question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
decydowanie o najlepszym grupowaniu działań i zasobów organizacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestaw elementów, których można użyć do nadania kształtu organizacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określa podział pracy i więzi specjalistyczne wewnątrz organizacji, ukierunkowany na wycinkowy zakres działalności przedsiebiorstwa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
włączenie do pracy zadań z wyższego poziomu oraz rozszerzenie jego kontroli nad stanowiskiem pracy. Pracownik odgrywa większą rolę w planowaniu, realizacji i ocenie swojej pracy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określa liczbę stanowisk organizacyjnych i kierowniczych oraz sposób ich powiązania w układzie pionowym czyli takie uporządkowanie struktury organizacyjnej, które ustala stosunki nadrzędności i podporządkowania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
liczba podwładnych, którzy bezpośrednio lub pośrednio podlega jednemu kierownikowi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
liczba podwładnych, którzy bezpośrednio podlegają jednemu kierownikowi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wynika z formalizacji i jest zapisany w dokumentach organizacyjnych danego przedsiębiorstwa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
optymalna liczba podległych pracowników jednemu kierownikowi, którą jest on w stanie w danych konkretnych warunkach sprawnie kontrolować
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w tej strukturze istnieje relatywnie wiele szczebli, komórki organizacyjne są niewielkich rozmiarów, jest mała rozpiętość kierowania w poszczególnych poziomach
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niewielka rozpiętość kierowania umożliwia instruowanie i bieżącą kontrolę, co ma znaczenie w przypadku nisko wykwalifikowanego lub też mało doświadczonego zespołu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozwiązanie to wymaga zwiększonych kosztów, jak również zwiększenia wysiłków, mających na celu koordynację działań wielu odrębnych komórek organizacyjnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niewiele szczebli zarządzania, duże komórki organizacyjne oraz rozpiętość kierowania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przejmowanie lub przekazywanie uprawnień decyzyjnych szczebli niższych przez wyższe w hierarchii zarządzania, ruch uprawnień "w górę" organizacyjnej drabiny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przenoszenie uprawnień na niższe szczeble kierowania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ustalenie wzorców działania pracownika w organizacji oraz na zapisaniu ich w formie przepisów, norm, lub schematów, tak aby mógł z nich korzystać w każdej sytuacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dokument kompleksowo regulujący porządek instytucji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
graficzny obraz, ukazujący poszczególne części organizacji, hierarchiczny układ zależności między nimi i przypisujący przez nazwanie czyli sposób najbardziej ogólny konkretne funkcje poszczególnym elementom organizacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określa zakresy działania poszczególnych komórek, a także zadania, uprawnienia i odpowiedzialność stanowisk kierowniczych i samodzielnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przepisy, które narzucają sposób realizacji zadań i celów przez określenie np. etapów, czasu ich trwania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obowiązywanie zbyt wielu, zbyt szczegółowych i rygorystycznych przepisów nie pozwala na działanie elastyczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prowadzi do sytuacji, w której pracownicy mają zbyt dużo swobody w wyborze zadań i sposobów ich realizacji, często dokonując niewłaściwych wyborów z punktu widzenia celów organizacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zespół komórek organizacyjnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
grupa lub zespół stanowisk organizacyjnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miejsce zajmowane przez pracownika w danej organizacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
organizacja o strukturze charakteryzującej się tymczasowością. Pozwala na maksymalizację elastyczności działania poprzez niewielki stopień formalizacji struktur
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podstawą do stworzenia tej struktury jest zasada jedności rozkazodawstwa, mówiąca że każdy podwładny może mieć tylko jednego przełożonego, którego polecenia zobowiązany jest wykonywać
|
|
|
struktura liniowo-sztabowa commencer à apprendre
|
|
rozwinięcie struktury liniowej, w której w celu wspomagania niektórych kierowników dodano stanowiska o charakterze doradczym, obsadzone przez odpowiednich ekspertów
|
|
|
struktura sztabowo-liniowa commencer à apprendre
|
|
