question |
réponse |
definicja psychiatrii psychodynamicznej (Gobbard) commencer à apprendre
|
|
psychiatria psychodynamiczna jest taką koncepcją procesu i diagnozy i terapii, w której myśli się o pacjencie i klinicyście w kategoriach nieświadomych konfliktów, deficytów, zniekształconych struktur wewnątrzpsychicznych i relacji z obiektem wewnętrznym, a także uwzględnia współczesne dokonania w dziedzinie neuroscience
|
|
|
wstępne warunki stosowania psychoanalizy commencer à apprendre
|
|
gotowość do udziału w 4-5 sesjach (50minut) w tygodniu przez 2-5 lat; względnie dojrzałą odobowość pacjenta, fobrą sytuację życiową, motywację do długotrwałego kontaktu; zdolność do tolerowania frustracji; zdolność do stabilnego związku terapeutycznego
|
|
|
cele terapii psychodynamicznej commencer à apprendre
|
|
reorganizacja srtuktury charakteru człowieka; przede wszystkim poznanie, rozumienie siebie; korekcja tozwojowych odchyleń u dojrzałej osobowości
|
|
|
wady terapii psychodynamicznej commencer à apprendre
|
|
koszty i czas, brak udokumentowania skuteczności ze względu na wieloletni czas trwania terapii (i długi czas ewentualnej obserwacji)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wewnętrzne niedoskonałości, subiektywnie postrzegane jako nieakceptowalne lub niepożądane; osoby mają motywację do tego, aby zmienić dane aspekty siebie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
aspekty są postrzegane jako akceptowane lub pożądane, zwykle nie wymagają zmiany
|
|
|
psychoanalityczna i psychodynamiczna psychoterapia (wglądowa) commencer à apprendre
|
|
jest oparta na psychoanalitycznej teorii i praktyce. Może być infywidualna lub grupowa, długo i krótkoterminowa
|
|
|
psychoanalityczna i psychodynamiczna psychoterapia commencer à apprendre
|
|
fundamentalną zasadą jest pogląd, że negatywny stres (distress) spowodowany jest przez niświadome konflikty bądź pozostaje pod ich wpływem
|
|
|
psychoanalityczna i psychodynamiczna psychoterapia (wglądowa) commencer à apprendre
|
|
daje pacjentowi rzetelne warunki do eksplorowania seobodnych skojarzeń, wspomnień, fantazji, uczuć i snów dotyczących przeszłości i teraźniejszości
|
|
|
psychoanalityczna i psychodynamiczna psychoterapia (wglądowa) commencer à apprendre
|
|
przedmiotem szczególnej uwagi są interakcje z terapeutą, które stwarzają okazję do ponownego przeżycia, zanalizowania i przepracowania sytuacji z wcześniejszego i obecnego życia
|
|
|
psychoanalityczna i psychodynamiczna psychoterapia (wglądowa) commencer à apprendre
|
|
związek pacjent-terapeuta obejmuje przeniesienie, możliwe jest też przeciwprzeniesienie i regresja
|
|
|
psychoanalityczna i psychodynamiczna psychoterapia (wglądowa) commencer à apprendre
|
|
celem terapii jest umożliwienie pacjentowi zrozumienie natury jego/jej konfliktów tak, aby decyzje mogły być podejmowane w oparciu o to rozumienie, zamiast być konsekwencją tych konfliktów
|
|
|
stosowanie eksploracyjnej formy psychoterapii psychodynamicznej commencer à apprendre
|
|
polega na analizie i uświadamianiu obron, przeniesienia, wewnętrznych konfliktów
|
|
|
stosowanie wspierającej formy psychoterapii psychodynamicznej commencer à apprendre
|
|
ma na celu wzmocnienie obron i stłumienie konfliktów (supresja tłumienia)
|
|
|
supresja tłumienia (w psychoanalizie) commencer à apprendre
|
|
świafome odwrócenie uwagi od pewnej -aktualnie świadomej - treści psychicznej, na dkutek czego ta myśl staje się przedświadoma.Np. gdy rozmawiam z kimś, to przychodzi mi na myśl pewien drażliwy temat, ale stwierdzam, że treść będzie niestosowna i pomijam
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia wglądowa commencer à apprendre
|
|
pogłębienie poznania własnej mieświadomości przez pacjenta, co powszechnie rozumiane jest jako osiągnięcie wglądu
