question |
réponse |
pojęcie prawoznawstwa w ujęciu szerokim commencer à apprendre
|
|
nie jest to tylko wiedza o prawie ale też praktyczny aspekt jej zastosowania
|
|
|
pojęcie prawoznawstwa w ujęciu wąskim commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
normy nie spełniające testu sprawiedliwości (nie są zgodne z prawem natury) w ogóle nie są prawem
|
|
|
najwybitniejsi przedstawiciele pozytywizmu prawniczego commencer à apprendre
|
|
Rudolf Von Ihering, Georg Jellinek, Paul Laband
|
|
|
pozytywistyczne ujęcie prawa commencer à apprendre
|
|
prawem są wszystkie normy ustanowione przez organy państwowe we właściwej formie bez względu na ich treść (nawet te niesprawiedliwe)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
istota prawa sprowadza się do rozkazu suwerena wobec obywatela pod groźbą zastosowania przymusu (John Austin)
|
|
|
normatywizm prawniczy, kto jest twórcą commencer à apprendre
|
|
rozpatrywanie istoty prawa w perspektywie systemu prawa którą tworzą hierarchiczne powiązane normy prawne, dążność do formułowania sztywnych prawideł i przepisów obowiązujących twórcę. (H. Kelsen)
|
|
|
szkoła realizmu prawniczego commencer à apprendre
|
|
definiujący prawo jako element realnego świata
|
|
|
podejście psychologiczne do prawa, kto commencer à apprendre
|
|
istotą prawa są określone przeżycia psychiczne człowieka, chodzi o emocje obowiązku, powinności z którą związane jest poczucie iż istnieje usprawiedliwione roszczenie kierowane wobec adresata normy prawnej (Leon Petrażycki)
|
|
|
funkcja regulacyjna i metody commencer à apprendre
|
|
porządkowanie rzeczywistości społecznej, służy rozwiązywaniu konfliktów społecznych, 1. metoda adjukacyjna 2. metoda mediacyjno-koncyliacyjna, 3., metoda arbitrażowa
|
|
|
na czym polega metoda adjukacyjna commencer à apprendre
|
|
spór zostaje rozwiązany w drodze postępowania określonego przepisami prawa
|
|
|
Na czym polega metoda mediacyjno-koncyliacyjna commencer à apprendre
|
|
spór zostaje rozstrzygnięty w ramach postępowania prowadzonego przez mediatora
|
|
|
Na czym polega metoda arbitrażowa commencer à apprendre
|
|
strony zgadzają się wówczas na rozstrzygnięcie sporu przez arbitra
|
|
|
funkcje prawa Funkcja integracyjna commencer à apprendre
|
|
polega na integracji członków społeczeństwa wokół uznawanej wartości przybierających postać norm prawnych
|
|
|
funkcje prawa Funkcja organizacyjna commencer à apprendre
|
|
prawo tworzy instytucjonalne ramy funkcjonowania społeczeństwa w obszarze życia publicznego i prywatnego
|
|
|
funkcje prawa Funkcja wychowawcza (stymulacyjna) commencer à apprendre
|
|
prawa wpływa na kształtowanie wzorców zachowań społecznych
|
|
|
Jaki model jest charakterystyczny dla państw Europy kontynentalnej i na czym polega commencer à apprendre
|
|
Jest to model prawa stanowionego w którym źródłem norm prawnych jest działalność uprawnionych organów władzy, źródłem prawa nie jest precedens
|
|
|
jaki model prawa jest charakterystyczny dla anglosaskiej kultury prawnej i gdzie commencer à apprendre
|
|
model prawa zwyczajowego (Wielka Brytania, Stany Zjednoczone)
|
|
|
Jakie źródło prawa jest w Wielkiej Brytanii commencer à apprendre
|
|
jest to prawo powszechne (common Low)
|
|
|
co to system prawa precedensowego commencer à apprendre
|
|
sądy mogą ustanawiać prezydencję które stają się podstawą rozstrzygnięcia podobnej sprawy w przyszłości wiążąc inny sąd
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to ogół generalnych i abstrakcyjnych norm prawnych tworzących system prawa, np. prawo cywilne, karne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to ogół uprawnień podmiotu prawa np. prawo do prywatności, własności
|
|
|
Czym jest prawo międzynarodowe prywatne commencer à apprendre
|
|
jest to zbiór norm, które ustalają stosunki pomiędzy podmiotem krajowym a cudzoziemcami.
