|
question |
réponse |
W wieku od 6 do 12 lat przyjazn miedzy chtopcami rózni sie od przyjazni miedzy dziewczynkami. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zabawa jest czynnoscia o charakterze realistycznym. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Koncepcje wieloczynnikowe byly typowe dla wczesniejszych prób wyjasnienia przyczyn zmian rozwojowych. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Czterolatek rozumie, JA wiem, ze ty wiesz, ale nie do konca rozumie;, Ty wiesz, ze ja wiem". commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Aktywnosé wlasna to srodowiskowo zdeterminowane czynne uczestnictwo jednostki w poznawaniu swiata i przeobrazaniu go. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wychowanie w rodzinie dokonuje sie w sposób planowy i systematyczny. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
"Budowanie rusztowania" w rozumieniu Jerome Brunera i Davida Wooda jest swoistym typem nauczania commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wedtug Burtona White'a rodzice bezposrednio uczestnicza w doswiadczeniu dziecka, jesli sugeruja dziecku rodzaj aktywnosci commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zwolennicy empiryzmu uwazali, ze glówne czynniki rozwoju psychicznego to srodowisko i zadatki wrodzone commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wedtug Lwa Wygodskiego dziecko w wieku przedszkolnym uczy sie tego, co je interesuje - uczy sie wedlug wtasnego programu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Dwu i trzylatki zupelnie nie potrafia zrozumiec, ze inni postrzegaja i odczuwaja przedmioty inaczej niz one same commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ugrednione uczenie mozna potraktowac jako trening, który dziecko przechodzi pod kierunkiem doswiadczonego rówiesnika commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W wieku dwóch i pót lub trzech lat wiekszosé dzieci potrafi poprawnie nazwac i okreslié pleé innych osób commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zmiany przejsciowe odwracalne i cykliczne nie moga byc uznane za rozwojowe commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wzrost liczby konfliktów pomiedzy rodzicami a nastolatkami jest równoznaczny z popsuciem stosunków rodzice- dziecko commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Pojecie rozwoju czesto bywa utozsamiane z jednym rodzajem zmian tj. ze zmianami o harakterze progresywnym commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wychowanie w rodzinie dokonuje sie gtównie pod wplywem zmian spontanicznych, niezamierzonych bodzców i sytuacji spolecznych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Czterolatek rozumie, ZE zeby cos zapamietac, lub o czyms zapomniec, trzeba to WCZesnlel poznad commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Dziecko do lat 5 rzadko uwzglednia jakikolwiek rodzaj stalosci, poniewaz polega przede wszystkim na wygladzie przedmiotów. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W okresie krytycznym organizm jest szczególnie wrazliwy na wszelkiego typu symulacje commencer à apprendre
|
|
|
|
|
We wspótczesnej psychologii rozwoju czlowieka przyjmuje sie, ze zmiany rozwojowe psychiki sa powiazane przyczynowo z procesami biologicznego dojrzewania organizmu. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wedlug Jana Piageta najwazniejsza ze wszystkich operacji konkretnych jest odwracalnosó commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W wieku od 6 do 12 lat przyjazń miedzy chłopcami nie rózni sie od przyjazni miedzy dziewczynami commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Aktywnosé wlasna to biologicznie zdeterminowane, czynne uczestnictwo jednostki W poznawaniu swiata i przeobrazaniu go. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zwolennicy empiryzmu uwazali, ze gtównym czynnikiem rozwoju psychicznego jest srodowisko commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Twórca Programu Instrumentalnego Wzbogacania koncepcji byt Rudolph Schaffer commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Funkcja wychowawcza zabawy wyraza sie w mozliwosci uwolnienia sie przez dziecko od dreczacych je napiec i emocji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Strefa aktualnego rozwoju to obszar dojrzewajacych funkcji psychicznych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zgodnie z koncepcja Stefana Szumana uczenie okolicznosciowe powinno być sporadyczne i dotyczyé takiego tematu jaki nasuwaja aktualne okolicznosci commencer à apprendre
|
|
|
|
|