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia wspierająca commencer à apprendre
|
|
celem jest utrzymanie lub odzyskanie zwykłego dla danej jednostki poziomu funkcjonowania
|
|
|
psychodynamiczna psychiatria (Gabbard) commencer à apprendre
|
|
konflikty mogą zachodzić pomiędzy: pragnieniem a obroną przed nim; odmiennymi celami i priorytetami różnych wewnętrznych części osobowości; impulsami a zinternalizowanymi wymogami rzeczywistości
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia wglądowa commencer à apprendre
|
|
kontakt twarzą w twarz w pozycji siedzącej, okazjonalnie farmakoterapia, 1-3 sesji w tygodniu (30-1h) od kilku tygodni do kilku lat
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia wspierająca commencer à apprendre
|
|
psycjofarmakoterapia, hospitalizacja, terapia zajęciowa, kontakty z rodziną, inni terapeuci i ich oddziaływania, od codziennych sesji do spotkań raz na kilka miesięcy (kilka minut do 1h) przez okres od jednego spotkania do niekiedy końca życia
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia wspierająca commencer à apprendre
|
|
sytuacja kryzysowa w życiu, osobowość od fojrzałej, dojrzałej z poważnymi deficytami do psychotycznej. Minimalne zdolności do zeiązku terapeutycznego. Problemy z testowaniem rzeczywistości
|
|
|
koncepcje psychoanalityczne u psychodynamicznych terapeutów commencer à apprendre
|
|
teoria dwóch instynktóe Freuda; teoria relacji z obiektem; psychologia self i psychologia ego
|
|
|
założenia teorii dwóch instynktów commencer à apprendre
|
|
psychiczne procesy nie są przypadkowe, ale rządzą nimi pewne prawa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
psychiczne procesy nie są przypadkowe, ale rządzą nimi pewne prawa
|
|
|
założenia teorii dwóch instynktów commencer à apprendre
|
|
emocje mają pewną autonomię i mogą być odrywane od treści, z którymi pierwotnie były związane i przemieszczane z innej sfery psychiki
|
|
|
założenia teorii dwóch instynktów commencer à apprendre
|
|
3. procesy psychiczne są dynamiczne i stale dążą do rozładowania energii z nimi związanej
|
|
|
założenia teorii dwóch instynktów commencer à apprendre
|
|
4. treści trudne do świadomego tolerowania są wypierane do nieświadomych sfer psychiki
|
|
|
założenia teorii dwóch instynktów commencer à apprendre
|
|
istnieją konflikty wewnętrzne (intrapsychiczne) pomiędzy pewnymi sferami psychiki
|
|
|
założenia teorii dwóch instynktów commencer à apprendre
|
|
6. infantylne procesy psychiczne mają ważne znaczenie jedynie wtedy, gdy odpowiadają dziecięcym pragnieniom. Charakterystyczne dla okresu dziecięcego sposoby przeżywania w istotny sposób wpływają na stan psychiczny osoby dorosłej wówczas, kiefy uaktywniaj kiedy uaktywniają się jej dziecięce pragnienia,! pierwotnie z nimi zeiązane
|
|
|
założenia teorii dwóch instynktów commencer à apprendre
|
|
7. psychoseksualne tendencje obecne są już w dzieciństwie. Seksualność i agresywność dorosłego człowieka uwarunkowana jest tozeojem tych popędów od najwcześniejsxych stadiów rozwoju psychicznego
|
|
|
teoria relacji z obiektem (Melanie Klein) commencer à apprendre
|
|
dziecko początkowo nie dysponuje całościowym obrazem matki i odnosi się jedynie do jej części - piersi, która przeżywana jest jako „dobra pierś” wtedy gdy pojawia się i jako „zła pierś” gdy się od niego oddala
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to zaczątek idealnego obrazu, a jej nieobecność przeżywana jest jako prześladowanie ze strony złej matki
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w procesie kształtowania się self powstają u dziecka wyidealizowane wyobrażenia na swój temat, w których zlewa się ono w psychologiczną całość z obiektem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jeśli nie wykształci się odpowiednio dojrzałe poczucie własnej tożsamości, to wówczas jednostka cierpi z powodu patologicznego narcyzmu