|
|
|
Czym jest prawo międzynarodowe publiczne commencer à apprendre
|
|
zespół norm, które regulują stosunki pomiędzy danymi państwami
|
|
|
zasada pacta sunt servanda commencer à apprendre
|
|
|
|
|
dualistyczna koncepcja określająca relacje między prawem międzynarodowym a prawem krajowym commencer à apprendre
|
|
zakłada że prawo międzynarodowe i prawo krajowe (wewnętrzne) tworzą dwa odrębne systemy norm prawnych
|
|
|
mistyczna koncepcja określająca relacje między prawem międzynarodowym a prawem krajowym commencer à apprendre
|
|
zakłada jednolitość systemu, prawa brak podziału na normy prawa międzynarodowego i prawa Krajowego
|
|
|
Z czego składa się system prawny Unii Europejskiej commencer à apprendre
|
|
z norm prawa pierwotnego i prawa wtórnego
|
|
|
czym są normy prawa pierwotnego commencer à apprendre
|
|
są to traktaty założycielskie reformujące i akcesyjne
|
|
|
czym są normy prawa wtórnego commencer à apprendre
|
|
zaliczają się instrumenty prawne przyjęte na podstawie tych traktatów, takie jak rozporządzenia, dyrektywy, decyzje i umowy.
|
|
|
Na co dzielą się normy społeczne commencer à apprendre
|
|
normy związane z funkcjonowaniem państwa i normy z nim niezwiązane
|
|
|
Jakie są normy niezwiązane z funkcjonowaniem państwa commencer à apprendre
|
|
są to normy, obyczajowe, moralne, religijne, estetyczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określają sposób odpowiedniego zachowania się jednostek we wzajemnych stosunkach np sposób witania i żegnania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gdy powstaje przekonanie że określonego rodzaju zachowania jest dobry lub zły
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odwołują się do czynnika nadprzyrodzonego + Boga
|
|
|
Jakie są normy związane z funkcjonowaniem państwa commencer à apprendre
|
|
normy prawne i normy polityczne
|
|
|
na czym polegają normy polityczne commencer à apprendre
|
|
regulują zasady działania systemu politycznego, odnoszą się do działalności instytucji państwowych, zasad sprawowania władzy np programy partii politycznych
|
|
|
na czym polegają normy prawne commencer à apprendre
|
|
co to normy stanowione przez organy państwowe, cechuje je precyzja
|
|
|
Jaki charakter mają normy prawne commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Czym jest generalność normy commencer à apprendre
|
|
oznacza że normy są kierowane do każdego kto znajdzie się w danej sytuacji, kto, każdy, student
|
|
|
Czym jest abstrakcyjność normy commencer à apprendre
|
|
zawierają one ogólne sposoby postępowania, dla nieograniczonej liczby przypadków
|
|
|
Jakie są podstawowe metody regulacji prawnej commencer à apprendre
|
|
cywilnoprawna, administracyjno-prawna i karnoprawna
|
|
|
Na czym polega metoda cywilnoprawna commencer à apprendre
|
|
jest to kształtowanie stosunków prawnych między równorzędnymi podmiotami prawa przy poszanowaniu folii stron
|
|
|
Czym jest metoda administracyjno-prawna commencer à apprendre
|
|
jest w sytuacji braku równorzędności stron stosunku prawnego przy czym jedną z nich jest organ władzy publicznej
|
|
|
Czym jest metoda karnoprawna commencer à apprendre
|
|
znajduje ona zastosowanie na tle czynów zabronionych (przestępstw oraz wykroczeń)
|
|
|
Czym jest prawo publiczne commencer à apprendre
|
|
jest prawem odnoszącym się do interesu państwa, np prawo karne, pracy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są to normy noszące się do interesu jednostki np. prawo cywilne, rodzinne
