question  |
réponse |
Proszę wskazać temat który nie stanowi wyzwań postawionych przed psychologiem różnic indywidualnych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Różnicami indywidualnymi w obrębie gatunku, które stanowią selekcję naturalną zajmował się commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Obszary w których badane i analizowane są różnice indywidualne commencer à apprendre
|
|
temperament, osobowość, inteligencja, style, kreatywność
|
|
|
Badania nad dziedziczeniem geniuszu prowadził commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Pośród greckich filozofów, którzy podejmowali temat nie różnic indywidualnych nie znajdziemy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Pojęcie ilorazu inteligencji wprowadził commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zainicjował kostkę temperamentu, był inicjatorem kwestionariusza commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Teoria Teofrasta wyróżnia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Porównując temperamenty wg Galton z Iwanem Pawlowem proszę zaznaczyć prawidłową odp commencer à apprendre
|
|
melancholik wyróżnia się słabością
|
|
|
Inteligencję ogólną g zdolności specjalne s oraz składniki inteligencji wyróżnia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Laureat nagrody Nobla, wytypował różnice indywidualne zależne od cech układu nerwowego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Cecha jest zależna od osoby jest stała, a stan jest zależny od sytuacji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Porównując temperamenty wg galena i Pawłowa sangwinik odznacza się typem układu nerwowego commencer à apprendre
|
|
silny ruchliwy zrównoważony
|
|
|
3 warstwy inteligencji gdzie na szczycie jest inteligencja ogólna w swojej teorii przedstawia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Stan przejawia się w sposób ciągły a cecha przejawia się w odpowiedzi na bodziec commencer à apprendre
|
|
|
|
|
7 inteligencji zostało wyróżnione w commencer à apprendre
|
|
Opisowa teoria wielu inteligencji Gardnera
|
|
|
Inteligencja płynna i skrystalizowana zostały wyróżnione przez commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Intelekt można przestawić wg sześcianu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Behawioralno-genetyczna teoria ... niezadowolenie i stres odnoszą się do temperamentu jakim jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Pośród teorii temperamentu odnoszącej się do dzieci nie znajdziemy commencer à apprendre
|
|
teoria wrażliwości na wzmocnienie
|
|
|
Stan nie może być zaobserwowany a cecha tak commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Proces inteligencji to proces (...) w granicach pobudzenia które są akceptowalne w przypadku konkretnej osoby wykonującej konkretne zadania w konkretnej sytuacji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Model plastyczności neuronalnej jest jednym z neurobiologicznych korelatów inteligencji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przystosowują się powoli, wykazują przewagę nastrojów negatywnych nad pozytywnymi jednak reagują z niewielką siłą commencer à apprendre
|
|
koncepcja temperamentu Thomasa i Chess
|
|
|
Niezadowolenie i żywość uspokajania się, aktywność, orientacja i czujność, zbliżanie się vs wycofanie to składniki temperamentu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Neuropsychologiczny model temperamentu commencer à apprendre
|
|
introwertycy są bardziej wrażliwi na kary
|
|
|
Bis - behawioralny układ hamujący odpowiada za commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Lęk poznawczy i somatyczny są elementami jakiego temperamentu na podstawie trzech koncepcji commencer à apprendre
|
|
regulacyjnej teorii temperamentu (reaktywność emocjonalna)
|
|
|
Która z cech nie występuje w Regulacyjna teoria temperamentu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Definicja osobowości wg Allporta do jakiej kategorii się odnosi commencer à apprendre
|
|
|
|
|
co jest w teście ajzenkaaa a czego nie ma w wielkiej 5 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
