Psychologia spoleczna Sesja

 0    61 fiche    majamachnio
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
Bezwiedny egotyzm
commencer à apprendre
wzrost atrakcyjności innego człowieka, dzięki skojarzeniu go z naszym ja, ma charakter nieświadomy (np. podobieństwo nazwisk, dat urodzenia)
Mimikra
commencer à apprendre
naśladowanie innych ludzi (tzw. efekt kameleona)
zakochanie
commencer à apprendre
namiętność psychiczna i fizyczna, idealizacja
romantyczne początki
commencer à apprendre
przewidywalność, zaufanie, wiara w przywiązanie partnera i dobre intencje
miłość kompletna
commencer à apprendre
empatia (przyjmowanie cudzego punktu widzenia, emocjonalnego współbrzmienia)
miłość przyjacielska
commencer à apprendre
problem powstrzymywania spadku intymności (pułapka dobroczynności, bezkonfliktowości, obowiązku i sprawiedliwości)
związek pusty
commencer à apprendre
ważne mechanizmy zabezpieczenia zaangażowania (zaangażowanie jest decyzją, którą można zmienić)
Eros
commencer à apprendre
miłość namiętna, opisywana jako miłość od pierwszego wejrzenia, fizyczna potrzeba bliskości, wzajemna idealizacja
Storge
commencer à apprendre
miłość romantyczna, stabilna, wysoki poziom intymności, zorientowana na przyjaźń
Ludus
commencer à apprendre
miłość traktowana jako gra, skupia się na czerpaniu przyjemności
Agape
commencer à apprendre
podtyp powstały z połączenia Eros i Storge, miłość altruistyczna, zdolność do poświęceń, zawiera wysokie nasilenie wszystkich składników miłości
Mania
commencer à apprendre
podtyp powstały z połączenia Eros i Ludus, obsesyjna miłość wyrażana poprzez chęć kontroli
Pragma
commencer à apprendre
podtyp powstały z połączenia Storge i Ludus, racjonalna strona miłości, świadomy wybór partnera z uwzględnieniem jego zalet i wad, przeżywanie jej nie jest uwarunkowane składnikami miłości, brak porywów, ale i rozczarowań
Tożsamość seksualna
commencer à apprendre
pociąg seksualny do osób określonej płci, bez względu na płeć lub brak pociągu seksualnego.
Tożsamość płciowa
commencer à apprendre
przeżywanie własnej płci, ekspresja własnej płci
Tożsamość romantyczna
commencer à apprendre
czy w ogóle i z kim chcemy budować związek
Heteronormatywność
commencer à apprendre
uznanie cispłciowości (utożsamianie się z płcią biologiczną) i heteroseksualności za preferowany wariant tożsamości płciowej, seksualnej i romantycznej. Założenie, że jest to lepsze i uznawane za normę.
Nieheteronormatywność
commencer à apprendre
uznanie różnorodności i równorzędności wszystkich wariantów seksualnych, romantycznych i płciowych. Cechy biologiczne są ważne, ale nie są wystarczające, żeby opisywać człowieka.
GSRD
commencer à apprendre
różnorodność płciowa, seksualna i romantyczna (+ heteroseksualność niewpisująca się w heteronormatywność jako model, np. osoby mające fetysze, czy uprawiające BDSM).
dialog(reakcje na niezadowolenie)
commencer à apprendre
reakcja aktywna i konstruktywna
lojalność (reakcje na niezadowolenie)
commencer à apprendre
reakcja bierna i konstruktywna
zaniedbanie (reakcje na niezadowolenie)
commencer à apprendre
reakcja bierna i destruktywna
wyjście (rekacje na niezadowolenie)
commencer à apprendre
reakcja aktywna i destruktywna
etyka kolektywistyczna
commencer à apprendre
lojalność i konformizm wobec wspólnoty
etyka autorytetu
commencer à apprendre
respekt i uległość wobec autorytetu
czystość
commencer à apprendre
kontrola popędów, godność
tradycyjne społeczeństwo
commencer à apprendre
oparte na osobistych relacjach poszczególnych jednostek (jednostka służy wspólnocie).
społeczeństwo obywatelskie
commencer à apprendre
dobrowolnym stowarzyszeniem wolnych jednostek połączonych zasadami (organizacje społeczne służą jednostce, bronią jej praw i interesów).
sprawiedliwość dystrybutywna
commencer à apprendre
kryteria dobrego podziału dóbr
sprawiedliwość proceduralna
commencer à apprendre
sposób dokonywania podziału, stopień kontroli nad procesem podziału dóbr
sprawiedliwość retrybutywna
commencer à apprendre
dotycząca karania ludzi za postępki niemoralne i szkodliwe (proporcjonalne do oburzenia, jakie budzą)
normy spoleczne opisowe
commencer à apprendre
jak postępuje większość, ich przestrzeganie jest korzystne
normy społeczne powinnościowe
commencer à apprendre
co się powinno robić, co jest społecznie pożądane (aprobata lub dezaprobata innych — sankcje, a także satysfakcja z siebie lub poczucie winy — sumienie)
błąd ostateczny atrybucji
commencer à apprendre
co się powinno robić, co jest społecznie pożądane (aprobata lub dezaprobata innych — sankcje, a także satysfakcja z siebie lub poczucie winy — sumienie)
zachowania między grupowe
commencer à apprendre
izolacja, utrzymywanie dystansu, dyskryminacja, gorsze traktowanie wywołują negatywne skutki dla zdrowia, stres, obniżkę energii i są źródłem zagrożenia.
