question                    | 
                
                    réponse                    | 
            
        
        | 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to termin nazywający ślad pamięciowy w mózgu   
 | 
 | 
 | 
      O czym mówi zasada funkcjonalnej równoważności?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Zgodnie z tą zasadą, wszystkie części mózgu są równie ważne i jedne obszary mogą zastępować funkcje innych obszarów   
 | 
 | 
 | 
      O czym mówi zasada całościowego działania?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Zgodnie z tą zasadą wielkość zaburzenia funkcji pamięci i uczenia się jest wprost proporcjonalna do wielkości uszkodzenia mózgu.   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to uszkodzenie tkanki mózgu spowodowane chorobą, urazem lub interwencją chirurgiczną   
 | 
 | 
 | 
      Co to są neuroprzekaźniki?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Są to związki chemiczne, którego cząsteczki przenoszą sygnały pomiędzy neuronami poprzez synapsy; magazynowane w pęcherzykach synaptycznych.   
 | 
 | 
 | 
      Gdzie powstaje i jaki charakter ma potencjał czynnościowy?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Sygnał, który przenosi informacje wewnątrz neuronu ma charakter elektryczny   
 | 
 | 
 | 
      Gdzie powstaje i jaki charakter ma potencjał postsynaptyczny?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to rodzaj sygnału, który przenosi informacje między neuronami i ma on charakter chemiczny   
 | 
 | 
 | 
      Co to są i co robią receptory?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Są to białka, które mają zdolność do selektywnego łączenia się z określonymi cząsteczkami substancji sygnałowych, od ich występowania zależy to, czy dana komórka odpowie na określony sygnał (są jak dziurki od kluczy, a neurotransmitery to klucze).   
 | 
 | 
 | 
      Co to są komórki glejowe?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Komórki te budują osłonki neuronów, pośredniczą w odżywianiu neuronów i produkcji płynu mózgowo-rdzeniowego   
 | 
 | 
 | 
      Co to są neuromodulatory?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Są to związki chemiczne, które zmieniają zdolność reagowania neuronu na określone bodźce   
 | 
 | 
 | 
      Co to jest siła połączenia synaptycznego?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to łatwość, z jaką potencjał czynnościowy w jednej komórce pobudza lub hamuje aktywność drugiej komórki   
 | 
 | 
 | 
      Co to jest plastyczność układu nerwowego?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to zdolność układu nerwowego do ulegania trwałym zmianom czynnościowym i strukturalnym pod wpływem doświadczenia   
 | 
 | 
 | 
      Co to jest plastyczność synaptyczna?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Są to zmiany w synapsie zachodzące w wyniku aktywności neuronów   
 | 
 | 
 | 
      Jakie są dwa mechanizmy plastyczności synaptycznej?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Są to: długotrwała potencjacja (LTP) ii długotrwałe osłabienie transmisji synaptycznej (LTD)   
 | 
 | 
 | 
      Co to jest LTP (długotrwała potencjacja)?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to trwały wzrost efektywności przewodzenia synaptycznego w następstwie krótkotrwałej stymulacji o wysokiej częstotliwości   
 | 
 | 
 | 
      Za co Santiago Ramon y Cajal otrzymał nagrodę Nobla w 1906 roku?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Tą nagrodą uhonorowano tego wyjątkowego badacza za odkrycie, że mózg nie jest ciągłą siatką, ale składa się z osobnych komórek nerwowych   
 | 
 | 
 | 
      Jak się nazywa i jaki ma charakter sygnał biegnący wzdłuż aksonu?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to potencjał czynnościowy i ma on charakter elektryczny   
 | 
 | 
 | 
      Jak się nazywa i jaki ma charakter sygnał przesyłany między neuronami?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest to potencjał postsynaptyczny i ma on charakter chemiczny   
 | 
 | 
 | 
      Kto i kiedy wymyślił rymowanke "neurony, które razem odpalają, wespół się splatają"?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Sformułował ją w 1949 roku Donald Hebb   
 | 
 | 
 | 
      Ile jest synaps w ludzkim mózgu?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Jest ich około tysiąca trylionów 10 do potęgi 15   
 | 
 | 
 | 
      Jakie są główne rodzaje neuroprzekaźników w mózgu?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Są to na przykład acetyloholina, dopamina i serotonina   
 | 
 | 
 | 
      Gdzie znajduje się pamięć?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      w synapsach, w hipokampie, w płatach czołowych, a także w płatach skroniowych   
 | 
 | 
 | 