punktem wyjścia tej struktury jest konstrukcja więzi służbowych występujących w instytucji.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na grupowaniu zadań jednego rodzaju w kompleksy zadań jednostek organizacyjnych zwanych "pionami organizacyjnymi". Zależności hierarchiczne mają typowo jednoliniowy charakter, a uprawnienia decyzyjne są scentralizowane
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
struktura, która wyróżnia istnienie działalności stałej przedsiębiorstwa i działalności związaje z realizacją konkretnych projektów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
struktura polega na scalaniu komórek organizacyjnych związanych z wytwarzaniem określonych produktów lub usług w człony organizacyjne zwane dywizjami.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
struktura organizacyjna wykorzystywana przez organizacje składające się z wielu nie powiązanych ze sobą jednostek. Jest wynikiem realizowania strategii dywersyfikacji niezależnej
|
|
|
struktura wielowydziałowa commencer à apprendre
|
|
struktura organizacyjna, w której liczne samodzielne jednostki w powiązanych ze sobą dziedzinach działają w ramach szerszego kontekstu organizacyjnego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Struktura wielowymiarowa. Łączy kryteria funkcjonalne, obiektowe i regionalne.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podejście do tworzenia struktury i schematu organizacji niemal wyłącznie opierającej się na zespołach projektowych, z niewielkim zakresem hierarchii funkcjonalnej, lub w ogóle bez niej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
typ organizacji odchodzący od tradycyjnego dążenia do integracji procesów wewnątrz przedsiębiorstwa, a dążących do tworzenia luźnych związków podmiotów gospodarczych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jednostka gospodarcza składająca się z samopodobnych i samoorganizujących się jednostek, z których każda jest w stanie wykonywać swoje zadania w tak dużym zakresie, jak całe przedsiębiorstwo
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
typ organizacji odchodzący od tradycyjnego dążenia do integracji procesów wewnątrz przedsiębiorstwa, a dążący do tworzenia luźnych związków podmiotów gospodarczych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
organizacja, która zwiększa z czasem swoją skuteczność poprzez zdolność przystosowawczą do zmian zewnętrznych
|
|
|
grupy kapitałowe operacyjne commencer à apprendre
|
|
spółki córki wspierają działalność operacyjną spółki matki, np. poprzez wytwarzanie komplementarnego wyrobu
|
|
|
grupy kapitałowe zarządcze commencer à apprendre
|
|
spółka matka pełni głównie działalność zarządczą, spółki córki znajdują się w podobnym sektorze
|
|
|
grupy kapitałowe finansowe commencer à apprendre
|
|
spółka matka pełni głównie działalność finansową, działalność holdingu nierzadko zdywersyfikowana niepokrewnie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
świadczenie długookresowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prawo do stosowania różnych rozwiązań
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prawo do długookresowego korzystania z technologii produkcji i sprzedaży dóbr
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wspólne przedsięwzięcie inwestycyjne, rozwojowe, finansowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wspólne inwestowanie z przedsiębiorstwem zagranicznym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ograniczenie liczby szczebli zarządzania w przedsiębiorstwie, również łączy się z redukcją zatrudnienia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na utworzeniu nowego podmiotu gospodarczego, w którym przedsiębiorstwo macierzyste zapewni korzystną dla siebie strukturę udziałów własnościowych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na rezygnacji z samodzielnej realizacji określonej funkcji i powierzeniu jej wykonawstwa niezależnemu podmiotowi gospodarczemu na podstawie określonej umowy o charakterze długoterminowym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces redukcji, ograniczenia zatrudnienia w firmie, najczęściej związane z zachodzącymi w niej procesami naprawy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zagrożenie bądź utrata pozycji konkurencyjnej. Ma charakter długookresowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przedsiębiorstwo ze znacznie słabszą pozycją konkurencyjną zaczyna przynosić straty, musi zwiększać swoje zadłużenie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
utrata zdolności pokrywania bieżących zobowiązań finansowych, a w konsekwencji niewypłacalności przedsiębiorcy bądź przedsiębiorstwa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zaproszenie praconików do współtworzenia zmian
|
|
|
uświadamianie i komunikacja commencer à apprendre
|
|
klarowne komunikowanie powodów zmian, sposobu ich przeprowadzenia, spodziewanych skutków
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kompleksowe sprawdzenie źródeł problemów z przyswojeniem zmian przez pracowników
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ekspert, rzecznik zmiany lub lider transformacyjny. Jego rola, polega na dążeniu do wywołania zmiany oraz zapewnieniu warunków do jej sprawnego i skutecznego przeprowadzenia
|
|
|