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia (zastosowanie) commencer à apprendre
|
|
w leczeniu wszelkich zaburzeń psychicznych (czasami jako jedna z wielu metod), warunkiem optymalnej PP jest precyzyjna diagnoza
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia (zastosowanie) commencer à apprendre
|
|
najlepsze wyniki u osób: z neurotycznym poziomem zaburzeń, zdolnych do psychologicznej refleksji; obserwowania własnych uczuć bez podejmowania działań na ich podstawie; do stosowania rozumienia mechanizmów własnych reakcji w celu łagodzenia objawów
|
|
|
psychodynamiczna psychoterapia wspierająca commencer à apprendre
|
|
jest wskazana dla bardzo zdrowych osób napotykających poważne stresory oraz fla pacjentów ciężko lub przewlekle chorych z deficytami ego (może trwać od kilku dni do kilku lat)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dla poziomu psychotycznego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zachowanie przez terapeutę pewnej neutralności
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to zmieniająca się równowaga pomiędzy występującymi naprzemiennie fazami oporu i przeniesienia, umożliwiającymi poznanie kolejnych warstw nieświadomego materiału psychicznego, a w dalszej kolejności zmianę przeżywania i zachowania w procesie przepracowani
|
|
|
związek psychoterapeutyczny commencer à apprendre
|
|
oznacza relację pacjent-terapeuta, umożliwiającą prawidłowe leczenie chorego i świadomie przez oboje akceptowaną
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powtórzenie w telacji do terapeuty przeżyć analogicznych do wczesnodziecięcych w stodunku do osób znaczących
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przeżycia terapeuty w stosunku do pacjenta, które wpływają na proces psychoterapii
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dotyczy trudności, jakie napotyka pacjent w poznawaniu treści i mechanizmów seoich nieświadomych przeżyć (określanych mianem obron, mechanizmów obronnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to automatyczne procesy psychiczne, które chronią jednostkę przed lękiem i przed świadomością wewnętrznych lub zewnętrznych zagrożeń lub stresorów. Jednostka jest często nieświadoma tych procesów, kiedy one zachodzą
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. rozpoznanie obron pacjenta, 2. osiąganie i utrzymywanie związku terapeutycznego, 3. dostarczanie „podtrzymującej relacji sytuacji”, 4. organizowanie procesów poznawczych pacjenta, 5. stałe uwzględnianie stanu przeniesienia, 6. wyrażanie uczuć pacjenta, 7. eksplorowanie alternatywnych działań, 8. wykorzystywanie leków i omawianie stosowania się do zaleceń lekarskich, 9. oszczędne i wspierające stosowanie interpretacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
związek terapeutyczny, przeniesienie, przeciwprzeniesienie, opór, przepracowanie
|
|
|
PP przeprowadza się na trzech osiach: oś 1 commencer à apprendre
|
|
1. zdrowego i zaburzonego funkcjonowania osobowości (ocena osobowości na kontinuum od zdrowia (brak zaburzeń osobowości) poprzez poziom neurotycznych zaburzeń, borderline, do psychotycznych zaburzeń osobowości)
|
|
|
PP przeprowadza się na trzech osiach: oś 2 commencer à apprendre
|
|
profil psychicznego funkcjonowania
|
|
|
PP przeprowadza się na trzech osiach: oś 3 commencer à apprendre
|
|
układu objawów, włącznie z indywidualnymi różnicami (subiektywnego doświadczania objawów, uwzględnia jednostki chorobowe wyróżnione w DSM-4, których charakterystyka jest znacznie poszerzona, przede wszystkim o opis wewnętrznych przeżyć typowych dla poszcz
|
|
|