      Kto to powiedział?„Każde wspomnienie ma swoją konkretną lokalizację w mózgu. Wiem to, ponieważ pacjenci, których badałem, zaczynali relacjonować bardzo żywe i konkretne wspomnienia, kiedy tylko drażniłem prądem określone rejony ich kory mózgowej."    commencer à apprendre
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Kto to powiedział? Nie ma w mózgu miejsca na pamięć. Wspomnienia nie są zlokalizowane w żadnym konkretnym miejscu w mózgu. Wiem to, bo przeprowadziłem wiele eksperymentów na szczurach. Wycinałem im fragmenty mózgu, lecz nie skutkowało to utratą pamięci    commencer à apprendre
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      + zasade funkcjonalnej równoważności + zasade całościowego działania   
 | 
 | 
 | 
      Kto to powiedział? Engram jest jak drużyna piłkarska. Za pamięć odpowiadają zespoły rozprosz komórek, a nie pojedyncze neurony. Co więcej, ta sama komórka może być członkiem wielu zespołów, które się dynamicznie rozwijają, łączą ze sobą i przeorganizowują    commencer à apprendre
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Kto to powiedział?„Uczenie się nie powoduje przyrostu nowych komórek nerwowych, ale poprawia łączność między nimi.    commencer à apprendre
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Jakie są rodzaje sygnałów elektrycznych w mózgu?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      potencjał czynnościowy i potencjał postsynaptyczny   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      - nagła zmiana potencjału elektrycznego wywołana przez bodziec   
 | 
 | 
 | 
      potencjał postsynaptyczny    commencer à apprendre
 | 
 | 
      - zmiana w potencjale błony postsynaptycznej - jest stopniowany - jeśli jest odpowiednio duży. może wywołać potencjał czynnościowy w komórce postsynaptycznej   
 | 
 | 
 | 
      Czy potencjał czynnościowy może zmienić swoją siłę w trakcie swojej drogi przez akson?    commencer à apprendre
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Czy potencjał czynnościowy może mieć różną siłę? Od czego to zależy?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Może. Zależy to od intensywności bodźca.   
 | 
 | 
 | 
      między receptorem a neurotransmitterem co jest kluczem a co zamkiem?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      receptor jest zamkiem a neurottansmitter kluczem   
 | 
 | 
 | 
      co może się zmieniać w receptorze?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      -wielkość pęcherzyków -wielkość i kształt samej synapsy -liczba pęcherzyków -liczba receptorów -wydajność receptorów   
 | 
 | 
 | 
      Jakie są rodzaje neuroprzekaźników w naszym mózgu?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      -acetylohomina -dopamina -glutaminian -noradrenalina   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      znacznik ważnych wydarzeń   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      nagroda, przyjemność (jedzenie, seks, narkotyki)   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      odpowiada za plastyczność synaptyczną, występuje w całym mózgu   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      znacznik awersji, unikania   
 | 
 | 
 | 
      czy synapsy powstają dlatego, że się uczymy, czy uczymy się dlatego że powstają synapsy?    commencer à apprendre
 | 
 | 
      uczymy się dlatego że powstają synapsy- "Jeśli w minutach po traumatycznym doświadczeniu zostanie zakłócony mechanizm cząsteczkowy pozwalający na dokonanie zmian związanych z uczeniem się, to wspomnienie nie powstanie" -Stanislas Dehaene   
 | 
 | 
 | 
      funkcja przedniego zakrętu kory obręczy    commencer à apprendre
 | 
 | 
      identyfikowanie, rozpoznawanie, przetwarzanie informacji (egzekwowanie działań   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      stymulacja obszarów (tej części, niektórych części podwzgórza, jądra półleżącego oraz kory czołowej) powoduje uczucie przyjemnego odprężenia, a nawet blogostan   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      skuteczna samoregulacja uaktywnienie się instynktu samozachowawczego   
 | 
 | 
 | 
      Funkcja ciała migdałowatego:    commencer à apprendre
 | 
 | 
      główną rolą jest analiza i integracja złożonych bodźców sensorycznych oraz pośredniczenie w przesyłaniu impulsów, czyli przetwarzaniu bodźców ze świata zewnętrznego w znaczące informacje   
 | 
 | 
 | 
| 
     commencer à apprendre
 | 
 | 
      Pełni ważną rolę nie tylko w modulowaniu reakcji emocjonalnych, ale równiez w przebiegu procesów pamięciowych   
 | 
 | 
 | 
      Funkcja ciała suteczkowatego - Podwzgórza tylnego (suteczkowe)    commencer à apprendre
 | 
 | 
      Ich jądra mają wpływ na regulowanie temperatury ciała (m.in. w sytuacjach stresowych czy złości)   
 | 
 | 
 |