|
question |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Czym charakteryzuje się proces formowania własnej tożsamości? commencer à apprendre
|
|
Wyróżnia się: I. fazę - podstawy tożsamości grupowej oraz II. fazę - podstawy tożsamości indywidualnej.
|
|
|
Zmiany w obszarze psychicznym, biologicznym i społecznym commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Poczucie własnej wartości (poczucie rozbieżności) commencer à apprendre
|
|
Kim chciałabym być, a tym kim myśli, że jest.
|
|
|
Podstawa samooceny (przekonania dotyczące siebie) commencer à apprendre
|
|
Czego dorastający pragnie, a tym, co uważa, że udało mu się osiągnąć.
|
|
|
S. Harter, poczucie wsparcia commencer à apprendre
|
|
Wyższe poczucie własnej wartości.
|
|
|
Pierwsze sygnały okresu dojrzewania commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
U chłopców wydzielanie testosteronu wzrasta osiemnastoletnie, a u dziewcząt estrogenu około ośmiokrotnie.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Estrogen, progesteron, androgen
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Około 10.-11. roku życia (średnio 2 lata wcześniej niż u chłopców).
|
|
|
Wczesna faza dorastania (do około 16./17 r.ż. commencer à apprendre
|
|
Dokonujące się zmiany biologiczne wraz z ich konsekwencjami społecznymi i psychologicznymi.
|
|
|
Bee, estradiol u dziewcząt commencer à apprendre
|
|
Wzrost poziomu estradiolu u dziewcząt na początku okresu dojrzewania podwyższa poziom agresji werbalnej i powoduje utratę panowania nad sobą.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
U chłopców podwyższony testosteron odpowiada za zwiększenie ich drażliwości i niecierpliwości.
|
|
|
Subiektywna ocena nastolatka commencer à apprendre
|
|
To ważny czynnik wpływający na poziom zadowolenia j akceptacji zachodzących zmian.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Ostatni etap rozwoju płci gonadalnej i genitalnej zaczyna się z chwilą rozpoczęcia dojrzewania.
|
|
|
Proces rozwoju tożsamości płciowej commencer à apprendre
|
|
Trwa do 18.-20. roku życia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Kim jestem ze względu na płeć?
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jaki/jaka jestem ze względu na płeć?
|
|
|
Cel wczesnej fazy dorastania, zwanej pokwitaniem commencer à apprendre
|
|
Uzyskanie dojrzałości płciowej
|
|
|
Faza wczesnej adolescencji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Funkcjonowanie emocjonalne commencer à apprendre
|
|
Egocentryzm afektywny, negacja, labilność emocjonalna
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Myślenie formalne. Pryncypializm, autorytaryzm. Megalomania - zaniżone lub zawyżone poczucie własnej wartości. Intelektualny egocentryzm.
|
|
|
Megalomania i egocentryzm w myśleniu commencer à apprendre
|
|
To ważny etap w adaptacji do społeczeństwa.
|
|
|
Zdolność do myślenia formalnego, czyli hipotetyczno-dedukcyjnego, Piaget commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To eksperymentowanie z własną seksualnością
|
|
|
Labilność emocjonalna - stabilizacja emocjonalna commencer à apprendre
|
|
Następuje w okresie późnej adolescencji.
|
|
|
Poziom przedkonwencjonalny, moralność własnego interesu. commencer à apprendre
|
|
To wczesny okres dorastania, ok. 10-15 r.ż.
|
|
|
Poziom konwencjonalny: moralność harmonii interpersonalnej; moralność prawa i porządku. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To eksploracja i zobowiązanie.
|
|
|
Proces formowania tożsamości commencer à apprendre
|
|
Tożsamość rozporszona, t. lustrzana (przybrana), t. moratoryja (odroczona), t. dojrzała.
|
|
|