|
|
|
Czym jest prawo materialne commencer à apprendre
|
|
są to normy prawne ustalające wzorce zachowania się adresatów przyznający podmiotom prawa uprawnienia i nakładające obowiązki
|
|
|
czym są normy prawa formalnego commencer à apprendre
|
|
regulują tryb postępowania w celu realizacji norm prawa materialnego, określa zasady postępowania wobec organów władzy publicznej gdy zostały naruszone normy prawa materialnego (procedury)
|
|
|
to stworzył termin państwo w czasach nowożytnych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
co szkoła pozytywizmu prawniczego mówi o genezie prawa commencer à apprendre
|
|
zjawiska państwa i prawa są ze sobą nierozerwalnie związane
|
|
|
teoria autonomiczna powstania państwa commencer à apprendre
|
|
społeczeństwo jest źródłem państwa bo powstało w wyniku wewnętrznych przekształceń w ramach społeczeństwa
|
|
|
teoria naturalistyczna powstania państwa commencer à apprendre
|
|
powstało w drodze naturalnych przekształceń w organizacjach tworzonych przez człowieka, tzn rodziny, wspólnoty, miasta i państwo
|
|
|
teoria patriarchalna powstania państwa, kto ją opracował commencer à apprendre
|
|
monarcha dysponuje władzą którą bóg mu powierzył (Robert Flimer)
|
|
|
teoria patrymonialna powstania państwa, kto opracował commencer à apprendre
|
|
pojmowanie państwa jako własności monarchy, ludność jest poddanymi a władca właścicielem, Karl Ludwig
|
|
|
teoria umowy społecznej powstania państwa commencer à apprendre
|
|
państwo jest rezultatem świadomie działalności człowieka, wytworem ludzkiego rozumu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
że w stanie natury ludzie walczyli ze sobą gdyż są źli z samej natury, tylko silna władza jest w stanie okiełznać dziką nature człowieka
|
|
|
teoria rozwarstwienia klasowego (marksistowska), kto twórcą commencer à apprendre
|
|
geneza państwa w przemianach społecznych występujących w pierwotnych społecznościach, powstały dwie klasy społeczne: właściciele i proletariusze, (Fryderyk Engels)
|
|
|
teoria heteronomiczna powstania państwa commencer à apprendre
|
|
państwo powstało w wyniku interwencji czynnika zewnętrznego Czyli nie jest dziełem woli ludzkiej
|
|
|
teoria stylistyczna powstania państwa commencer à apprendre
|
|
państwo jest dziełem boskim
|
|
|
teoria podboju i przemocy powstania państwa, kto głosił commencer à apprendre
|
|
państwa powstały w wyniku walki ras i nierówności wśród ludzi (Eugen Duhring i Ludwik Gumplowicz)
|
|
|
teoria obronna powstania państwa commencer à apprendre
|
|
powstało w wyniku zagrożenia stwarzanego przez zaborczych sąsiadów
|
|
|
teoria psychologiczna powstania państwa, kto głosił commencer à apprendre
|
|
państwo nie ma odzwierciedlenia w świecie realnym gdyż funkcjonuje jedynie w sferze przeżyć psychicznych człowieka, dlatego inni czują że mają rządzić a inni chcą słuchać (Leon Petrążycki)
|
|
|
teoria normatywistyczna powstania państwa commencer à apprendre
|
|
Państwo jest strukturą złożoną ze hierarchicznie zbudowanych norm prawnych na czele której stoi norma podstawowa, prawo jest pierwotne a państwo wtórne, (Hans Kelsen)
|
|
|
teoria behawioralna powstania państwa, kto głosił commencer à apprendre
|
|
o istocie państwo decydują ludzie występujący w określonych rolach społecznych a zwłaszcza rządzących i rządzonych (Czesław Znamierowski)
