczne 2) metaliczne 3) chemiczne; 1973
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
liczba ludności rośnie ale dynamika wzrostu maleje
|
|
|
prawo R. Pearla - składowe (5) commencer à apprendre
|
|
1) teza 2) wykres 3) jednak... 4) przyczyny 5) rezultat
|
|
|
typy (układy) zaludnienia (3) commencer à apprendre
|
|
1) rolnicze 2) przemysłowe 3) nadmorskie
|
|
|
prawidłowości migracji stałych (liczba) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
A. intensywne: nowoczesne, prymitywne B. ekstensywne: kapitałochłonne, prymitywne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(=uprzemysłowienie) zwiększenie roli przemysłu w gospodarce
|
|
|
dezindustralizacja - def. commencer à apprendre
|
|
zmniejszenie roli przemysłu w gospodarce na rzecz usług
|
|
|
czynniki dezindustrializacji (4/3) commencer à apprendre
|
|
A. WEWN.: mechan. i automatyzacja prac w przemyśle, zmiany organizacyjne, wyczerpywanie się sur. min., dużo mniejsza pracochłon. nowych rodzajów przemysłu B. ZEWN.: rosnący popyt na usługi, umiędzynarod. gospodarki, rosnąca presja ekologiczna
|
|
|
konsekwencje dezindustrializacji (4) commencer à apprendre
|
|
●regres starych okr. przem.》całego regionu●spadek zatr. w przemyśle●bezrob. struk.●rewital. obiektów przem., nadawanie im nowych funkcji: edukacyjnych, handlowych, usługowych, mieszkalnych, turystycznych np. Manufaktura (Łódź), elektrociepłownia Powiśle
|
|
|
reindustrializacja - def. commencer à apprendre
|
|
zmiany jakościowe》 coraz większe zastosowanie wiedzy jako czynnika produkcji zamiast tradycyjnych (surowce, energia)
|
|
|
twarde czynniki lokalizacji commencer à apprendre
|
|
mierzalne, ekonomiczne; w przeszłości wywierały silny wpływ na lokalizację: 1) Baza surowcowa 2) siła robocza 3) rynek zbytu 4) transport
|
|
|