dehumanizacja
commencer à apprendre
wykluczenie poza wspólnotę ludzką
tłumienie stereotypów - efekt sprężyny
commencer à apprendre
skutek dostępności stereotypu, który chcemy stłumić (długi trening może mu zapobiec).
socjalizacja
commencer à apprendre
nabywanie struktur umysłowych charakterystycznych dla społeczeństwa
prymowanie
commencer à apprendre
poprzedzanie przetwarzania danych, wykonywania jakiejś czynności przez podmiot aktywizacją jakiejś jego struktury wiedzy, często dokonywane podprogow, bez świadomości podmiotu.
selektywność spostrzegania
commencer à apprendre
zaktywizowane różne rodzaje wiedzy uwrażliwiają nas na odmienne rodzaje treści spostrzeganych sytuacji. Możemy pod ich wpływem nie zwrócić uwagi na istniejące bodźce, a także dostrzegać rzeczy, których nie ma.
interpretacja znaczenia
commencer à apprendre
zrozumienie tego, co się dzieje wymaga jakiejś wiedzy, wieloznaczne dane mogą być podciągnięte pod jakiś schemat drogą asymilacji.
pamięć
commencer à apprendre
schematy wpływają na zapamiętywanie danych (czasem na zasadzie zgodności tego co spostrzegamy ze schematem, czasem na zasadzie sprzeczności z nim).
błąd nadużycia schematu
commencer à apprendre
przypominanie sobie danych, z którymi faktycznie człowiek się NIE zetknął, ale wywnioskował ze schematu.
efekt asymilacji
commencer à apprendre
przesunięcie oceny w kierunku dodatnio związanym z kontekstem (dobry, bo w grupie cenionej).
ucieleśnienie
commencer à apprendre
stany ciała osoby wydającej sądy wpływają na przetwarzanie przez nią informacji, kategoryzację obiektów; stany ciała są rodzajem kontekstu.
Efekt samej ekspozycji
commencer à apprendre
im częściej spotykamy dany obiekt, tym bardziej go lubimy
heurystyka dostępności
commencer à apprendre
ocena częstości, prawdopodobieństwa wystąpienia pewnych wydarzeń, zdarzenia łatwe w przypominaniu.
heurystyka zakotwiczenia
commencer à apprendre
punktem wyjścia (kotwicą) łatwo dostępna liczba, potem dostosowanie do niej.
heurystyka reprezentatywności
commencer à apprendre
ocena przynależności obiektu do kategorii na podstawie podobieństwa do typowych jej egzemplarzy, złudzenie mądrości wstecznej (na podstawie podobnych zdarzeń), „Ja to wiedziałem”.
heurystyka jako zastępniki
commencer à apprendre
prostsza informacja zastępnikiem właściwej.
heurystyki jako adaptacje
commencer à apprendre
przetarg między wysiłkiem a dokładnością — szybki i oszczędny sposób podejmowania decyzji.
zaufanie społeczne
commencer à apprendre
pozytywny pogląd na naturę ludzką. Ludzie są szlachetni, uczciwi, współpracują, interesy są głównie zbieżne, intencjonalne działania innych przynoszą wyniki po naszej myśli.
w polsce niski poziom zaufania
commencer à apprendre
przyczyną jest materializm (wyszliśmy z biedy), doświadczenia komunizmu, kolektywistyczna kultura, która tworzy bezpieczeństwo, ale niszczy zaufanie, bo ogranicza do kręgu „swoich”.
Nieufność napędza korupcję
commencer à apprendre
skoro nie mogę Ci zaufać, muszę Cię kupić.
Cynizm
commencer à apprendre
negatywny pogląd na naturę ludzką. Ludzie łatwo ulegają deprawacji pod wpływem władzy, są egoistyczni, leniwi i lekceważą zasady etyczne. Towarzyszą mu negatywne emocje, rywalizacja, materializm, mniejszy udział w wyborach, a także obniżenie dobrostanu.
Wiara w życie jako grę o sumie zerowej
commencer à apprendre
interesy ludzi sprzeczne, wygrana jednego człowieka możliwa kosztem przegranej drugiego, porażka wynikiem tego, że ktoś coś zabrał i im biedniejszy kraj, tym silniejsze takie przekonanie.
autorytaryzm
commencer à apprendre
tylko prawicowy, lewicowego nie ma. Autorytarna uległość, autorytarna agresja, skłonność do karania odmieńców, konwencjonalizm.
Kluczowym korelatem autorytaryzmu
commencer à apprendre
lęk i poczucie zagrożenia, a świat jest niebezpieczny i uczciwi ludzie są zagrożeni.
Orientacja na dominację społeczną
commencer à apprendre
nierówności uzasadnione i pożądane, hierarchiczny rys, lepsze grupy słusznie górują nad gorszymi, darwinizm społeczny, świat dżunglą.
Wiara w sprawiedliwość świata (Melvin Lerner)
commencer à apprendre
podstawowe urojenie „Ludzie na ogół dostają to, na co sobie zasłużyli”, pomoc tylko niewinnej ofierze, jeśli jest niemożliwa, to źle myślimy o ofierze, „Sama jest sobie winna".
Paradoks
commencer à apprendre
im większa niesprawiedliwość tym bardziej nasilone są te ideologie.

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.