|
|
|
teoria przymusu powstania państwa, kto głosił commencer à apprendre
|
|
państwo jest organizacją przymusową służącą klasie panującej (Karol Marks)
|
|
|
teoria trójelementowa powstania państwa, kto stworzył commencer à apprendre
|
|
istotę państwa stanowi organizację ludu zamieszkująca określone terytorium oraz wyposażona w władze, składa sie z 3 elementów: terytorium, ludności i władzy (Georg Jellinek)
|
|
|
Czym jest suwerenność zewnętrzna państwa w aspekcie formalnym commencer à apprendre
|
|
państwo stanowi podmiot stosunków międzynarodowych, może swobodnie nawiązywać stosunki z innymi państwami oraz określić swój ustrój wewnętrzny
|
|
|
Czym jest suwerenność zewnętrzna materialna commencer à apprendre
|
|
państwa ograniczone są najróżniejszymi zależnościami gospodarczymi politycznymi i militarnymi
|
|
|
Czym jest suwerenność wewnętrzna commencer à apprendre
|
|
państwo ustanawia władzę najwyższą (zwierzchnią) na określonym terytorium
|
|
|
Czym jest stosunek prawny commencer à apprendre
|
|
relacja zachodząca między członkami społeczeństwa określonych obowiązującymi normami społecznymi
|
|
|
kiedy stosunek prawny może mieć charakter zindywidualizowany commencer à apprendre
|
|
strony stosunku prawnego oznaczone są z imienia i nazwiska (osoby fizyczne) albo nazwy (osoby prawne)
|
|
|
rodzaje stosunku prawnego commencer à apprendre
|
|
stosunek cywilnoprawny, administracyjno-prawny, karnoprawny i stosunek mieszany
|
|
|
charakterystyka stosunków prawnych commencer à apprendre
|
|
stosunek cywilnoprawny ma równość stron żona stron stosunku nie jest wyposażona w uprawnienia władz czy stosunek administracyjny prawny - brak równości stron, jedna ze stron to organ władzy publicznej, karnoprawny - przez czyn niedozwolony
|
|
|
Kiedy występuje stosunek mieszany stosunku prawnego commencer à apprendre
|
|
występują W jego przypadku cechy różnych stosunków, np stosunek pracy gdzie jest wynagrodzenie, umowa, świadczenie usług
|
|
|
Kto jest podmiotem stosunku prawnego commencer à apprendre
|
|
jest ten kto jest uprawniony lub zobowiązany
|
|
|
Czym jest ułomna osoba prawna commencer à apprendre
|
|
nie ma osobowości prawnej, np przysługuje spółce osobowej prawa handlowego, nie może być to spółka cywilna. może nabywać prawa i pozywać i na odwrót
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
każdy człowiek od urodzenia do śmierci
|
|
|
Czym jest zdolność prawna commencer à apprendre
|
|
zdolność do tego by być podmiotem praw i obowiązków w stosunkach prawnych, ma sie zdolność przez całe życie, od momentu urodzenia do czasu śmierci i nie może być odebrany
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zdolność prawną posiada człowiek pocięty lecz jeszcze nienarodzony np w przypadku spadku
|
|
|
Czym jest zdolność do czynności prawnych commencer à apprendre
|
|
zdolność do tego by przy pomocy swoich działań realizować czynności prawne
|
|
|
Czym jest istota czynności prawnej commencer à apprendre
|
|
czynność podmiotu prawa która przez złożenie odpowiedniego oświadczenia woli ma na celu zmianę lub zniesienie stosunku prawnego
|
|
|
zawarcie czynności prawnej konsensualny commencer à apprendre
|
|
wystarczy złożenie oświadczenia woli
|
|
|
zawarcie czynności prawnej realne commencer à apprendre
|
|
oświadczenia woli stron muszą być uzupełnione do wydania rzeczy której dotyczy owa czynność
|
|
|
kto ma ograniczoną zdolność do czynności prawnych commencer à apprendre
|
|
osoby małoletnie które skończyły 13 lat a przed 18
|
|
|
Kto nie ma zdolności do czynności prawnych commencer à apprendre
|
|
ubezwłasnowolnieni lub dzieci przed 13 rokiem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to twór organizacyjny z którym związane są określone rodzaju uprawnienia lub obowiązki np Skarb państwa, spółki akcyjne
|
|
|
Jakie są tryby utworzenia osoby prawnej commencer à apprendre
|
|
rejestracyjny, koncesyjny i erekcyjny
|
|
|
Czym jest tryb rejestracyjny tworzenia osoby prawnej commencer à apprendre
|
|
włożyciele podejmują decyzję o utworzeniu osoby prawnej informując o tym fakcie organ rejestracyjny np partie polityczne
|
|
|
Czym jest tryb koncesyjny utworzenia osoby prawnej commencer à apprendre
|
|
decyzja o utworzeniu osoby prawnej spoczywa w rękach założycieli niemniej wymagane jest uzyskanie zgody koncesji odpowiedniego organu, np banki
|
|
|
Czym jest tryb erekcyjny utworzenia osoby prawnej commencer à apprendre
|
|
wyraża się w powstaniu osoby prawnej na mocy decyzji pracodawcy (ustawy) np publiczne uczelnie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to zdarzenie które powoduje powstanie, zmiany lub ustanie stosunku prawnego, mogą miec forme zdarzeń lub działan prawnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są to fakty prawne które nie zależą od woli człowieka mogą wynikać zwłaszcza z działania sił przyrody np śmierć
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są to fakty prawne które zależą od woli człowieka
|
|
|
czym są działania zamiarowe (wolicjonalne) commencer à apprendre
|
|
nastawione są na powstanie, zmiany lub powstania stosunku prawnego
|
|
|
czym są orzeczenia sądowe commencer à apprendre
|
|
są to akty stosowania prawa wydawane przez sądy
|
|
|
czym są orzeczenia konstytutywne commencer à apprendre
|
|
prowadzą do powstania nowej sytuacji prawnej
|
|
|
czym są orzeczenia deklaratoryjne commencer à apprendre
|
|
potwierdzają istnienie określonego stanu rzeczy
|
|
|
Czym jest odpowiedzialność na ligowa commencer à apprendre
|
|
ktoś jest zobowiązany jest do naprawienia wyrządzonej przez nie szkody
|
|
|
Czym jest koncepcja etyczna czyli koncepcja formalnego obowiązywania prawa commencer à apprendre
|
|
zgodnie z nią obowiązują tylko takie normy prawne które zostały ustanowione przez kompetentne organy we właściwym trybie a następnie ogłoszone
|
|
|
Czym jest koncepcja aksjologiczna commencer à apprendre
|
|
według jej prawa obowiązuje wtedy gdy jest zgodny z systemem podstawowych wartości uznawanych przez większość członków społeczeństwa
|
|
|
Czym jest koncepcja behawioralna commencer à apprendre
|
|
zakłada że o obowiązywaniu prawa można mówić wtedy gdy jest ona przestrzegane
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to przypadek w którym norma prawna traci moc obowiązującą wskutek jej niestosowania
|
|
|
Czym jest zakres obowiązywania prawa personalny commencer à apprendre
|
|
oznacza że normy prawne adresowane są wobec określonej kategorii podmiotów prawa, wszyscy na danym terytorium muszą je przestrzegać
|
|
|
Czym jest immunitet dyplomatyczny commencer à apprendre
|
|
oznacza że te osoby nie podlegają orzeczeństwu polskich sądów karnych chyba że sąd pozbawi sąd tego (są to dyplomaci)
|
|
|
Czym jest zakres terytorialny obowiązywania prawa commencer à apprendre
|
|
oznacza że prawo obowiązuje na terytorium państwa które je wydało
|
|
|
Czym jest zakres temporalny obowiązywania prawa commencer à apprendre
|
|
wskazują na konieczność ustalenia od kiedy obowiązują normy prawne i kiedy tracą moc obowiązującą
|
|
|
czym jest dyrektywa niesprzeczności systemu prawa commencer à apprendre
|
|
oznacza że jestem prawa powinien być zbudowany w taki sposób by nie dochodziło do treściowej sprzeczności między normami prawnymi, inaczej występują reguły kolizyjne
|
|
|
czym są reguły kolizyjne I stopnia commencer à apprendre
|
|
pozwalają na rozstrzygnięcie konfliktu między normami prawnymi
|
|
|
Czym jest reguła hierarchiczności w sprzecznych normach commencer à apprendre
|
|
norma wyższego rzędu uchyla norme prawną niższego rzędu
|
|
|
Czym jest reguła szczegółowości w sprzecznych normach commencer à apprendre
|
|
norma szczególna uchyla norme ogólną
|
|
|
Czym jest reguła czasowości sprzecznych norm commencer à apprendre
|
|
norma późniejsza uchyla norme wcześniejszą
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(luka aksjologiczna) tak naprawdę nie ma mowy o żadnej luce gdyż po prostu nie jest ona taka jak być powinna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sytuacja w której dana kwestia powinna być poddana regulacji prawnej a nie jest
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na braku konkretnego rozstrzygnięcia w przepisach obowiązującego prawa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Ustawa przewiduje uregulowanie określonych kwestii zaś organ nie rezalizuje go, kara przed Trynunałem Stanu
|
|
|
wnioskowanie per analogam, na co sie dzieli commencer à apprendre
|
|
wnioskowanie z podobieństwa jest to powiązanie nie unormowanych skutków prawnych z takimi samymi lub podobnymi skutkami znajdującymi bezpośrednią regulację prawną, analogia legis, analogia iuris
|
|
|
Czym jest wnioskowanie analogia legis commencer à apprendre
|
|
podmiot dokonujący analogii odwołuje się do regulacji prawnej podobnej sytuacji faktycznej na tle samego aktu normatywnego
|
|
|
Czym jest wnioskowanie analogia iuris commencer à apprendre
|
|
Poszukuję się podobieństwa w całym systemie prawa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
czyli z przeciwieństwa, np tylko, jedynie, wyłącznje
|
|
|
wnioskowaniena fortiori (dwie postacie) commencer à apprendre
|
|
1. a maiori ad minus - jeżeli ktoś jest uprawniony do czynienia więcej tym bardziej jest uprawniony do czynienia mniej, 2. a minori ad maius - Jeżeli nie można czynić mniej tym bardziej nie można czynić więcej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
są to reguły interpretacyjne wypracowane przez naukę prawa, wsparcie do stanowisk
|
|
|
Jakie są typy stosowania prawa commencer à apprendre
|
|
sądowy (wymiar sprawiedliwosci) i administracyjny (wydanie decyzji admjnistracyjnej)
|
|
|
Jakie są etapy stosowania prawa commencer à apprendre
|
|
1. ustalenie stanu faktycznego sprawy 2. ustalenie podstawy prawnej rozstrzygnięcia sprawy 3. subsumpcja
|
|
|
Czym jest ustalenie stanu faktycznego sprawy commencer à apprendre
|
|
organ władzy publicznej uznaje określone fakty za udowodnione
|
|
|
Czym jest ustalenie podstawy prawnej rozstrzygnięcia sprawy commencer à apprendre
|
|
dokonuje się ustalenia zakresu przepisów prawnych będących podstawą rozstrzygnięcia sprawy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przyporządkowanie stanu faktycznego pod ogólną normę prawną.
|
|
|
Jakie są fakty nie wymagające udowodnienia commencer à apprendre
|
|
fakty powszechnie znany fakty znane z urzędu dokumenty urzędowe
|
|
|
Jakie są rodzaje dowodów i na czym polegają commencer à apprendre
|
|
dowody osobowe czyli przesłuchanie świadka i dowody rzeczowe czyli oględziny chyba że wystepuje zakaz dowodowy
|
|
|
różnica między prawdą materialną i formalną commencer à apprendre
|
|
prawdą materialną jest taki stan rzeczy Jaki miał miejsce w rzeczywistości natomiast prawną formalną jest stan rzeczy znajdujący się w urzędowych dokumentach
|
|
|
Czym jest swobodna ocena dowodów commencer à apprendre
|
|
jest oparta na wewnętrznym przekonaniu sędziego pozując na zasadach logicznego myślenia doświadczeniu życiowym, nauce
|
|
|
czym są domniemania faktyczne commencer à apprendre
|
|
piaskowanie o określonych faktach na podstawie innych faktów ze związkjem logicznym
|
|
|
Czym jest domniemanie prawne commencer à apprendre
|
|
jest ustanowione w przepisach obowiązującego prawa
|
|
|
Czym jest domniemywanie prawne wzruszalne commencer à apprendre
|
|
może być ono balone w toku postępowania sądowego przez przedstawienie przeciwdowodu
|
|
|
Czym jest wykładnia prawa commencer à apprendre
|
|
określenie znaczenia przepisu prawnego w celu skonstruowania na jego podstawie normy prawnej będącej podstawą rozstrzygnięcia sprawy konkretną indywidualnej
|
|
|
dyrektywa domniemania języka potocznego (jezykowa) commencer à apprendre
|
|
znaczenie takie jakie posiada on w języku potocznym
|
|
|
dyrektywa domniemania uniwersalnego języka prawnego (jezykowa) commencer à apprendre
|
|
nakazuje nadać takie znaczenie jakie posiada on powszechnie w języku prawnym
|
|
|
dyrektywa tożsamości znaczeniowej (jezykowa) commencer à apprendre
|
|
nakazuje interpretować tak samo jednakowe zwroty występujące w akcie normatywnym
|
|
|
dyrektywa kompletności (jezykowa) commencer à apprendre
|
|
nakazuje w taki sposób interpretować aby żaden z jego elementów nie okazał się zbędny
|
|
|
Czym jest wykład ja systemowa dyrektywa niesprzeczności commencer à apprendre
|
|
nakazuje przyjęcie takiego znaczenia by nie zachodziła sprzeczność z inną normą
|
|
|
dyrektywa priorytetu zasady prawa (systemowa) commencer à apprendre
|
|
nakazuje przyjęcie takiego znaczenia normy prawnej by nie zachodziła sprzeczność z zasadą prawa
|
|
|
dyrektywa normatywności zasady prawa (systemowa) commencer à apprendre
|
|
aby stanowiła normę bezpośrednią skonstruowaną na podstawie przepisów prawa albo normę pośrednią wprowadzoną logicznie z innej normy
|
|
|
dyrektywa koherencji systemu prawa commencer à apprendre
|
|
nakazuje przyjęcie takiego znaczenia normy prawnej by było ono jak najbardziej zgodne z zasadą prawa
|
|
|
dyrektywa systematyki wewnętrznej aktu normatywnego (systemowa) commencer à apprendre
|
|
nakazuje by w procesie interpretacji i uwzględnić jego miejsce w systematyce wewnętrznej aktu normatywnego
|
|
|
Czym jest wykładnia funkcjonalna commencer à apprendre
|
|
odwołanie się przez podmiot dokonujący interpretacji prawa do czynników poza prawnych
|
|
|
wykładnia celowościowa (funkcjonalna) commencer à apprendre
|
|
którym podmiot interpretujący prawo pada cel uchwalenia ustawy
|
|
|